2.2 Формирование эстетического воспитания средствами изобразительного искусства и литературы

Изобразительная деятельность свойственна детям с раннего детства. Благодаря этой деятельности ребенок глубже познает суть жизненных явлений, окружающих предметов.

Формирование эстетических ценностей, осуществляются с раннего школьного возраста средствами изобразительного искусства и имеет три основных направления:

- привлечение воспитанников к непосредственному участию в различных видах изобразительной деятельности на уроках рисования и лепки. При внеклассных занятиях - в кружках изобразительного искусства, во время художественного оформления школы, создании художественных выставок, составление разных альбомов, коллекций и т.д.;

-знакомство учащихся с образцами изобразительного искусства в музеях, на выставках, в картинных галереях;

- ознакомление с определенным направлениям, жанрами, формами изобразительного искусства, с биографиями выдающихся мастеров живописи, скульптуры, архитектуры имеет целью дать учащимся определенные знания, художественное образование. [28, c. 55]

Наряду с рисованием большое значение в формировании эстетических ценностей имеет лепка, изготовление предметов из папье-маше, резьба по дереву и др. В процессе изучения этих видов изобразительного искусства у учащихся развивается наблюдательность, умение изображать различные формы, связывая их с художественным замыслом, формируются пространственные представления о предметах окружающего мира.

Среди многочисленных форм внеклассной работы важное место принадлежит ознакомлению учащихся с образцами изобразительного искусства: посещение музеев, выставок, картинных галерей и тому подобное. Во многих школах созданы свои картинные галереи, способствующие формированию у учащихся высокой идейности, что важно для правильного восприятия действительности, понимания прекрасного в жизни и искусстве.

Полезно создавать художественные альбомы, в частности альбомы реподукции картин выдающихся русских и зарубежных художников, альбомы отдельных видов искусства, жанров, отдельных музеев. Такие альбомы можно использовать на уроках литературы, истории, для проведения этических бесед, бесед по истории искусства, на занятиях художественных кружков и т.д.

Большую воспитательную роль могут сыграть тематические выставки образцов изобразительного искусства, сопровождаемые лекциями, беседами о живописи, скульптуре, архитектуре.

Управляя всеми видами художественной изобразительной деятельности учащихся необходимо:

• всесторонне стимулировать инициативу детей во всех видах изобразительного деятельности;

• заботиться о привития учащимся эстетических ценностей;

• отбирать для показа ученикам такие образцы художественного творчества, которые насыщены глубоким идейным содержанием и направлены на воспитание этических норм поведения.

Литература в определенном смысле занимает ключевую позицию во всем процессе обучения и воспитания детей. «Литература в школе, - говорил А. Твардовский, - это то же, что литература в жизни, только в школе есть процесс планомерного воздействия на душу ученика, под ответственным наблюдением и руководством преподавателя». [31, c. 59]

Здесь она, литература, идет впереди жизненного опыта человека, она опережает его, готовит к нему. Литература в школе делает то же дело, что и в жизни, - формирует человеческое сознание, мировосприятие, личность человека в пору ее наибольшего восприятия, наибольшей уязвимости и даже просто памятливости, чего в другое время у человека часто не бывает.

Развивая эстетические вкусы и питая мысли, литература направляет стремление, желание учеников, воспитывает в них высокую культуру чувств. Художественная литература - хороший советчик для детей, она помогает мальчикам и девочкам выбрать путь в жизни.

В системе эстетического воспитания важную роль играет внеклассное литературное чтение. Педагогически правильная организация внеклассного чтения является действенным средством формирования эстетических ценностей, средством привития учащимся мыслей, чувств, которыми живут положительные герои.