Глава 1. Современное состояние обучения тактическим действиям юных хоккеистов

1.1. Основы тактической подготовки в хоккее

По мнению авторов игровая (соревнования) деятельность хоккеиста является ациклической работой с максимальной интенсивностью нагрузки и периодическим чередованием работы и отдыха.

Совершенствование технического мастерства – важнейшая часть системы многолетней подготовки спортсмена. Этот процесс базируется на двух составляющих – разносторонней общефизической подготовки и комплексе развитых специальных качеств и свойств организма спортсмена и должен строиться с учетом возраста и квалификации. Одной из важнейших условий при построении учебно-тренировочного процесса – есть ли взаимосвязь технического мастерства с уровнем развития физических качеств. Так недостаточное развитие одного качества может сказаться на общей подготовке хоккеиста. Поэтому вместе с техническим мастерством в тесном сочетании (соединении) совершенствуются и физические качества, повышается тактическое мастерство и психологическая подготовка.

Изучение и анализ научной и научно-методической литературы по разносторонним аспектам спортивной тренировки хоккеистов и существующей системы их тренировки позволяет сделать вывод о том, что много вопросов управление учебно-тренировочным процессом подготовки хоккеистов требуют научного обоснования и конкретизации.

Существующая ныне система приоритетов в подготовке игроков и команд, не ориентированная на индивидуально-творческое начало, с превалированием поточного метода тренировки, не направлена на подготовку ярких и самобытных хоккеистов.

Спортивная подготовка – многофакторный процесс, охватывающий тренировку спортсменов, их подготовку к соревнованиям, участие в них, организацию тренировочного процесса и соревнований, научно-методическое и материально-техническое обеспечение тренировок и соревнований, что способствует созданию необходимых условий для сочетания занятий спортом с работой, учебой и отдыхом.

Спортивная тренировка – составная часть спортивной подготовки. Специализированный процесс, который основывается на использовании физических упражнений с целью развития и совершенствование качеств и способностей, обусловливающих готовность спортсмена достичь наивысших показателей в хоккее с шайбой.

Цель спортивной подготовки – достижение максимально возможных для данного индивидуума уровней технико-тактической, физической и психологической подготовленности, которых требуют специфические особенности хоккея с шайбой и условия соревновательной деятельности.

Главные задачи спортивной подготовки:

1. Всестороннее гармоничное развитие спортсменов.

2. Формирование специальных знаний, умений и навыков, нужных для успешной тренировочной и соревновательной деятельности.

3. Усвоение техники и тактики избранного вида спорта.

4. Обеспечение необходимого уровня развития двигательных качеств, возможностей функциональных систем организма, несущих основную нагрузку во время соревнований.

5. Воспитание должных моральных и волевых черт.

6. Обеспечение соответствующего уровня специальной подготовленности.

7. Приобретение теоретических знаний и практического опыта, необходимых для успешной тренировочной и соревновательной деятельности. Эти задачи определяют основные виды спортивной подготовки - физическая, техническая, тактическая, психологическая, теоретическая и интегральная.

Спортивная подготовка охватывает несколько этапов (периодов), каждый из которых имеет свои особенности. Ее содержание изменяется в соответствии с закономерностями спортивного совершенствование и возрастного развития спортсменов. Каждый из этих этапов имеет конкретные задачи, динамику нагрузок, соотношение работы общей, вспомогательной и специальной направленности. Однако между ними не существует четких разграничений: их протяженность может колебаться в зависимости от особых способностей спортсменов, структуры и содержания тренировочного процесса.

Высокого спортивного мастерства возможно достичь лишь путем специальных занятий, которые обеспечивают совершенствование тех навыков, умений и качеств, которые отвечают специфике избранного вида спорта. Наряду с этим спортивная тренировка должно всесторонне развивать человека, укреплять его здоровье. Тренер в процессе тренировка должна сочетать всестороннюю и специальную направленность. Особенно это важно в занятиях с детьми, где всестороннее тренировки способствует дальнейшему развитию функциональных возможностей организма и служит основой для достижения высоких спортивных результатов в будущем. Тренер не должен обольщаться скоростными показателями своих воспитанников. Такие достижения могут вредно отразиться на организме юных воспитанников и остановить их дальнейший спортивный рост.

