УДК [57: 371.388](076.1)
ББК 74.262.8
К71
Р е ц е н з е н т:
О. Я. Коваленко, головний спеціаліст департаменту загальної середньої
та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України
Коса І. Т.
К71 Англійська мова. 9 клас. Орієнтовні зразки екзаменаційних завдань для
проведення державної підсумкової атестації / І. Т. Коса, Ю. А. Задубняк,
С. В. Мясоєдова, Л. В. Пащенко. — Х. : Вид-во «Ранок», 2015. — 64 с .
ISBN 978-617-09-2260-1
Посібник укладено відповідно до нових вимог Міністерства освіти і науки Укра-
їни до проведення державної підсумкової атестації у 2015 році (наказ МОНУ від
20.02.2015 № 192).
Видання містить 30 варіантів тестів, кожен з яких складається з трьох частин:
читання, використання мови й писемне мовлення. Всі тести мають різний рівень
складності, тож вчитель зможе дібрати варіанти підсумкових контрольних робіт на
власний розсуд. Посібник вміщує методичні рекомендації МОНУ й інструктивний
лист щодо проведення ДПА у 2014-2015 навчальному році.
Вчитель може безкоштовно скачати додаткові варіанти контрольних робіт, а та-
кож ознайомитися з Критеріями оцінювання атестаційних завдань МОНУ на сай-
ті — www.e-ranok.com.ua*.
Для учнів 9-х класів загальноосвітніх і спеціалізованих навчальних закладів,
вчителів англійської мови.
УДК [57: 371.388](076.1)
ББК 74.262.8
*Для завантаження електронного додатка:
1. Перейдіть на сторінку http://e-ranok.com.ua/free-download.html
2. Уведіть код 490011
3. Натисніть кнопку «Завантажити»
Висловлюємо подяку волонтерам з Корпусу Миру США в Україні
(Peace Corps Ukraine) за надані матеріали!
© І. Т. Коса, Ю. А. Задубняк,
С. В. Мясоєдова, Л. В. Пащенко, 2015
ISBN 978-617-09-2260-1 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2015
Навчальне видання
КОСА Ірина Тайлерівна
ЗАДУБНЯК Юлія Анатоліївна
МЯСОЄДОВА Світлана Вадимівна
ПАЩЕНКО Лариса Василівна
АНГЛІЙСЬКА МОВА
9 клас
Орієнтовні зразки екзаменаційних
завдань для проведення державної
підсумкової атестації
И490011УА. Підписано до друку 27.02.2015.
Формат 70×108/16. Папір друкарський.
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Ум. друк. арк. 5,6.
ТОВ Видавництво «Ранок».
Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008.
61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
Для листів: 61045 Харків, а/с 3355.
E-mail: office@ranok.com.ua
Тел. (057) 719-48-65,
тел./факс (057) 719-58-67.
«Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355. Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
Служба технічної підтримки:
тел. (057) 719-48-65, (098) 037-54-68
(понеділок-п’ятниця з 900 до 1800)
E-mail: e-ranok@ukr.net
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ МОНУ:
ДПА—2015. ІНОЗЕМНІ МОВИ. 9 КЛАС
Відмінність формату цьогорічного іспиту від попереднього полягає
у зміні об’єкта контролю та процедури проведення, а саме: державна під-
сумкова атестація з іноземних мов проводиться лише у письмовій фор-
мі та має три складові частини (читання, використання мови та письмо-
ве повідомлення).
Матеріали для підсумкової атестації у 9-му класі готують вчителі за реко-
мендаціями МОН. Звертаємо увагу на дотримання основних вимог щодо під-
готовки завдань. Насамперед, це відповідність завдань рівням, зазначеним
у Державних стандартах та навчальних програмах: для загальноосвітніх
навчальних закладів рівень А2+; для спеціалізованих шкіл з поглибленим
вивченням іноземних мов рівень В1.
Підготовлені матеріали повинні забезпечити виявлення рівня сформо-
ваності умінь у двох видах мовленнєвої діяльності, бути побудованими на
комунікативно-когнітивному і компетентнісному підходах та перевіряти не
знання учнів про мову, а рівень володіння учня іноземною мовою.
