Глава 2 Материалы и методы исследования

2.1.Расчет объема выборки и формирование групп наблюдения

Каждому этапу исследования соответствовали свои задачи, объем и единица наблюдения, источник получаемой информации, документы сбора материала, анализируемые показатели. и логической проверки качества подвергнут шифровке, компьютерной обработке с занесением в аналитические таблицы.

Для исследования в качестве инструмента был составлен план беседы и русскоязычный перечень вопросов для анкеты. Разработка анкеты предполагала определение характера информации, которую необходимо получить, формулирование приблизительного ряда вопросов, которые должны быть заданы, составление первого плана вопросника и его предварительная проверка путем пробного исследования, исправление вопросника и окончательное его редактирование.

Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, давали письменные ответы на вопросы.

В протокол были включены 25 преподавателей Уфимского медицинского колледжа, вошедших в группу наблюдения, которым были лично вручены вопросники (анкеты). Заполнение этих вопросников носило добровольный характер и осуществлялся анонимно. Этот способ сбора информации нами использовался для не сплошного наблюдения.

Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение

3.1.Общая характеристика преподавательского состава Уфимского медицинского колледжа

Персонал Уфимского медицинского колледжа отличается разнообразием. В числе преподавателей не только специалисты с педагогическим образованием, но и врачи. Всего 134 человека. Часть персонала составляют лаборанты, обслуживающий и технический персонал. Весь персонал Уфимского медицинского колледжа делится на две группы: основную и вспомогательную. В основную группу входят следующие категории

-Административный персонал - 18 человек.

-Преподавательский персонал - 134 человека.

Прочий персонал в исследование не включался.

Организация здравпункта в Уфимском медицинском колледже продиктована необходимостью приблизить медицинскую помощь к месту учебы студентов и рабочему месту преподавателей, обеспечить в кратчайшие сроки ее оказание. Специалисты со с средним медицинским образованием, работающие на здравпункте, являются опытными специалистами. Все они владеют навыками оказания реанимационных мероприятий, дисмургии, записи ЭКГ и оценки ее результатов и др. Анализ данных за несколько лет показал, что поводом для обращения преподавателей к дежурной медсестре является контроль артериального давления (в 57% случаев), термометрия (17%), болевой синдром различных локализаций (7%), другие состояния (6%), выполнение назначений врачей (13%).

3.2.Социальные - гигиенические аспекты трудовой деятельности преподавателей медицинского колледжа

Сложность труда преподавателя определяется высокими требованиями к знаниям преподаваемой дисциплины, к формированию у обучающихся профессиональных качеств по избранному направлению подготовки, их способности к труду в современных условиях, к систематическому повышению квалификации преподавателя.

Учебная и воспитательная деятельность преподавателя являются определяющими элементами педагогического труда. При этом по данным многочисленных исследований в процессе трудовой деятельности на организм педагога оказывает влияние различные негативные факторы.

Среди них самым значительным фактором риска считается психоэмоциональные нагрузки. Большая часть преподавателей (81,3%) считают психоэмоциональные перегрузки наиболее неблагоприятно влияющим на состояние своего здоровья

Специфика педагогического труда заключается также в постоянной нагрузке на голосовой аппарат, который является очень сложной, тонкой и легкоранимой системой. У 23% респондентов даже при небольшом стаже педагогической деятельности формируется патология голосообразования, афония и дисфония, а через 5 – 7 лет педагогической деятельности голос учителя вообще лишается многообразных оттенков, становится более тусклым.

Труд педагога имеет свои специфические, профессиональные особенности, характеризующиеся, с одной стороны, напряжённой умственной работой и высокой концентрацией внимания и, с другой стороны, спецификой постоянного общения со студентами, необходимостью осуществления педагогического и воспитательного влияния.

Высокие требования к подвижности нервных процессов педагога связаны с тем, что он должен приступать к решению поставленных задач «без раскачки», быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, быстро привыкать к новой обстановке, устанавливать контакты, непринужденно чувствовать себя в кругу незнакомых и малознакомых людей. Одной из особенностей труда является и необходимость проявлять постоянный самоконтроль, преодолевать свое эмоциональное напряжение, поддерживать концентрацию внимания для достижения высоких педагогических результатов. Еще одна особенность труда заключается в отсутствии постоянного режима дня. Расписание лекций, практических занятий может часто меняется, что у 53% респондентов ведет к снижению работоспособности, эмоциональным срывам, появлению неврозов даже у опытных педагогов.

При оценке трудовой деятельности преподавателей Уфимского медицинского колледжа установлено, что она характеризовалась высокой степенью ответственности, большим объемом и неравномерностью поступления информации, дефицитом двигательной активности.

При этом у 34% респондентов поддержание профессионального уровня интеллектуального труда после 45 - 50 лет было связано с ростом напряжения регуляторных механизмов и соответственно с повышением физиологической стоимости трудового процесса.

Преподавание традиционно не относили к профессиям, связанным с риском соприкосновения с опасными веществами. Тем не менее, признанным является факт, что преподаватели и остальной персонал подвергаются различного рода рискам физического, химического, биологического и другого вида воздействий, связанных со спецификой данной профессии.

Снижение температуры окружающей среды в зимнее время года является фактором риска возникновения заболеваний простудной этиологии, что в совокупности с нагрузкой на голосоречевой аппарат у 24 % респондентов приводит к росту заболеваний данных органов. Кроме того, у 61% респондентов отмечаются нарушения сердечно-сосудистой системы, у 7% респондентов выявлено развитие спазмов сосудов конечностей, у 2%- заболевания периферической нервной системы, 24% заболеваний суставов, функциональные нарушения нервной системы (рис 2).

Рисунок 2. Специфика педагогического труда