Принцип единства специальной и всесторонней направленности тренировки предусматривает всестороннее воспитание ученика-спортсмена, развитие его физических и волевых качеств, содействие всестороннему духовному развитию, культурному росту, формированию сознания и должного поведения.

Принцип непрерывности тренировочного процесса:

1) тренировка, направленная на достижение высоких спортивных результатов, должно быть круглогодичным и многолетним;

2) каждое следующее занятия должен «наслаиваться» на предыдущее, чтобы закрепить и развить его положительные результаты;

3) непрерывности тренировочного процесса надо соблюдать не только за помощью упражнений, но и отдыха – для восстановления энергетических затрат и рост физической работоспособности.

Постепенное и максимальное роста тренировочных нагрузок. По условиям постепенного увеличения тренировочных нагрузок требуется периодически применять максимальные нагрузки (предельные для данного уровня функциональных нагрузкам организма юных спортсменов). Для этого необходимы предварительная подготовка хоккеиста, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, а также тщательный врачебно-педагогический контроль.

Закономерность спорта – его соревновательное начало, целеустремленность спортивной деятельности на достижение победы в соревнованиях, установление рекорда - выдвигает как один из принципов спортивной тренировки направленность к высшим достижениям. Он реализуется путем использования наиболее эффективных средств и мероприятий тренировки, оптимизации режима жизни, использование специальной системы питания, отдыха и восстановления. Именно этот принцип определяет также постоянное улучшение спортивного инвентаря и оборудования, условий мест проведения соревнований, совершенствование правил состязаний, то есть деятельность в направлениях, которые существенно влияют на результативность тренировочной и соревновательной деятельности.

Одной из закономерностей современного спорта является невозможность добиться одновременно одинаково высоких результатов в различных видах спорта. Поэтому в спортивной тренировке нужно следовать принципу спортивной специализации. Реализация этого принципа требует предельной концентрации сил и времени в работе, которая прямо или косвенно влияет на эффективность процесса подготовки.

Не менее важной составляющей системы многолетней подготовки юных хоккеистов является тактическая подготовка.

В тренировочном процессе на этапе подготовки к высшим достижениям тактическая подготовка имеет первостепенное значение, на нее отводится наибольший объем тренировочной работы. И это правомерно, поскольку усвоение различных тактических взаимодействий в «цепочках», звеньях и команде, а также различных вариантов тактических систем в обороне и атаке является очень значимым и требует много тренировочного времени.

Сущность проблемы отечественного хоккея заключается в том, что существующая ныне система подготовки исчерпала себя. Отечественный хоккей отстает от развития современного хоккея, в основе которого являются лежит осмысление действий, сочетание наигранных комбинаций с импровизацией. В настоящее время хоккей, характеризующийся высокой степенью интенсивности игры, требует эффективного выполнения всех приемов. Эволюция игры требует и пересмотра концепции подготовки хоккеистов в сторону развития и совершенствования игрового мышления, которое должно закладываться и развиваться с первых шагов обучения (Блинов В.А., 2013).

Имеющийся многолетний опыт работы специализированных учебно- спортивных учреждений и училищ олимпийского резерва свидетельствует о том, что при четкой организации учебно-тренировочного процесса и высоком качестве педагогической деятельности тренерско-преподавательского состава они являются отличными базами привлечения детей, подростков и юношей к систематическим занятиям спортом, воспитания квалифицированных юных спортсменов и подготовки общественного актива для коллективов физической культуры общеобразовательных школ.