Вчитель формує завдання з трьох вищезазначених складових частин від-
повідного рівня та відповідно до типу навчального закладу у формі білетів на
окремому бланку. До складу білетів входить: 1 текст для читання з післятекстовим
завданням, 1 текст із пропусками на використання мови та
1 завдання для написання письмового повідомлення.
Кількість білетів готується вчителями відповідно до чисельності учнів
у класі, які виявили бажання проходити підсумкову атестацію. Кожен учень
отримує окреме завдання. Завдання учні виконують на аркушах зі штам-
пом відповідного навчального закладу.
Час, відведений на виконання усіх завдань, — 60 хвилин.
Правильність виконання завдань оцінює вчитель відповідно до критері-
їв та схеми оцінювання завдань.
Основні вимоги до складових
державної підсумкової атестації
Перше питання білета — читання тексту та виконання післятекстового
завдання. Мета — виявити рівень сформованості умінь учнів читати і розу-
міти автентичні тексти самостійно, у визначений проміжок часу.
Типи текстів: статті із періодичних видань; листи (особисті, офіційні
тощо); оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо);
меню, кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо тощо); особисті нотат-
ки, повідомлення.
Форми завдань: з авдання із вибором правильної відповіді; завдання на
встановлення відповідності (добір логічних пар); запитання з короткими
відповідями (2—3 слова); встановлення логічного порядку простого тексту;
знаходження аргументів та висновків; встановлення зв’язків між інформа-
ційними блоками; вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв. Для
кожного тестового завдання запропоновано декілька варіантів відповідей,
з яких тільки одна правильна. Завдання вважається виконаним правиль-
но, якщо в бланку відповідей указана тільки одна літера, якою позначена
правильна відповідь.
Друге питання білета — використання мови. Це завдання відкритої фор-
ми з короткою відповіддю. Мета — визначити рівень володіння лексични-
ми, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що дадуть
можливість учням вільно спілкуватися іноземною мовою.
Забезпечення: тексти, різні за обсягом та складністю. Завдання завжди
пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності та життя у краї-
нах, мова яких вивчається.
Форми завдань: текст із пропусками для заповнення. Завдання полягає
в тому, щоб учень заповнив пропуски в тексті, використовуючи подані сло-
ва або словосполучення. Вибір пропущених місць здійснюється відповідно
до мети, знань, навичок та вмінь, що перевіряються з лексики чи грамати-
ки. Таке завдання вважається виконаним правильно, якщо в бланку від-
повідей записана правильна відповідь.
Третє питання білета — писемне мовлення. Мета — визначити рівень
сформованості в учнів навичок та вмінь, необхідних для вирішення на пись-
мі комунікативних завдань, що пов’язані із повсякденним життям.
Пропоновані завдання: письмові завдання супроводжуються спеціальни-
ми поясненнями, які визначають, про що саме учні повинні написати. Від
учнів вимагається створити тексти на основі конкретної ситуації і направля-
ючих вказівок: письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, рекла-
ми тощо); візуальних підказок (картинок, фотографій, таблиць, схем тощо).
Таке завдання вважається виконаним правильно, якщо учень надав запис
завдання без граматичних та лексичних помилок.
О. Я. КОВАЛЕНКО,
головний спеціаліст
департаменту загальної середньої та дошкільної освіти
Міністерства освіти і науки України
ІНСТРУКТИВНИЙ ЛИСТ
для проведення державної підсумкової атестації
з англійської мови у 9 класах
загальноосвітніх і спеціалізованих навчальних закладів
(2014/2015 н.р.)
Оформлення атестаційної роботи
Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2015
№ 192, атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі
штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт, до
прикладу:
У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставить-
ся штамп відповідного навчального закладу. На ньому зазначається дата, до
прикладу: 01.06.2015 р. Підписування роботи починається на сьомому ряд-
ку титульної сторінки:
Робота
з державної підсумкової атестації
з англійської мови за курс основної школи
учня (учениці) 9 класу
(прізвище, ім’я, по батькові у формі родового відмінка)
На другій сторінці на перших двох рядках записують вид роботи та назву
тексту, до прикладу:
I. Reading
Favourite Cities
Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи здійснюється
учнем (ученицею) на аркушах зі штампом навчального закладу або на спеці-
альному бланку відповідей, що розробляється навчальним закладом. У чисто-
вому варіанті атестаційної письмової роботи виправлення (крім лексичних,
орфографічних помилок) вважаються помилкою і не зараховуються як пра-
вильні відповіді.
