Методика коллективного творческого дела
(КТД)
В сфере воспитания коллективная деятельность и коллективные творческие дела (КТД) уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Это замечательная методика, технология, прекрасно учитывающая и психологию подросткового и юношеского возраста, родилась в середине 60-х годов ХХ века в городе Ленинграде (ныне Санкт-Петербурге).
Автор методики – профессор Игорь Петрович Иванов, положивший в основу идеи А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого.
Дело – это совокупность определенных действий на общую пользу и радость.
Коллективное – планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями.
Творческое – на каждой стадии его осуществления ведется поиск лучших путей, способов, средств решения общей жизненно важной практической задачи.
Автор методики выделил несколько основных идей КТД:
повседневная забота друг о друге;
общие дела на пользу себе и другим людям;
учитель – друг и советчик;
основная работа в микроколлективах;
весь процесс воспитания носит деятельностный характер;
формирование микроколлективов происходит только через открытие перспективы дела;
укрепление содружества старших и младших;
чередование традиционных и творческих поручений.
КТД – это социальное творчество, направленное на служение людям, родине, это творчество самостроительства личности. Мотивом деятельности детей является их самоутверждение, самовыражение, самореализация.
По видам деятельности КТД классифицируются как общественно-политические, трудовые, познавательные, художественные, спортивные и другие.
При организации широко используются такие формы, как игра, состязательность, совместная деятельность детей и взрослых, при которой все члены группы участвуют в планировании, подготовке, проведении, и анализе КТД.
Главной методической особенностью КТД является субъектная позиция личности
В процессе КТД воспитанники приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение коллектива и формирование личности школьника. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших
Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой опыт организаторских навыков, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за организацию определенного этапа КТД.
КТД – это верный путь соединения и созидания школьной общности на длительное время, создание и расширение пространства, способствующего развитию личности.
КТД дают возможность:
Ученику:
реализовать и развить свои способности;
расширить знания об окружающем мире;
приобрести навыки проектирования;
проявить организаторские умения;
закрепить коммуникативные навыки;
формировать способности к рефлексии (анализу).
Педагогу:
развивать творческий потенциал;
совершенствовать организаторские способности;
изучать коллектив;
объединить воспитанников, педагогов, родителей;
управлять процессом развития личности школьников;
развивать рефлексивные способности.
В подготовке и проведении КТД главное, чтобы это были дела, в которых детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы, а их отношения стоились на принципах сотрудничества и сотворчества.
При организации любого творческого конкурса всегда необходимо помнить о десяти главных компонентах успеха:
— Интересные задания.
— Красивое оформление.
— Материальное обеспечение.
— Музыкальное сопровождение.
— Находчивый ведущий.
— Компетентное жюри.
— Эмоциональные зрители.
— Исполнительные помощники.
— Подготовленные команды.
— Призы для победителей.