3. Вимоги до виконання перекладу та критерії оцінювання письмового перекладу. Вимоги до складання письмового перекладу та оцінювання є однаковими для всіх модулів.

Переклад тексту виконується письмово та має на меті активізацію та закріплення вживання вивченої лексики у мовленні. Письмовий переклад студенти мають здати не пізніше ніж за тиждень до кінця вивчення теми. Кінцеву дату складання письмового перекладу викладач повідомляє на початку вивчення теми та знайомить студентів з текстом для перекладу.

Критерії оцінювання перекладу

5 балів – правильне, повне і логічне викладення змісту, володіння активною лексикою та відповідними граматичними структурами в повному обсязі, адекватний переклад з урахуванням необхідних трансформацій. При виконання перекладу допускається 1 помилка.

4,5 бали – досить правильне, повне і логічне викладення змісту, володіння активною лексикою та відповідними граматичними структурами, адекватний переклад з урахуванням необхідних трансформацій. При виконанні перекладу допускається 2-3 помилки.

4 бали – логічне викладення змісту, володіння активною лексикою та граматикою, адекватний переклад уривку тексту з урахуванням необхідних трансформацій. Допускається не більше 4-5 помилок.

3,5 бали – володіння активною лексикою та граматикою на 70-75%, адекватний переклад тексту (не більше 6-7 помилок).

3 бали ‑ задовільне володіння активною лексикою та граматикою, вміння застосовувати перекладацькі трансформації. Допускається не більше 8-9 помилок.

2,5 бали – задовільне володіння активною лексикою та граматикою, недостатнє вміння застосовувати перекладацькі трансформації. Допускається не більше 10-12 помилок.

2 бали ‑ незадовільне володіння активною лексикою та граматикою, недостатнє вміння застосовувати перекладацькі трансформації. Допускається не більше 11-13 помилок.

1,5 бали – незадовільне володіння активною лексикою та граматикою, невміння застосовувати перекладацькі трансформації. Допускається не більше 14-16 помилок.

1 бал – незадовільне володіння активною лексикою та граматикою, невміння застосовувати перекладацькі трансформації. Допускається не більше 17-19 помилок.

0,5 бали – незадовільне володіння активною лексикою та граматикою, невміння застосовувати перекладацькі трансформації. Допускається більше 20 помилок.

0 балів - не володіння активною лексикою та граматикою, невміння застосовувати перекладацькі трансформації. Або студент не складає письмовий переклад до теми.

4. Вимоги до складання аудіювання та критерії оцінювання.

З метою підготовки до іспиту та тренування вмінь і навичок аудіювання для самостійної роботи пропонується слухання аудіотекстів протягом модуля. Тексти для слухання взяті з німецькомовного сайту Deutsche Welle (Top-Thema та Video-Thema). Аудіо та відео записи студенти можуть взяти на кафедрі або знайти на офіційному сайті http://www.dw.de.

Перед слуханням тексту студент має опрацювати лексику (виписати незнайому лексику, перекласти її). Студентам 3 курсу пропонується виконувати завдання після першого прослуховування. Для складання аудіювання студент має принести всі виконані ним завдання, скласти лексику, а також мати з собою диск з записом текстів та магнітофон для контролю. Студент має зрозуміти основний зміст тексту та вміти переказати його і висловити своє ставлення до змісту прослуханого тексту. Тексти відповідають темам, що вивчаються протягом модуля, мають на меті активізацію та поглиблення використання лексичного матеріалу.

Під час роботи з відеофільмом студентам рекомендовано опрацювати незнайому лексику, перекласти її. До кожного фільму подане завдання, яке виконується до його перекладу для активізації опорних знань студентів та налаштування на тематику та зміст фільму. Лише після виконання цих завдань студент може почати перегляд фільму. Після чого можна починати виконувати завдання на розуміння змісту переглянутого відеофільму.

Під час складання аудіювання (як аудіо текстів, так і відео) студенти крім виконаних вправ повинні вміти переказати зміст почутого та побаченого, а також висловити своє ставлення до змісту тексту чи фільму. При цьому слід приділити увагу не лише використанню в мовленні нової лексики чи правильності граматичних структур, а й логічності викладу та наявності причинно-наслідкових зв’язків.