- •Методика изучения фонетики в школе
- •1.Место фонетики в школьном курсе русского языка. Содержание курса фонетики. Задачи преподавания фонетики.
- •2.Принципы обучения фонетике.
- •3. Методы и приёмы обучения фонетике.
- •4.Система упражнений по фонетике. Фонетический разбор.
- •5.Трудности в преподавании фонетики в школе.
- •Методика преподавания лексики и фразеологии
- •1.Место лексики и фразеологии в школьном курсе русского языка. Содержание курса лексики и фразеологии.
- •2.Принципы преподавания лексики и фразеологии в школе.
- •4.Система упражнений по лексике и фразеологии
- •Порядок лексического разбора
- •Методика преподавания словообразования в школе
- •1.Место словообразования в школьном курсе русского языка. Содержание раздела. Задачи и цели преподавания словообразования.
- •2.Принципы преподавания словообразования в школе.
- •Система упражнений по словообразованию.
- •1.Место морфологии в школьном курсе преподавания русского языка. Задачи преподавания морфологии. Содержание раздела морфологии.
- •2.Принципы преподавания морфологии в школе.
- •3.Методы и приёмы преподавания морфологии.
- •Методика преподавания синтаксиса в школе
- •2. Принципы методики преподавания синтаксиса.
- •5.Трудные вопросы изучения синтаксиса в школе
- •Союзные слова
- •Подчинительные союзы
- •4.Синтаксические упражнения. Синтаксический разбор.
- •Литература.
- •1.Цели обучения орфографии. Место орфографии в школьном курсе русского языка.
- •2.Принципы методики орфографии.
- •3.Структура русской орфографии. Понятие орфограммы. Типы орфограмм.
- •4.Методы и приёмы обучения русскому языку.
- •1.Определяю, какой согласный
- •2.Определяю, где он стоит
- •5.Система упражнений по орфографии
- •Трудные вопросы орфографии
- •Методика преподавания пунктуации
- •1.Место пунктуации в школьном курсе русского языка. Цели преподавания пунктуации.
- •2.Принципы методики пунктуации и принципы русской пунктуации.
- •3.Функции знаков препинания. Понятие пунктограммы, группировка пунктограмм.
- •4.Типы пунктуационных ошибок.
- •1.Определи, как связаны простые предложения между собой
- •Методика развития речи
- •1.Основные направления развития речи.
- •Принципы методики развития речи.
- •3. Система работы по развитию речи.
- •Методы развития речи.
- •Методика работы над сочинением и изложением.
- •6.Морозова и.Д. Виды изложений и методика их проведения. М., 1984.
- •1.Классификация изложений и сочинений.
- •2.Рассредоточенная подготовка к сочинению и изложению.
- •3.Этапы работы над сочинением и изложением.
- •Развитие связной устной речи учащихся
- •1.Устная и письменная речь. Особенности устной речи; вспомогательные средства общения и их место.
- •2.Условия хорошей речи. Условия, стимулирующие речь.
- •3.Формы и типы монологической речи.
- •4.Диалог. Лингвистические особенности строения диалога.
- •5.Обогащение словарного запаса учащихся.
- •Культура речи. Её предмет и задачи.
- •1. Две ступени владения речью (речь правильная и хорошая). Усвоение норм русского литературного языка.
- •2.Работа над коммуникативными качествами хорошей речи.
- •3.Речевые ошибки и работа по их предупреждению и преодолению.
- •4.Типы упражнений.
- •Обучение стилистике
- •1.Стилистика как учение о функционально-стилевой дифференциации речи в зависимости от цели, сферы, задач, адресата общения. Стилистический аспект изучения русского языка.
- •3.Функциональные стили речи.
- •4.Методика работы над разговорным и книжным стилями; стилистический анализ текста, метод редактирования, стилистический эксперимент, стилистические этюды.
- •2005-2006 Учебный год
- •24.Система упражнений по фонетике. Фонетический разбор.
- •1.Система упражнений по фонетике. Фонетический разбор.
3.Функциональные стили речи.
Основные понятия функциональной стилистики вводятся в 5 классе. Это функциональные стили речи – устойчивые разновидности речи для каждой сферы общения с учётом речевой ситуации.
Деление речи на разговорную и книжную (научную, публицистическую, официально-деловую, художественную) происходит в связи с выполнением языком различных функций: общения, сообщения и воздействия.
Для каждого стиля речи характерны свои 1)условия общения; 2)задача речи; 3) отличительные черты; 4) использованные языковые средства. По этим основным четырём признакам можно определить стиль любого текста.
В 5 классе даются признаки (коротко) разных стилей речи. Углубление знаний о стилях происходит в 6 и 7 классах.
Разговорный стиль: 1)используется в беседе со знакомыми людьми в непринуждённой обстановке; 2)задача речи – обмен впечатлениями (общение); 3) высказывание бывает живым, свободным в выборе слов и выражений, в нём обычно раскрывается отношение автора к предмету речи и собеседнику; 4)языковые средства: разговорные слова и выражения, эмоционально-оценочные слова, обращения, вопросительные и восклицательные предложения. Выполняет функцию общения.
Художественный стиль: 1) используется в художественных произведениях; 2)задача речи – нарисовать живую картину, изобразить предмет, событие, передать чувства, впечатления; 3) высказывание бывает конкретным, образным, эмоциональным; 4) средства языка: слова с конкретным значением, слова с переносным значением, эмоционально-оценочные слова, простые разнообразные типы конструкций. Функция воздействия.
Научный стиль – используется в учебниках, словарях, лекциях, докладах, сообщениях; 2) задача речи – сообщить информацию, объяснить причину явлений; 3) высказывание бывает точным, обобщенным, доказательным, неэмоциональным; 4) языковые средства: книжные слова с обобщенным и отвлечённым значением, научные термины, простые и сложные предложения, но тенденция к сложным построениям (с однородными членами с обобщающим словом), в сложных предложениях используются составные подчинительные союзы. Функция сообщения.
Публицистический стиль – 1) используется в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях и митингах; 2) задача речи – воздействовать на массы; 3) выступление обычно бывает злободневным по тематике, ярким и призывным; 4) языковые признаки: совмещение в одном тексте разговорных и книжных средств, использование слов в переносном значении, общественно-политической лексики и фразеологии, эмоциональных выражений, обращений, разнообразных типов предложений, средств стилистического синтаксиса (риторических вопросов и восклицаний, параллелизма конструкций, повторов, инверсий). Функция воздействия.
Официально-деловой стиль – 1)используется при написании деловых бумаг: инструкций, объявлений, расписок, справок, отчётов и т.д.; 2) задачи речи – сообщить информацию и дать указания, рекомендации практического характера; 3) высказывание отличается точностью, неэмоциональностью; 4) языковые средства: книжные, официальные слова и устойчивые выражения, связанные с государственным, гражданским и уголовным правом, различными кодексами, распространённые простые предложения, преобладают повествовательные предложения. Функция сообщения.