Специализированные учебно-спортивные учреждения и училища олимпийского резерва в соответствии с возложенными на них задачами:

-реализуют государственные программы развития физической культуры и спорта по подготовке спортивного резерва и обеспечивают мероприятия по их выполнению;

- организуют и проводят учебно-тренировочный процесс и осуществляют анализ его результатов, динамики роста индивидуальных показателей развития физических качеств учащихся и уровня освоения техники хоккея с шайбой;

- принимают участие в областных, республиканских и международных спортивных мероприятиях согласно календарному плану учреждения, утвержденному в установленном порядке;

- разрабатывают и утверждают учебные планы, реализуют программы подготовки учащихся на всех этапах обучения для специализированных учебно-спортивных учреждений и контролируют их выполнение;

- осуществляют совместно с заинтересованными организациями научно-методическое и медицинское обеспечение отбора и подготовки спортивного резерва и спортсменов высокого класса.

Анализ структуры и основных направлений профессиональной деятельности по управлению спортивными организациями в хоккее свидетельствует о том, что эффективность процесса ее совершенствования зависит от выбора оптимального способа решения образовательных задач. Данный выбор обусловлен спецификой и характером функционирования профессиональной деятельности по управлению спортивными организациями в хоккее, которые предполагают создание оптимальных структур для самостоятельного поиска необходимой информации, исходя из потребностей профессиональной деятельности и наличия исходного уровня специальных знаний [29].

Наиболее эффективным способом решения образовательных задач, отвечающим данному требованию, является использование обучающих систем, основанных на современных информационно-педагогических технологиях.

Для освоения игры в учебно-тренировочном процессе принято выделять отдельно физическую подготовку на земле и технико-тактическую на льду. Техника хоккея это способ выполнения движения, а тактика – осмысленность этих движений [30].

Характерной особенностью хоккея, в отличие от других спортивных игр, является то, что игровая деятельность хоккеистов осуществляется в движении на коньках, поэтому техника передвижения на коньках является основой мастерства хоккеиста. Ее суть сводится к выполнению рационально организованных движений, направленных на скоростно-маневренное прохождение хоккеистом игрового пространства. В процессе игровой деятельности он выполняет различные виды бега, поворотов, торможений, прыжков.

Специалистам хоккея известно, что при относительно равных показателях в физико-технической подготовленности противоборствующих команд, с большей вероятностью побеждает та, у которой выше уровень тактической готовности, командный взаимодействий и изобретательности, а также способность к трансформации тактических схем по ходу игры [1].

Тактика – это выбор более благоприятного способа решения конкретной игровой ситуации. В подтверждении этого можно привести высказывание знаменитого американского тренера по легкой атлетике К. Догерти: «Если нужно выбрать способных ребят для занятий хоккеем, достаточно бросить группе ребят футбольный мяч и внимательно понаблюдать за ними в игре. Через полчаса можно знать, с кем из них стоит серьезно заниматься».

В тренировке хоккеистов тактическая подготовка имеет ведущее место. Однако, тактику спортсменов развивать сложнее чем технику. В то же время нельзя обучить сложным тактическим построениям, не имея хорошей технической оснащенности. В связи с этим процесс обучения тактики неразрывно связан с совершенствованием мастерства техники и протекает на основе высокого уровня общей и специальной физической подготовки [36].

На этапе первоначального обучения юных хоккеистов 8-9 лет тактическая подготовка занимает незначительное место. Она включает изучение индивидуальных и групповых взаимодействий в нападении и защите.

Обучение тактике игры ведется, в основном, через подвижные игры и игровые упражнения как вне льда, так и на льду. При этом наряду с задачами тактической подготовки решаются вопросы обучения техническим элементам, развития физических качеств.

Освоение индивидуальной тактики целесообразно начинать прежде всего с ознакомления с особенностями игровой деятельности хоккеистов различного амплуа. Затем осуществляется формирование основ игровой деятельности отдельного игрока на базе его технической оснащенности (посредством подготовительных упражнений).

Обучение тактическим действиям проводится в следующей последовательности:

1. Индивидуальные действия:

- игра в нападении;

- игра в защите.

