УО “Белорусский государственный университет культуры и искусств”

Кафедра теории и истории информационно-документных коммуникаций

Деятельность детской библиотеки по эстетическому воспитанию детей и подростков (на примере районной детской библиотеки г. Солигорска)

Дипломная работа

Исполнитель:

студентка 431 группы ФЗО

Усович Наталья Владимировна

Научный руководитель:

канд. пед. наук,

доцент Н. Ю. Вайцехович

Допущена к защите:

“____”____________2015 г.

Зав. кафедрой теории и истории ИДК

канд. пед. наук, профессор

В. А. Касап _________

Минск 2015

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….	3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ………………………………………………………………..	7
1.1. Сущность и значение эстетического воспитания……………………….	7
1.2.Задачи, формы и методы эстетического воспитания…………………….	12
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ….	25
2.1. Формы деятельности библиотек Беларуси и зарубежных стран по эстетическому воспитанию детей и подростков……………………………..	25
2.2. Социологическое исследование деятельности районной детской библиотеки г. Солигорска по эстетическому воспитанию школьников…….	38
2.3. Опыт эстетического воспитания детей и подростков в районной детской библиотеке г. Солигорска. Кукольный театр как перспективная форма эстетического воспитания…………………………………………….	44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….	54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………	58
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………	64

Введение

В современном обществе значительно повысились эстетические и этические требования к взаимоотношениям людей, к уровню их внутренней и внешней культуры. Приобщение детей к прекрасному миру, к миру литературы и искусства, к красоте окружающей действительности чрезвычайно важно. Эстетика должна служить путем и средством для воспитания познания, чувствования и морали.

Определяя цель такого воспитания в нашем обществе, часто говорят, что она состоит в формировании всесторонней гармонически развитой личности. Эстетическое развитие действительно является существенной стороной всестороннего и гармонического роста личности. Под эстетически развитой личностью понимается личность, достигшая высокого уровня эстетической культуры, что определяется рядом показателей, которые отнюдь не сводятся только к художественной эрудиции. Именно формирование эстетически развитой личности является специфической целью эстетического воспитания в нашем обществе.

В процессе эстетического воспитания вырабатывается ориентация личности в мире эстетических ценностей, в соответствии с представлениями об их характере, сложившимися в данном конкретном обществе, приобщение к этим ценностям. Одновременно в эстетическом воспитании формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус и идеал, способность к творчеству по законам красоты, к созданию эстетических ценностей в искусстве и вне его (в быту, в поступках и поведении).

К основным факторам эстетического воспитания человека в развитом обществе относится воспитание: под воздействием окружающей предметной среды; через влияние произведений искусства; в ходе занятий художественной самодеятельностью; теоретическое эстетическое воспитание.

Все факторы эстетического воспитания органично взаимодействуют между собой. Особо важно развить стремление человека к повышению своей эстетической и художественной культуры, стимулировать его потребность в непрерывном глубоком и разностороннем самообразовании и самовоспитании. Уровень культуры зависит от степени эстетической активности самой личности, а все факторы направлены именно на то, чтобы ее развивать и стимулировать.

Воспитание эстетических чувств ребенка начинается с красоты. Ее восприятие – это первая ступень эмоциональной отзывчивости. Восприимчивость к прекрасному делает душу богаче и радостнее, помогает лучше понять себя и окружающий мир.

Таким образом, эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребёнка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Это важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие.

В процессе осуществления эстетического воспитания необходимо решать следующие задачи: систематически развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства и представления детей, их художественно-творческие способности, формировать основы эстетического вкуса.

Библиотеки создают среду, максимально благоприятную для творческого, эстетического воспитания ребенка, развивают в маленьком читателе интерес к литературе и другим произведениям искусства, побуждая чувственно реагировать на прекрасное, формируя эстетические вкусы и идеалы.

Существенная особенность эстетического воспитания в библиотеке состоит в том, что оно происходит в условиях приобщения к книге, формирует любовь к чтению, развивает любознательность, творческую инициативу, учит вдумчиво относиться к содержанию. Библиотека дает возможность активного, свободного общения с различными видами искусства.

Исследованию проблемы эстетического воспитания посвятили свои работы многие представители науки культуры: Б. Т. Лихачев [28], А. В. Запорожец [12], В. А. Капранова [15], О. П. Котикова [18], Р. А. Куренкова [24], Б. М. Неменский [33] и другие авторы.

Основы деятельности современных детских библиотек, новые подходы к работе с детским читателем рассматривали в своих работах М. Никифорова [34], [35], [36], С. Олескив [38], Ю. Саенко [46], [47], [48], [49], [51], [52], Л.Вербава [7], Н. В. Збаровская [13], Н. Кечык [17].

Роль детской библиотеки в формировании личности ребенка, отдельные формы и приемы эстетического воспитания отразили в своих работах Л. Демешко [9], Т. Евсиевич [10], С. Букачева [6], С. Ю. Логинова [29].

Объектом исследования в работе служит эстетическое воспитание ребенка в условиях библиотеки.

Предмет исследования – теоретические и организационные аспекты эстетического воспитания детей в библиотеке.

Цель работы ─ на основе теоретического изучения основ эстетического воспитания определить наиболее перспективные формы и методы деятельности библиотек по эстетическому воспитанию детей и подростков. Для достижения поставленной в работе цели предполагается решить такие задачи:

• изучить литературу по проблеме исследования;

• определить сущность и значение эстетического воспитания ребенка;

• рассмотреть основные задачи, методы и формы эстетического воспитания детей и подростков;

• обобщить опыт работы публичных библиотек Беларуси и зарубежных стран по эстетическому воспитанию детей и подростков;

• провести социологическое исследование деятельности районной детской библиотеки г. Солигорска по эстетическому воспитанию школьников;

• описать опыт эстетического воспитания детей и подростков в районной детской библиотеке г. Солигорска.

Источниковедческую базу исследования составили следующие группы источников: работы, посвящённые теоретическим вопросам эстетического воспитания, организации и методике эстетического воспитания; отчётная документация Солигорской районной детской библиотеки; результаты проведённого автором работы анкетирования «Эстетическое воспитание детей и подростков в РДБ г. Солигорска» (2015 г.).

В работе применены такие методы, как метод анализа и синтеза, обобщения и аналогии, метод анкетирования. Они позволили последовательно решить поставленные в дипломной работе задачи.

Работа состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложений.