Відповіді зі спеціальної педагогіки і психології Теоретичні питання

1. Дати визначення спеціальної педагогіки як науки. Визначити об’єкт, предмет і завдання. Висвітлити її значення та зв’язки з іншими науками.

Спеціальна педагогіка - це пед.наука про закономірності й особливості розвитку навчання і виховання дітей з ОПФМ, спеціальні методи і прийоми та засоби освіти. Значимий вклад у становлення спец. педагогіки зробили Л.Виготський, Л.Занков, Ж.Шиф, І.Єременко, В. Бондар, О.Хохліна та ін. Об'єктом спецпедагогіки є спеціальна освіта людей з особливими освітніми потребами як соціокультурний, педагогічний феномен. Предметом є теорія і практика спеціальної освіти, що включає вивчення особливостей розвитку та навчання дитини з ОПФМ, її становлення і соціалізації як особи, використання цих знань для знаходження якнайкращих шляхів, засобів, умов, які могли б забезпечити корекцію фізичних або психічних недоліків, компенсацію діяльності порушених органів і систем організму і освіту такої людини з метою її соціальної адаптації і інтеграції в суспільство. Мета: забезпечити оптимальні умови для розвитку навчання і виховання дітей із ОПФМ та підготовити до самостійного, незалежного життя в межах їх можливостей дев'яти категорій осіб з особливими потребами: нечуючі (глухі), слабочуючі, незрячі, слабозорі, особи з порушеннями мовлення, розумово відсталі, особи із ЗПР, особи з порушеннями опорно-рухового апарату та особи з порушеннями емоційно-вольової сфери. Завдання: вивчає педагогічні закономірності розвитку особи в умовах обмежених можливостей життєдіяльності; виявляє корекційні і компенсаторні можливості конкретної людини відповідно до структури порушення і соціально-особистісних умов її існування; визначає і обгрунтовує побудову педагогічних класифікацій різних категорій людей з обмеженими можливостями життєдіяльності; досліджує і встановлює закономірності спеціальної освіти, реалізує існуючі педагогічні системи освіти людей з обмеженими можливостями, прогнозує виникнення і затвердження нових педагогічних систем; розробляє наукові основи і принципи освіти, її зміст, методи, технології і організаційні умови; створює і реалізує освітні корекційно-педагогічні, компенсаторні та реабілітаційні програми, відповідні потребам людей з обмеженими можливостями; вивчає процеси соціальної адаптації, абілітації, реабілітації і інтеграції людей з обмеженими можливостями і сприяє їх реалізації на різних ступенях життєвого циклу; розробляє і реалізує програми професійної підготовки, профконсультування, профорієнтації, соціально-трудової адаптації людей з обмеженою працездатністю; взаємодіє з соціальною педагогікою за всіма проблемами, що відносяться до людей з обмеженими можливостями життєдіяльності і що виходить за рамки загальноприйнятого соціокультурного стандарту; досліджує, створює і реалізує педагогічні засоби і механізми профілактики виникнення порушень розвитку; спільно із загальною педагогікою розробляє і впроваджує у життя концепцію інтеграції в освіті і соціокультурній сфері, здійснює психолого-педагогічну підготовку батьків, що мають дітей з обмеженими можливостями здоров'я і життєдіяльності.

Спеціальна педагогіка є самостійною педагогічною наукою й поєднує такі галузі: сурдопедагогіку, тифлопедагогіку, олігофренопедагогіку, логопедію, а також спеціальну психологію, яка поділяється на такі складові: олігофренопсихологія - психологія особи з порушеннями інтелектуального розвитку. тифлопсихологія - психологія осіб з порушеннями зору; сурдопсихологія - психологія осіб з порушеннями слуху; логопсихологія - психологія осіб з мовленнєвими порушеннями; психологія осіб з порушеннями опорно-рухового апарату; психологія осіб з порушеннями емоційно-вольової сфери і соціальної поведінки. Відповідно різні галузі спеціальної психології вивчають своєрідність психіки осіб з порушеннями психофізичного розвитку різних категорій. Основні педкатегорії: розвиток, навчання і виховання, корекція, компенсація, соцреабілітація й адаптація. Спецпедагогіка досліджує питання розвитку диференційованої системи спеціальних освітньо-виховних закладів для дітей з ОПФМ, особливостей їхнього інтегрованого навчання та виховання в умовах масової школи, кожного типу спеціальних шкіл, сімейного вих-ня дітей з ОПФМ, надання псих-пед. допомоги дорослим з ОПФМ, псих-пед. супроводу у процесі післяшкільної соціальної адаптації. Має тісні внутрішньо системні зв'язки з психолого-педагогічними науками та міжсистемні зв'язки з медико-біологічними та лінгвістичними науками.