2. Групповые взаимодействия – начальное ознакомление (игра в нападении):

- передачи шайбы в парах, тройках на месте и в движении, без смены и со сменой мест;

- при игре в защите – умение подстраховывать партнера, переключаться, взаимодействие двух игроков против двух, трех нападающих.

Подготовка юных хоккеистов на этапе начальной подготовки должна быть направлена на всестороннее развитие, чтобы хоккеист мог занять практически любое место в своей команде, заменить любого партнера (кроме вратаря, естественно). Юные хоккеисты не должны привязываться к одному игровому месту, они должны тренироваться и уметь играть в любом качестве: центральным нападающим, крайним нападающим, а также в защите.

Главным в тактической подготовке является обучить хоккеистов эффективно реализовывать комплекс своих возможностей (физических, технических, психических) в соревновательной деятельности.

По данным исследований, если встречаются равные команды, одинаково подготовленные в физическом, техническом и психологическом плане, то выигрывает та команда, которая лучше подготовлена в тактическом плане [36].

Тактические упражнения и тактический рисунок игры определяются именно в тренировочном процессе ежедневными отработками различных вариантов ведения игры в защите. Но не всегда некоторые упражнения оправдывают себя вследствие неадекватности применения относительно игры или возраста, уровня подготовленности или интеллектуального уровня, в связи с необоснованностью применения в данный момент и т.д., что и определило направление нашего исследования [37].

Тактика хоккеистов основывается на индивидуальных действиях, которые объединены в функциональные группы взаимодействий, сообразно возникающим и постоянно меняющимся игровым ситуациям [2].

Следовательно, индивидуальное игровое мастерство, состоящее из тактической, технической, физической и психологической подготовки хоккеиста, является основой командной игры [3].

Элементами индивидуального тактического мастерства игрока являются [28]:

- зрительный контроль обстановки (функционирование зрительных анализаторов, выполнение технических приемов без зрительного контроля);

- видение поля на основе зрительного контроля (расстановка, взаимное положение, движение игроков);

- игровое мышление (реакция на изменения, синтез и оценка вариантов действий);

- прогнозирование развития ситуации;

- принятие решений;

- исполнение решений в условиях противодействия.

Индивидуальное тактическое мастерство можно определить как комплексное качество, характеризующее способность игрока к целесообразному и эффективному выполнению игровых двигательных действий (технических приемов игры) в противоборстве с соперником и во взаимо­действии с партнерами во время игры в соответствии со складывающейся обстановкой и тренерским заданием. К ним относятся: маневренное (позиционное) катание с шайбой и без нее, игровые (комплексные) двигательные дейс­твия с клюшкой и шайбой, передачи, обводка, открывание, поддержка и подстраховка, имитации и паузы, смена темпа и ритма движений, импровизация, основанная на игровом мышлении, прогнозировании и интуиции [12].

Тактическая подготовка на высоком уровне позволяет команде рационально использовать свой игровой потенциал, разумно выбирать тактические построения в зависимости от игры конкретного противника и быстро перестраиваться в ходе матча в связи с изменением тактики игры противника, соотношения сил, состава звеньев и т.д. [41].

Исследованиями доказано, что при относительном равенстве физической, технической и волевой подготовленности побеждает команда с более высоким уровнем тактической подготовки [38].

Важнейшей задачей тактики является определение и реализация конкретных путей, средств и способов борьбы, которые более всего соответствуют обстановке в данном матче (сила и тактика противника, состояние своей команды и т.д.). В отличие от стратегии, тактика решает задачи в отдельном матче [45].

Следовательно, тактика имеет свою форму, средства и методы. Форма тактики представлена индивидуальными, групповыми и командными действиями. Технические действия являются основными средствами тактики, а их системное использование в рамках определенных тактических построений и определяет методы ведения борьбы.

Тактика обороны в хоккее есть целенаправленные действия команды, не владеющей в данный момент шайбой, по нейтрализации атак соперника. В современном хоккее выделены персональная, зонная и смешанная защита.

