Глава 2 Эмпирическое изучение особенностей межличностного отношения дошкольников с задержкой психического развития

2.1 Организация исследования дошкольников с задержкой психического развития

Целью нашего исследования стало изучение особенностей межличностных отношений дошкольников с задержкой психического развития.

Объект исследования: межличностные отношения у дошкольников.

Предмет исследования: особенности межличностных отношений дошкольников с задержкой психического развития в сравнении с нормальным развитием сверстников.

Гипотеза исследования: уровень развития межличностных отношений дошкольников с задержкой психического развития ниже, чем у детей нормального психического развития.

Задачи исследования:

1. Теоретический анализ особенностей межличностных отношений дошкольников с задержкой психического развития;

2. Изучить основные методики по межличностным отношениям дошкольников с задержкой психического развития;

3. Анализ полученных данных у дошкольников с задержкой психического развития в сравнении с нормальными развивающимися сверстниками;

4. Психолого-педагогические рекомендации по развитию межличностных отношений дошкольников с задержкой психического развития.

Эксперимент проводился на базе МКДОУ № 57 «Святки» г. Кирова. В детском саду двенадцать возрастных групп. Детский сад работает по программе Н. Е. Вераксы «От рождения до школы». Весь воспитательно-образовательный процесс в детском саду строится в соответствии с этой программой.

В эксперименте участвовали дети двух подготовительных групп детского сада № 57 «Святки». В исследовании приняло участие десять детей с диагнозом «задержка психического развития» и десять нормально развивающихся детей.

Возраст детей обеих групп совпадали. Все дошкольники экспериментальной группы имели поставленный медико-педагогическими комиссиями диагноз задержки психического развития. У большинства из них отмечались также разные хронические заболевания.

Мы проводили социально-психологический тест разработанный Дж. Морено, применяемый для оценки межличностных эмоциональных связей в группе, т.е. взаимных симпатий между членами группы.

Исследование проводится с детьми 6–7 лет в виде игры «Секрет», которая организуется в первую половину дня. Каждого ребенка «по секрету» от остальных прошу по собственному выбору подарить предложенные ему 3 картинки трем детям группы.

По результатам игры заполняются социометрические матрицы. Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов выделяются жирным шрифтом. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым, в том числе и взаимных выборов.

2.2 Анализ полученных результатов

Таблица 1. Социометрическая матрица по детям с задержкой психического развития

№	Фамилия, имя, отчество	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Игорь М.		+	+			+
2	Костя Ш.			+			+		+
3	Виоллета А.		+			+				+
4	Саша К.		+	+			+
5	Ангел Д.				+			+		+
6	Гена Ч.		+					+		+
7	Аня Л.					+			+	+
8	Юля Л.	+		+		+
9	Настя Я.					+			+		+
10	Витя К.	+		+			+
Кол-во выборов		2	4	5	1	4	4	2	3	4	1
Кол-во взаимных выборов		0	2	2	0	2	1	1	0	2	0
Социометрический статус		0,22	0,44	0,55	0,11	0,44	0,33	0,33	0,33	0,44	0,11

Таблица 2. Социометрическая матрица по детям с нормальным развитием

№	Фамилия, имя, отчество		1		2		3		4	5		6		7		8		9		10
1	Владислав А.				+		+					+
2	Максим В.						+		+			+
3	Павел С.				+				+									+
4	Максим Ф.				+		+													+
5	Кирилл К.													+		+		+
6	Ваня С.				+									+				+
7	Сергей С.									+		+				+		+
8	Антон О.									+		+		+
9	Федя В.									+		+		+
10	Дима Я.											+		+		+
Кол-во выборов		0		4		3		2		3	6		5		2		4		1
Кол-во взаимных выборов		0		3		2		2		3	3		3		1		3		0
Социометрический статус		0		0,44		0,33		0,22		0,33	0,66		0,55		0,22		0,44		0,11

Подсчитывается социометрический статус каждого ребенка, который определяется по формуле: , где С – социометрический статус дошкольника; М – общее число полученных испытуемых положительных выборов; n – число испытуемых.

В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп.

Таблица 3. Статусные группы

Статусная группа	Количество полученных выборов	Экспериментальная группа	Контрольная группа
«Звезды»	В два раза больше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым	нет	Ваня С.
«Предпочитаемые»	В полтора раза больше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым	Виоллета А	Сергей С.
«Принятые»		Костя Ш Ангел Д Гена Ч. Аня Л. Юля Л. Настя Я	Федя В. Кирилл К. Павел С. Максим В. Максим Ф. Антон О
«Непринятые»	В полтора раза меньше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым		нет
«Отвергнутые»	Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных выборов одним испытуемым	Игорь М. Саша К. Витя К.	Владислав А. Дима Я.

Сейчас увидим результаты социометрических выборов в форме диаграммы у детей с задержкой психического развития (рисунок 1) и с нормальным развитие (рисунок 2).

Рисунок 1 Рисунок 2

Среднее число полученных выборов одним испытуемым вычисляется по формуле: . Для группы с задержкой психического развития и группы с нормальным развитием, среднее число К = 30:10=3.

Теперь определим уровень благополучия взаимоотношений в группе. Уровень благополучия взаимоотношений в группе определяется следующим образом: необходимо соотнести число членов группы, находящихся в благоприятных статусных категориях, с числом членов группы, оказавшихся в неблагоприятных статусных категориях.

Уровень благополучия взаимоотношений высокий при I + II + III >IV+V; т.е. большинство детей находятся в благоприятных статусных категориях;

средний при I +III = IV + V; когда наблюдается одинаковое соотношение категорий;

низкий – при значительном количественном преобладании числа членов группы, оказавшихся в неблагоприятных статусных категориях.

Таким образом, исходя из обработанных данных, уровень благополучия взаимоотношений детей с задержкой психического развития и с нормальным развитием можно считать высоким, так как большинство детей находятся в благоприятных статусных категориях. Результаты социометрического исследования состояния межличностных взаимоотношений в группе дошкольников с ЗПР в сравнении с группой нормально развивающихся сверстников показали в целом менее благоприятную социальную ситуацию. В частности, анализ результатов социометрического исследования показал довольно низкий уровень благополучия межличностных отношений. Значительное число детей оказалось в неблагоприятных статусных группах «изолированных», «непринятых». Низким оказался также взаимный выбор детьми друг друга. Не было в социометрической структуре их группы и так называемых «звезд».