Структура атестаційної роботи
Згідно з Орієнтовними вимогами Міністерства освіти і науки України до
змісту атестаційних завдань (наказ МОНУ від 20.02.2015 № 192), атестація
з іноземних мов проводиться у письмовій формі і складається з трьох час-
тин (читання, використання мови та письмове повідомлення) за матеріала-
ми, підготовленими вчителем. При цьому необхідно дотримуватися основних
вимог щодо підготовки завдань, насамперед — відповідності завдань
рівням, зазначеним у державних стандартах та навчальних програмах: для
загальноосвітніх навчальних закладів рівень А2+; для спеціалізованих шкіл
з поглибленим вивченням іноземних мов рівень В1.
Матеріали повинні забезпечити виявлення рівня сформованості в учнів
умінь за двома видами мовленнєвої діяльності та виявляти рівень володін-
ня учня (учениці) іноземною мовою.
Вчитель формує завдання з трьох вищезазначених складових відповідно-
го до типу навчального закладу рівня на окремому бланку. До складу мате-
ріалів має входити: текст для читання з одним післятекстовим завданням;
текст із пропущеними словами на використання мови; одне завдання для
написання письмового повідомлення.
Даний посібник повністю відповідає всім зазначеним вимогам.
Перше завдання — читання тексту та виконання післятекстового завдан-
ня (20 хвилин). Мета — виявити рівень сформованості умінь учнів читати
і розуміти тексти самостійно, у визначений проміжок часу.
Типи текстів: статті із періодичних видань; листи (особисті, офіційні
тощо); оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо);
меню, кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо тощо); особисті нотат-
ки, повідомлення.
Форми завдань: завдання на встановлення відповідності (правильне чи
неправильне твердження відповідно до змісту тексту). Завдання вважається
виконаним правильно, якщо в бланку відповідей указана тільки одна літе-
ра (T/F) або слово (True/False), що позначає правильну відповідь.
Друге завдання — використання мови (20 хвилин). Це завдання відкри-
тої форми з короткою відповіддю. Мета — визначити рівень володіння лек-
сичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями, що
дадуть можливість учням вільно спілкуватися іноземною мовою.
Забезпечення: тексти, різні за обсягом та складністю, пов’язані із ситу-
аціями спілкування в контексті дійсності та життя у країнах, мова яких
вивчається.
Форми завдань: завдання із вибором однієї правильної відповіді (текст
із пропусками для заповнення). Завдання полягає у тому, щоб учень (уче-
ниця) вибрав (вибрала) одну правильну відповідь із кількох варіантів від-
повідей (from the table/box), щоб заповнити кожний пропуск в тексті, вико-
ристовуючи подані слова або словосполучення. Таке завдання вважається
виконаним правильно, якщо в бланку відповідей записана одна правиль-
на відповідь.
Третє завдання — писемне мовлення (20 хвилин). Мета — визначи-
ти рівень сформованості в учнів навичок та вмінь, необхідних для вирі-
шення на письмі комунікативних завдань, що пов’язані із повсякден-
ним життям.
Запропоновані завдання: письмове завдання супроводжується спеціальни-
ми поясненнями, які визначають, про що саме учні повинні написати. Від
учнів вимагається створити тексти на основі конкретної ситуації і направ-
ляючих вказівок: письмових підказок. Таке завдання вважається викона-
ним правильно, якщо учень розкрив задану тему і надав запис завдання
без граматичних та лексичних помилок.
Кількість варіантів готується вчителем відповідно до кількості учнів
у класі, які виявили бажання проходити атестацію з іноземних мов. Кожен
(кожна) учень (учениця) отримує окремий варіант. На виконання усіх
завдань відводиться одна астрономічна година (60 хвилин). Правильність
виконання завдань оцінює вчитель відповідно до критеріїв та схеми оціню-
вання завдань.
З Критеріями оцінювання атестаційних завдань (наказ МОНМС України
від 13.04.2011 № 329) можна ознайомитися на сайті www.e-ranok.com.ua.
Орієнтовні зразки екзаменаційних завдань для державної підсумкової атестації 5