2. Теоретичні питання:

1. Психологічне обґрунтування виховних впливів.

2. Педагогічні здібності, їх структура та шляхи формування.

III. Творче завдання

Обгрунтуйте психологічну закономірність: чим більше дитину сварять, тим гіршою вона стає. Чому так відбувається? Які психологічні засоби, прийоми, форми та техніки доцільніше застосовувати у вихованні дитини дошкільного віку.

Житомирський державний університет імені івана франка кафедра загальної, вікової та педагогічної психології контрольна робота з дисципліни "педагогічна психологія"

Варіант 3

1. Тестові завдання:

1. Спільна діяльність учнів і вчителя, в результаті якої в учнів формуються знання, вміння,навички, досвід – це:

а) научіння;

б) учіння;

в) навчання.

2. В якому із запропонованих нижче варіантів відповідей здійснено класифікацію навчання за предметом:

а) навчання малюванню, мові, математиці, музиці;

б) навчання знанням, уявленням, умінням, навичкам;

в) покрокове, відстрочене, випереджаюче, когнітивне.

г) фронтальне, групове, диференційоване, індивідуальне.

3. Розташуйте в логічній послідовності етапи процесу навчання знанням:

а) спостереження;

б) абстрагування;

в) порівняння;

г) узагальнення;

д) демонстрація.

4. Виховання – це:

а) управління та керівництво розвитком особистості дитини;

б) створення оптимальних для розвитку особистості дитини умов життя та діяльності;

в) передача дорослими підростаючому поколінню суспільного досвіду.

5. Учіння полімотивоване. Які мотиви відносяться до внутрішньої мотивації учіння:

а) задоволення від самого процесу учіння;

б) прямий результат діяльності;

в) винагорода за діяльність;

г) потреба у пошуку істотно нового.

II. Теоретичні питання:

1. Мотиви учіння та їх класифікація. Формування мотивації учіння.

2. Психологічна сутність і структура педагогічної діяльності..

III. Творче завдання:

Яких принципів Ви будете дотримуватись у власній педагогічній діяльності для успішного спілкування з дітьми раннього та дошкільного віку у процесі виховання?

Житомирський державний університет імені івана франка кафедра загальної, вікової та педагогічної психології контрольна робота з дисципліни "педагогічна психологія"

Варіант 4

1. Тестові завдання:

1. Учіння – це:

а) постійний перехід людини від незнання до знань, від невміння до уміння; набуття досвіду;

б) активна, цілеспрямована діяльність учнів, яка полягає у засвоєнні знань, навичок та умінь, способів їх набуття, форм поведінки та видів діяльності;

в) спільна діяльність учнів і вчителя, в результаті якої в учнів формуються знання, вміння.

2. В якому із запропонованих нижче варіантів відповідей здійснено класифікацію навчання за психологічними завданнями:

а) фронтальне, групове, диференційоване, індивідуальне;

б) навчання малюванню, мові, математиці, природознавству;

в) покрокове, відстрочене, випереджаюче, когнітивне.

г) навчання знанням, уявленням, умінням, навичкам.

3. Згідно теорії Л.С. Виготського навчання і розвиток:

а) не пов’язані між собою;

б) один процес;

в) протікають у взаємозв’язку при переважаючій ролі навчання;

г) пов’язані між собою.

4. У ситуаціях, коли особистість повинна здійснювати вчинки відповідно до суспільних ідеалів, норм та правил поведінки, найбільш яскраво проявляються якості:

а) вольові;

б) емоційні;

в) моральні;

г) інтелектуальні.

5. Процес впливу вихователя своєю особистістю, а не роллю на розвиток якостей особистості учня називається:

а) діалогізація;

б) проблематизація;

в) персоналізація;

г) немає правильної відповіді.

2. Теоретичні питання:

1. Психологічні засади оцінювання знань та досягнень учнів.

2. Психологічні основи педагогічного такту та педагогічної етики.

3. Творче завдання:

Назвіть соціальні, біологічні, педагогічні та психологічні причини неуспішності учіння дітей. Відповідно до визначених причини неуспішності, визначте основні шляхи попередження неуспішності.