Под персональной защитой понимают защиту, когда каждый игрок обороняющейся команды опекает "своего" хоккеиста команды-соперницы, при зонной – контролирует определенную часть игровой площадки, смешанная подразумевает сочетание персональной и зонной защиты. Очень эффективен такой оборонительный прием, как прессинг по всему полю, основной целью которого является не дать сопернику наладить организованные атакующие действия [33].

Тактика нападения – это организованные атакующие действия команды, направленные на взятие ворот соперника. Подразделяются на индивидуальные, групповые и командные. Если успешность индивидуальных атакующих действий определяется исключительно мастерством хоккеиста, то групповая и командная атаки требуют четкого взаимодействия хоккеистов [33].

Различают также атаку с ходу (т.е. скоростную атаку, ограниченную по времени и числу передач партнеров друг другу) и позиционное нападение – с долгим розыгрышом шайбы в зоне соперника. Атака с ходу, организуемая в результате ошибки соперника или удачного первого паса, во многом предпочитительней "осады" чужих ворот, когда противнику уже удалось наладить организованные действия в обороне. В данной ситуации атакующая команда пытается добиться успеха при помощи наигранных комбинаций. Немаловажно и умение атакующих сыграть нестандартно, неожиданно для защиты [36].

Следует различать тактику обороны и нападения от оборонительной и наступательной тактики, то есть приверженность команды пассивной, выжидательной игре от обороны или, наоборот, активным наступательным действиям [41].

Одним из принципиальных понятий в современном хоккее является так называемые звенья игроков, или же пятерки. Выделяют и более мелкие тактические единицы: сыгранные тройки нападения и пары защитников. Необходимо заметить, что в северо-американском хоккее практически не существует понятия пятерки как таковой (Нильсен-Хедберг, Ягр-Лемье, Селянне-Кари и др.) [41]. 

В современном хоккее очень важно уметь играть в неравных соста- вах, как в большинстве, так и в меньшинстве. Соответствующие игровые ситуации специально отрабатываются на тренировках. Очень часто в командах есть хоккеисты, которые умеют при необходимости "разыграть лишнего" или, наоборот, "убить время", не дать сопернику использовать численное преимущество [36].

Иногда команды искусственно создают численное преимущество на площадке – за счет замены вратаря полевым игроком. Подобный прием нередко используется проигрывающей командой в конце матча с тем, чтобы "спасти" игру, - а также в ситуации, когда по ходу встречи судья зафиксировал нарушение со стороны соперника, но свистка еще не дал [41].

Умелое варьирование состава – это одно из основных достоинств хоккейного тренера, элемент тактического противоборства наставников команд-соперниц, целью которого является нейтрализация наиболее сильных игроков и звеньев соперника и, наоборот, в полной мере реализовать атакующий потенциал своих подопечных. Варьирование зависит от ситуации на площадке в тот или иной момент (к примеру, игра в большинстве или в меньшинстве), общего характера игры, функционального состояния отдельных хоккеистов и т.д. [41].

Долгое время команды играли в три пятерки (или смены). Тактическое новшество известного российского тренера В.В.Тихонова, еще в середине 70-х годов 20 века (во время работы в рижском "Динамо") предложившего игру в четыре звена, стало со временем общепринятой практикой.

Суть основной проблемы отечественного хоккея состоит в том, что существующая ныне система подготовки исчерпала себя. Она отстает от развития современного хоккея, основой которого являются осмысленные и помехоустойчивые действия, сочетание наигранных комбинаций с импровизацией.

В итоге, мы можем отметить, что нынешний хоккей, с высокой степенью интенсивности игры, требует эффективного выполнения всех приемов. Эволюция игры требует и пересмотра концепции подготовки хоккеистов в сторону развития и совершенствования игрового мышления, которое должно закладываться и развиваться с первых шагов обучения [36].

Некоторые специалисты уже пришли к выводу (В.Н. Агулов), что приоритетной должна быть технико-тактическая подготовка, а физические качества и функциональная подготовленность – лишь фундамент, обеспечивающий стабильность выполнения приемов игры.