А

1.Aристотель тәрбие мақсатын:

1.Жан рақымды дамыту деп білді

2.Aқыл-есті дамыту деп білді

3.Eрік-жігерді дамыту деп білді

2.Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:

1.Негізгі ойлау операцияларын меңгерту

2.Зиялылық біліктерді қалыптастыту

3.Ойлау іс-әрекетінің шарты болатын білім қорын жинау

3.А.С.Макаренко тұжырымдар көрсеткен ұжымның басты белгілері:

1.Қоғамдық маңызы бар мақсаттың болуы

2.Мүшелері арасында өзара жауапкершілікті қарым-қатынастың орнауы

3.Өзін-өзі басқару органдарының болуы

4.А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі перспективаларды бөліп көрсетті:

1.Жақын

2.Орта

3.алыс.

5.А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының 3сатысы:

1.Жеткіліксіз ұйымдастырылған топ

2.Ұжым іс-әрекетінің дамуымен сипатталады

3.Өзін-өзі басқаруға яғни сынып жетекшісінің ұйымдастырушылыққызметінен тұрақты ұжым органдарынан өтеді

6.Адамгершілік тәрбиесі бұл:

1.жалпы адамзаттық құндылықтарды,адамгершілік қасиеттерді үйрету және қалыптастыру,

2.моральдік қасиеттер,адамгершілік мінез сипаттары,жүріс-тұрыс дағдылары мен әдептерін қалыптастыру процес,

3.тұлғаның әлеуметтік ортада тіршілік етуіне қажетті қоғам талабына сай тұрақты моральдық қасиеттерді нормалар мен адамгершілік идеяларды қалыптастыру

7.Акселерация ұғымының мәні:

1.Тұлғаның жасөспірімдік шақтағы дене және психикалық тұрғыдан жедел дамуы

2.Латынша акселерация тездету жылдамдау дегенді білдіреді

3.Дене және психикалық дамудың тездеуі

Ә

8.Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар

1.Өзін-өзі жаңғырту

2.Ортамен кіріктірілу

3.Бейімделу

9.Әңгімелесу әдісі:

1.Бұл ұйымдастырылу мен мазмұны жағынын еркін диалог онда әңгімелесушілер арасында бейресми және еркін қатынастар орын алады

2.Бақылау мәліметтерін толықтыру үшін қолданылатын әдіс

3.Жеке адамдардың дербес ерекшеліктері ескеруді қажет етеді

10.Әлемдік дидактиканың дамуына зор үлес қосты:

1.А.Дистервег

2.И.Гербарт

3.К.Д.Ушинский

11.Әлеметтенуге тікелей әсер ететін факторлар:

1.Мезофакторлар

2.Макрофакторлар

3.Микрофакторлар

Б

12.Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар

1.Жалпы мәдени ортаның жағдайы

2.Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы

3.Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

13.Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

1.С.Т.Щацкий

2.П.П.Блонский

3.Л.С.Выготский

14.Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:

1.Оқу бағдарламалары

2.Оқулықтар

3.Оқу жоспары

15.Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері:

1.Әңгімелей отырып баяндау

2.Әңгімелей отырып бекіту

3.Баяндап айту

16.Бақылаудың түрлері:

1.Қорытынды бақылау

2.Алдын ала бақылау

3.Күнделікті бақылау

17.Білім берудің мемлекеттік стандарттарының функциялары

1.Білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру

2.Азаматтардың толыққанды,сапалы білім алуын қамтамасыз ету

3.Білім беру кеңістігін сақтау

18.Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:

1.К.Успанов

2.H.Д.Хмель

3.B.A.Cластенин

19.Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

1.Т.Е.Конникова

2.П.Н.Лепешинский

3.А.С.Макаренко

20.Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог – ғалымдар:

1.П.Н.Артемов

2.А.С.Иващенко

3.Т.Е.Конникова

21.Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:

1.Пифагор 

2.Сократ

3.Песталоции

22.Басқару іс-әрекеті процесінде мынандай қызметтер орындалады:

1.Келісім жасау

2.Реттеу

3.Ынталандыру

23.Басқару әдістерінің негізгі топтары:

1.Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері

2.Қоғамдық әсер ету әдістері

3.Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

24.Басқару әдістерінің негізгі топтары:

1.Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері

2.Жалпыламалық әсер әдістері

3Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері

25.Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:

1.Жоспарлау

2.Ұйымдастыру

3.Мақсаттарды айқындау

26.Баланың өмірлік жолын айқындайды:

1.Отбасы жағдайы

2.Ата-аналарының кәсіптері

3.Ата-аналарының материалдық жағдайы

27.Бағдарламалап оқыту мақсаты:

1.Оқу процесін басқаруды жетілдіру тексеруден өзін-өзі тексеруге оқытудан өзін-өзі оқытуға көшу

2.Автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

3.Оқытуда жаңа бағдарланған оқулықтар оқыту машиналарын қолдану

28.Басқару принциптері:

1.Жүйелік және тұтастық

2.Демократияландыру және ізнілендіру

3.Коллегиялық басқарудағы жекелік

29.«Білім беру» ұғымына анықтама беріңіз:

1.Қоғам мүшелерінің адамгершілік интелектуалдық мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі

2.Табиғат пен қоғам жайында ғылым жайында жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі

3.Жеке адамның таным іс-әрекеттерін дамыту ой-өрісін кеңейту еңбекке дұрыс көзқарасын және мәдени деңгейін арттыру

30.Бақылау:

