- •1. Русский язык как учебный предмет. Содержание, принципы, методы обучения русскому языку в начальных классах.
- •2. Особенности обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях с белорусским языком обучения.
- •4.Современная система оценки результатов учебной деятельности младших школьников по русскому языку
- •5. Научные основы методики обучения грамоте. Особенности обучения грамоте по действующим букварям.
- •7. Методика обучения первоначальному письму в подготовительный, основной и заключительный периоды обучения грамоте.
- •8. Содержание и методика обучения основам русской фонетики и графики.
- •9. Содержание и методика работы по изучению состава слова и элементов словообразования.
- •10. Формирование орфографических навыков младших школьников и развитие орфографической зоркости. Методика работы над орфографическим правилом.
- •11. Система работы над формированием навыка правописания безударных гласных. Работа над словарными словами.
- •12. Система работы по изучению имени существительного в начальных классах.
- •3 Класс:
- •13. Методика изучения имени прилагательного в начальных классах.
- •Вводится алгоритм действия.
- •14. Система работы над глаголом в начальных классах.
- •Формирование понятия о словах, которые обозначают действия предметов (2 класс):
- •Формирование умения распознавать в тексте глаголы (3 класс):
- •Изменение глаголов по числам (3 класс). Трудностей обычно не возникает
- •Изменение глаголов по времени ( 3 класс):
- •Способы проверки безударных личных окончаний глаголов (4 класс
- •15. Изучение предлога, местоимения, наречия в начальных классах.
- •16. Методика работы над развитием синтаксического строя речи младших школьников. Ознакомление младших школьников с пунктуацией.
- •3 Этапа работы над правилом:
- •17 Виды речи. Основные направления над развитием речи младших школьников. Требования к речи учащихся.
- •18 Содержание и методика лексической работы в начальных классах.
- •19. Методика работы над развитием связной речи учащихся на уроках русского языка и литературного чтения.
- •20. Виды сочинений, методика подготовки и проведения сочинения в начальных классах.
- •Методика преподавания русского языка
13. Методика изучения имени прилагательного в начальных классах.
Специфика работы с именем прилагательным:
Формирование понятия о словах, которые обозначают признаки предметов (2-й кл): Дети должны усвоить, что: - Среди слов, которые мы употребляем в своей речи, есть слова которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? - Такие слова обозначают признаки предметов - Признаками предмета может быть цвет, форма, величина и др. - У одного и того же предмета может быть несколько разных признаков - Предметы отличаются друг от друга своими признаками, по признакам можно узнать предмет - Слова, обозначающие признаки предметов, украшают нашу речь, делают её яркой и выразительной, помогают более точно описать предметы. Изменение имен прилаг. по родам и числам (3-й класс): Дети должны усвоить, что: - Имя прилаг. обозначает признак предмета, поэтому оно связано в предложении с им. сущ. - Отличительная особенность прилаг.- способность изменяться по родам. Им. прилаг. употребляется в речи с им. сущ. М. Ж. Ср. рода и в зависимости от этого изменяется его окончание
Обязательное методическое требование: учащиеся должны усвоить, что сущ. по родам не изменяется, оно имеет постоянный род.
Алгоритм определения рода им. прилаг.: 1.Найти в предложении им. прилаг. 2.Найти им. сущ., от которога данное прилаг. зависит 3.Определить род им. сущ. 4.По роду им. сущ. назвать род им. прилаг. Доп. признаки для определения рода: Вопрос на который отвечает им. прилаг. Окончание им. прилаг. Во мн.ч. род им. прилаг не определяется. Организуется наблюдение: изменяется ли окончание прилаг. во мн.ч.? На какой вопрос отвечают прилаг. во мн.ч.? Им. прилаг. изменяются по числам; им. прилаг всегда стоит в том же числе, что и им. сущ.., к которому оно относится. !!! В процессе изучения темы отрабатываются навыки правописания родовых окончаний им. прилаг.
Изменение им. прилаг. по падежам (4- класс): Дети должны увоить, что: Им. прилаг. изменяются по падежам – склоняются; им. прилаг. согласуется с им. сущ., к которому оно относится- употребляются в том же роде, числе и падеже. Алгоритм определения падежа им. прилаг.: 1.Найти в предложении им. прилаг. 2.Найти им. сущ., с которым связано им. прилаг. 3.Определить падеж им. сущ. 4.По падежу им. сущ. определить им. прилаг. 4. Знакомство со способом проверки без ударных окончаний им. прилаг.:
Наблюдение над единообразным написание ударных и безударных окончаний им. прилаг. Вывод: безударные окончания им. прилаг. пишутся также как и ударные.
Вводятся слова-помощники (проверочные слова): прилаг. ударным окончанием- например, простой или золотой, вопросы прилаг. (также имеют ударные окончания и могут использоваться в качестве проверочных слов).
Вводятся правила: Чтобы проверить безударное окончание им. прилаг., надо поставить к прилаг. падежный вопрос или подобрать прилаг. с ударным окончанием того же рода и числа.
Вводится алгоритм действия.
Лучше дифференцировать способ проверки и дать 2 алгоритма.
Алгоритм проверки по вопросу: 1.Найти имя сущ. с которым связано заданое имя прилаг. 2.Поставить от им. сущ. к имени прилаг. вопрос 3.Выделить ударные окончания в вопросе 4.Написать безударные окончания так, как пишется ударные.
Алгоритм проверки со словом- помощником: 1.Найти им. сущ., с которым связано данное им. прлаг. 2.Поставить от им. сущ. к им. прилаг. вопрос и подставить в данную форму прилаг. с ударным окончанием того же рода и числа 3.Выделить ударное окончание в проверочном слове 4.Написать безударное окончание так, как пишется ударное
Для отработки умения использовать письмо с комментированием!