Основные принципы работы:

- принцип «не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и педагога;

- принцип триединого представления о здоровье как о совокупности физического, психологического и социального здоровья;

- принцип формирования ответственности за свое здоровье — только в этом случае ребёнок реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья;

- принцип системности — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом занятии;

- принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися — учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном;

- принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся;

- принцип приоритетности позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами, порицаниями). Успех порождает успех — акцент делается на хорошее, в любом поступке, действии сначала выделяется положительное, а только потом отмечаются недостатки;

- принцип сочетания охранительной и тренирующей (повышающей адаптационные возможности человека) стратегии обучения.

Параметры контроля:

Контроль за эффективностью всего комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся целесообразно проводить с помощью медицинского работника и психолога учреждения по следующим параметрам:

- гигиенические требования;

- организация здоровьесберегающей деятельности;

- организация образовательного процесса по принципам здоровьесбережения;

- эмоционально-психологический климат в коллективе, в семье;

- грамотность педагога по вопросам здоровья и его нервно-психическая устойчивость.

Список литературы:

Т. Барышникова «Азбука хореографии», М., Айрис - пресс, 1999 г.

Т. И. Васильева «Балетная осанка - основа хореографического воспитания детей», М., 1983 г.

С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина «Музыка и движение», М., «Просвещение», 1984 г.Н. М. Дмитриева «Партерная гимнастика», методические рекомендации и примерная программа для отделений хореографии общеобразовательных школ 1-3 классы, кафедра «Искусство», Л., 2002 г.

Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России. Школа здоровья. 2000г.Т.7.№2.

Безруких М.М. « Азбука здоровья и развития» под ред. М.М.Безруких. – М. Вентана-Граф 2005г.

Харисов Ф.Ф. Формирование культуры здоровья в современном образовательной среде. Материалы Первой научно – практической конференции «Сохранение и укрепление здоровья в образовательных учреждениях Российской Федерации» (8-9 ноября 2007г.) – М.: Федеральный институт развития образования, 2007г.

Чупаха И.В., Пужаева Е.Е. СоколоваИ.Ю. Здоровьесберегащие технология в образовательно – воспитательном процессе – М. Илекса, Народное образование, Ставрополь, Ставрополь сервис школа, 2004г.

Приложение 1.

Содержание упражнений для укрепления физического здоровья.

Упражнения для рук:

- Вращение разведенными в сторону руками.

По пять вращений вперед и назад. (1)

- Разводя руки в стороны, поднимать попеременно правую и левую ноги.

Повторить 10 раз. (2)

- Вытянутыми руками хлопнуть над головой, затем за спиной.

Повторить 10 раз. (3)

- Руки внизу. Поднять левое плечо и опустить правое, потом наоборот.

Повторить 10 раз. (4)

- Правую руку поднять вверх. Затем опустить вниз и до отказа отвести назад,

одновременно левую поднять вверх и отвести назад до отказа.

Повторить 10 раз. (5)

- Согнув руки в локтях, вращать плечами. Повторить 10 раз. (6)

- Левую руку завести за голову, правую – вниз за спину, потом наоборот.

Повторить 10 раз. (7)

- Лечь на пол, отжаться руками. Повторить 5-10 раз. (8)