Автор – составитель:

Кожемякина Светлана Николаевна

паспорт № НВ 0532839

личный номер 4260575Н036РВ9

выдан Калинковичским РОВД

Гомельской области 20.09.1999

индекс: 247703 д. Бобровичи

д.147 кв. 99 ул. Лесная

Калинковичского района

Гомельской области

дом. тел.: 98629

моб. тел.: +375292390476

место работы: агрогородок Горочичи

ГУО «Горочичская СШ»

учитель начальных классов

категория: высшая

Урок математики в 1 классе с элементами технологии проблемного обучения

Тема: Сантиметр

Цель: познакомить учащихся с новой единицей измерения длины – сантиметром и его обозначением, научить измерять длину предметов с помощью масштабной линейки, создавать проблемные ситуации, развивающие логическое мышление и смекалку, познакомить с героями сказки Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», воспитывать желание читать, узнавать новое.

Методы: наглядный, словесный, творческо-поисковый. Тип урока: урок овладение новыми знаниями.

Форма проведения: урок – путешествие.

Оборудование: масштабная линейка, названия компонентов действий при сложении и вычитании, структура задачи, иллюстрации к сказке Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», карточки для проведения рефлексии, волшебная мелодия.

Ход урока

І . Организационный момент. Настрой на урок.

Говорят, что сказки не бывает… Вы не верьте! Кто так вам сказал? Тот, кто вырос, напрочь забывает, как когда-то в детстве он мечтал. Говорят, что нет чудес на свете. Врут! Поверьте, бывают чудеса! Главное лишь верить в них, как дети, и они нас немедля посетят.

С егодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в сказку «Приключения Незнайки и его друзей», которую написал известный детский писатель Николай Николаевич Носов (демонстрируется книга).

Давайте закроем глаза и шёпотом сосчитаем до 10 и назад. (Звучит волшебная мелодия). В это время на доске вывешивается иллюстрация Цветочного города. Открываем глаза.

Р ебята, мы с вами попали в Цветочный год. Как вы думаете, почему он может так называться? (предположения детей).

Правильно, друзья! В этом городе вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, бульвар Васильков, аллея Ромашек.

Город стоял на берегу Огурцовой реки. Она названа так, потому что по её берегам росло много огурцов. А жителей этого необычного города называли коротышками. Как вы думаете, почему? (предположения детей).

По толковому словарю слово «коротышка» - это человек невысокого роста, т. е. очень маленький.

Устные упражнения. Чтобы поближе познакомиться с героями сказки, нужно ответить на математические вопросы, которые они нам предлагают. Готовы?

1.На доске числа 17, 10, 5, 15, 2, 20, 1. Запишите числа в порядке возрастания. На какие две группы можно разбить? Почему? Докажите.

2.Назовите соседей числа 15.

3.Назовите число, предшествующее числу 18.

4.Назовите число, следующее за числом 11.

5.Как называются числа при сложении? Как найти неизвестное слагаемое?

6.Как называются числа при вычитании? Как найти неизвестное уменьшаемое? Как найти неизвестное вычитаемое?

7.Сколько получится, если число 18 увеличить на 2?

8.Сколько получится, если 13 уменьшить на 3?

9.Дополните до 20: 10, 12, 15, 17, 19.

10. Хитрая задача: «Карандаш положили на пол и попросили нескольких человек перепрыгнуть его. Но никто не смог этого сделать. Почему?»

(Ответ: Его положили рядом со стеной, т. е. вплотную).

Оценивание работы волшебной линеечкой.

Физкультминутка «Чтобы отдохнули ножки»

Чтобы отдохнули ножки, мы пройдёмся по дорожке.

А дорожка непростая – нас от парт не отпускает.

Голову тяну к плечу, шею я размять хочу.

В стороны разок – другой покачаю головой.

Пальцы ставим мы к плечам, руки будем мы вращать.

Круг вперёд, другой – назад, а потом наоборот.

Хорошо чуть – чуть размяться. Снова сядем заниматься.

ІІІ. Объяснение нового материала. Объявление темы и цели урока.

Д рузья, волшебная дорожка привела нас к самому главному персонажу сказки. Послушайте, что он о себе рассказывает (стихотворение может прочитать заранее подготовленный ученик).

Я, Незнайка, к вам пришел и друзей своих привел.

Все мы любим веселиться и на улице резвиться.

Любим петь и рисовать, любим книжечки читать.

С вами мы хотим ужиться и надолго подружиться.

Я, — Незнайка, я — Незнайка. Вы попробуйте, узнайте!

Почему меня вокруг все Незнайкою зовут?

Как вы думаете, ребята, почему у нашего героя такое имя? (Предположения детей). Он, как и остальные герои – коротышки был очень маленького роста. А какой у него был рост, он не знает. Только знает, что его рост совпадает с длиной среднего огурчика. Ребята, можем ли мы помочь Незнайке и сказать, какой же всё-таки у него рост? (объяснения учащихся)

Создание проблемной ситуации “Почему?”

На партах – рисунок огурчика. Учащимся предлагается измерить его длину с помощью двух полосок. Полоски должны быть одинаковые по цвету, но разные по длине. Одна из полосок прикладывается ко второй так, чтобы их концы, которые показываются детям, совпали. А другие концы были бы детям не видны: спрятаны в ладони учителя (например, 2 см и 5 см).

Разные числа, полученные при измерении длины огурчика, дают возможность учителю задать вопрос “Почему?” Учащиеся устанавливают, что при измерении длины огурчика большей меркой получается меньшее число, чем при измерении этого же огурчика меньшей меркой. Измеряя длину огурчика одинаковыми мерками, учащиеся получают одинаковые числа.

В жизни и в математике для измерения длин предметов используется такая единица длины, как сантиметр. Для измерения предметов используется масштабная линейка. (демонстрируется линейка). Посмотрите, как на линейке указаны сантиметры. Обратите внимание на то, что показывают записанные на линейке числа.

Начало предмета всегда должно совпадать с числом 0 на линейке. Учитель показывает, как нужно прикладывать линейку к огурчику для его измерения.

Вывод: длина огурчика10 сантиметров, а огурчик такой же длины как и рост Незнайки. Значит рост Незнайки составляет 10 сантиметров.

Наш герой остался очень доволен вашими ответами, ведь теперь он точно знает какой у него рост. Оценивание работы волшебной линеечкой.

Как вы думаете, а можно ли с помощью линейки измерять длины других предметов? (приводятся примеры) А можем ли мы измерить отрезок? Каким образом? (Составление алгоритма измерения отрезка).

Слово “сантиметр” сокращённо принято записывать двумя буквами – см