3.Мазмұндама жазу

84.Жеткіншек кезеңіндегі балалар ерекшеліктері:

1.Ағза мүшелерінің тез жетіле бастауы

2.Ойланбай асығыс шешім қабылдауы

3.Балалардың тәртіьі нашарлап сабаққа үлгерімдері төмендейді

И

85.И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:

1.Практикалық

2.Көрнекілік

3.Cөздік

Қ

86.Қазіргі зерттеушілердік бақылауға қоятын талаптары:

1.Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы

2.Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы

3.Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру

87.Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:

1.Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне

2.Мұғалім позициясына

3.Cұранысқа ие болуына

88.Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл:

1.Әдіс туралы ғылым

2.Бір нәрсені тану туралы ғылым

3.Зерттеу процесі туралы ілім

89.Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:

1.Оқушылардың ұлгерімі

2.Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы

3.Оқушылардың қоғамдық белсенділігі

90.Қоғамдық тапсырма:

1.Тәрбие әдісі:

2.Белсенді топ пен ұжым тарапынан берілуі керек

3.Тапсырма беру оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты шешіледі

91.ҚР-дағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды:

1.Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

2.Білім беруді басқарудың авторитарлық сипаты

3.Білім беру ұйымдарында діни ұйымдардың ұйымдық құрылымдарын құру және олардың қызметін жүзеге асыру

92.ҚР «Білім беру туралы» Заңдар қабылданған жылдар

1.1992ж

2.1999ж

3.2007ж

Л

93.«Логипедия» арнайы педагогиканың қандай саласы

1.Тілінің кемісі бар балаларға білім және тәрбие беру проблемаларын зерттейді

2.Тілінде кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу дамыту заңдылықтармен айналысатын сала

3.Педагогика ғылымының арнаулы саласы деректологияның саласы

М

94.Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:

1.Жан-жақты тұтас жетілуі

2.Жыныстық және рухани дамуы

3.Тұлғалық қасиеттердің қалыптасуы

95.Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері

1.Қоғамдық пікір

2.Жаттығу

3.Талап

96.Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрі:

1.Тактикалық ақпарат

2.Бастапқы ақпарат

3.Жедел ақпарат

97.Мұғалімдерді аттестациялау(сараптау) принциптері:

1.Еріктілік

2.Жариялылық

3.Шынайылық

98.Мадақтау қолдану талаптары:

1.Мадақтаудың әділ болуы

2.Ұжымның пікірін ескеру

3.Оқушылардың жеке ерекшеліктері мен олардың ұжымдағы мәртебесін ескеру

99.Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар:

1.Оқу жоспары

2.Оқу бағдарламалары

3.Оқулықтар

100.Мектеп кеңесі:

1.Оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру шараларын белгілейді

2.Коллегиялық басқару органы

3.Ұжымдық басқару органы

101.Мадақтау дегеніміз:

1.Баланың жағымды мінез-құлқын ынталандыру

2.Тәрбиеленушінің өз міндеттерін дұрыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтін ынталандыру әдісі

3.Оқушылардың жағымды әрекеттерін қолдау үшін қолданылады

102.Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары:

1.Ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс

2.Ата-аналардың педагогикалықсауаттылығын дамыту

3.Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстар жүргізу

103.Мұғалімдерді аттестациялаудағы мақсат:

1.Олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау

2.Педагог қызметкерлердің кәсіптік біліктілігін көтеру шығармашылық белсенділігін дамыту әлеуметтік қорғауды қамтамасыз ету

3.Еңбегінің нәтижелі болуына жағдай жасайтын еңбек ақысын сатылауды бағалаудың тиімді жүйесін құру

104.Мектеп жұмысының практикасында кең қолданылатын жоспар түрлері:

1.Перспективалық

2.Жылдық

3.Ағымдық

105.Мектеп тәжірибесінде көптеп қолданылатын сабақ түрлері:

1.Қайталау-қорыту

2.Жаңа білімді хабарлау

3.Білімді білікті және дағдыны бекіті

106.«Мектептану» қандай мәселерді зерттейді:

1.Мектеп басқару ісінің мазмұны мен әдістерін зерттеуді қарастыратын педагогиканың бөлімі

2.Мектеп жұмысын басқарудың ғылыми әдістемелік негіздерін зерттейді

3.Халыққа білім беру лауазымды адамдардың іс-әрекетін оқу тәрбие процесіне басшылық ету

107.Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеттері:

1.Мектепшілік және сыныптан мектептен тыс тәрбие жұмыстарын сынып жетекшілері ата-аналарымен бірлесе отырып ұйымдастыруға басшылық жасау

2.Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру мен үйлестіру

3.Оқушылар тәрбиесін жетілдіру бойынша сынып жетекшілері мен ұзартылған күн топтары тәрбиешілерімен әдістемелік жұмысты жүргізу

108.Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:

1.Оқу педагогикалық