1.Зерттеу объектісін қабылдауды арнайы ұйымдастыру

2.Педагогикалық мәселелерді зерттеуде жиі қолданылып жүрген әдістерінің бірі

3.Зерттеу объектісінің сыртқы жақтары қасиеттері мен белгілері туралы мәлімет алу

31.Білім мазмұны:

1.Оқыту процесі компоненттерінің бірі

2.Бұл ғылыми білімнің іскерліктің және дағдының жүйесі

3.Жеке адамның біліктілігі мен жан-жақты дамуын қалыптастыру үшін негіз болып табылатын білім берудің әрбір деңгейі бойынша білмдер жүйесі

32.Бақылау формалары:

1.Фронтальды

2.Жеке

3.Топтық

33.Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:

1.Гераклит

2.Цицерон

3.Песталоцци

34.Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар:

1.Жалпы мәдени ортаның жағдайы

2.Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

3.Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы

35.Балалық өмірлік жолын айқындайды:

1.Отбасы жағдайы

2.Aта-аналарының кәсіптері

3.Aта-аналарының материалдық жағдайы

36.Білім берудің мазмұны көрсетпейтін құжат:

1.Тақырыптық жоспар

2.Сынып журналы

3.Мектептің жылдық жұмыс жоспары

37.Бастауыш мектеп шағындағы балалар ерекшеліктері:

1.Біртектес ойлануды қажет ететін жұмыстар тез жалықтырады

2Бірге құштарлық құбылсытарды есте сақтауы

3.Бала белгілі бір деңгейде өзінің атқаратын жұмысын өзі жоспарлай алады

38.Білімді іскерлік дағдыны тексеру әдістері:

1.Жазбаша

2.Ауызша

3.Тәжірибелік бағдарламалық

39.Бүгінгі мектеп практикасында кеңінен қолданылып жүрген оқыту түрлері:

1.Түсіндірмелі көрнекілік

2.Проблемалық

3.Бағдарламалық компьютерлік

Г

40.Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:

1.Баланы жетектеуші

2.Қожасының баласын жетектеуші құл

3.Тәрбие туралы ғылымның аты

Ғ

41.Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы:

1.Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері

2.Теориялық зерттеу әдістері

3.Математикалық зерттеу әдістері

42.Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері:

1.Эмпирикалық зерттеу әдістері

2.Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

3.Теориялық зерттеу әдістері

43.Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:

1.Бақылау педагогикалық эксперемент

2.Сұқбат әдебиет көздерін оқып білу

3.Әңгіме сауалнама жүргізу

Д

44.Дүниетанымның құрамды бөліктері:

1.Жеке тұлғаның құндылық бағыттары

2.Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері

3.Дүниетанымның философиялық негіздері

45.Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формалар меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді,сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер

1.П.П.Блонский

2.К.Д.Ушинский

3.Л.С.Выготский

46.Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

1.Баланың денсаулығын сақтау

2.Баланың адамгершілігін тәрбиелеу

3.Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

47.Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

1.Баланың денсаулығын сақтау

2.Баланың көзқарасын дамыту

3.Баланың қызығушылығын жетілдіру

48.Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

1.Кімді оқытамыз 

2.Қалай оқытамыз 

3.Нені оқытамыз

49.Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

1.Кімді оқытамыз

2.Hе үшін оқытамыз

3.Hеге оқытамыз

50.Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:

1.Жаңа білім материалын хабарлау

2.Білімді бекіту

3.Білім, ептілік және дағдыларды тексеру

51.Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:

1.Қолдану деңгейі

2.Философиялық негіз

3.Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі

52.Даму барысында адамда:

1.Жеке тұлға ретінде қалыптасады

2.Сана мен өзіндік сана қалыптасады

3.Ғылыми дүниетанымы қалыптасады

53.Даму барысында адамда :

1.Cана мен өзіндік сана қалыптасады

2.Жеке тұлға ретінде қалыптасады

3.Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі

4.Ғылыми дүниетанымы қалыптасады

54.Дүниетаным - бұл:

1.Aқиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі

2.Aдамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

3.Aдамның өз-қзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

55.Дүниетаным:

1.Адам санасының ерекше айырықша формасы

2.Адамның өзін қоршаған дүниеге яғни қоғамдық

өмірге табиғатқа өзін көзқарасы және сенімі

3.Қоғамдық сананың жалпы және жоғары түрі

56.Дидактиканың нақты түсініктері:

1.Оқу,білім беру

2.Сабақ беру

3.Оқыту

57.Дидактика зерттейді:

1.Оқыту принцптерін

2.Жалпы білім беретін мектеп проблемасы

3.Оқыту заңдылықтары

58.Дидактикалық принциптерге жатпайды:

1.Үздіксіздігі

2.Педагогикалық процестің тұлғалық бағыттылығы

3.Біртұтастығы

59.Дүниетаным компоненттері:

1.Ғылыми білімдер жүйесі

2.Сенімдер және адам идеалы

3.Көзқарастар

60.Дидактика:

1.Білім беру мен оқытудың теориялық және

әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика

ғылымының бөлімі

2.Оқытудың жалпы теориясы

3.Нені оқыту керек қалай оқыту керек не үшін оқыту

керек деген сұрақтарға жауап беруді қарастырады

61.Дүниетанымның негізгі қызметтері (И.Ф.Харламов):

1.Ақпараттық бейнелі

2.Бағдарлы реттеуші

3.Бағалау

62.Дүниетанымның формалары:

1.Мифологиялық

2.Діни