Внешнее и внутреннее

Возраст: от 10 лет

Продолжительность: 30 -40 мин.

Цели:

• осознать разницу между тем, что мы видим снаружи и тем, чем человек является на самом деле;

• инициировать невербальные контакты.

Ход занятия:

разделить группу на две равные части. Попросить участников образовать два круга - внутренний и внешний, так, чтобы пары участников стояли лицом к лицу ("каруселька"). Попросить участников внимательно посмотреть на партнера и заметить, как он выглядит. Подумать, что его внешний вид говорит о нем.

Задать партнеру вопрос. Вопросы должны касаться их внутренней жизни. Например "Что ты любишь делать?", "Кто твой лучший друг" - вопросы называет ведущий. Затем участники во внутреннем круге делают шаг направо, а во внешнем - налево. Процедура повторяется с новыми партнерами. Так происходит несколько раз. Теперь попросите участников закрыть глаза (если есть возможность - завяжите им глаза). Попросите их взять очередного партнера за руки. Пусть они попробуют догадаться, кто стоит перед ними. Можно ли на ощупь понять что-то о человеке? Снова - смена нескольких партнеров.

Обсуждение

• что говорит внешность о человеке?

• может ли более близкое знакомство помочь нам узнать о человеке больше, чем его внешность?

• часто ли мы судим о людях только по внешним характеристикам?

• что вы чувствовали, когда держали руки людей?

• отличаются ли наши руки?

• что общего у наших рук?

• что общего у всех нас?

Надо договориться

Возраст: любой

Продолжительность: 40 мин.

Цели:

• развлечь группу;

• сконцентрировать внимание участников;

• осознать ценность сотрудничества;

• показать, что для достижения сотрудничества необходимо прикладывать усилия;

• сплотить группу.

Ход занятия.

Участникам предлагается сыграть в очень простую игру. Необходимо сосчитать до десяти (смех в зале). Но сделать это должна вся группа. Первый участник говорит "один", второй - "два", и т. д.

Есть только одна проблема - если участники произнесут число одновременно - группа начинает сначала. В течение всей игры запрещены любые разговоры. Обсуждение:

• как началась игра?

• чего хотелось каждому сначала?

• почему сначала ничего не получалось?

• как удалось досчитать до десяти?

• появился ли в группе лидер или порядок сформировался сам собой?

• чему нас учит эта игра?

Мир различий Сборник упражнений для учащихся общеобразовательных школ

Часть 2 фисташки

Возраст: любой

Продолжительность: 15 мин.

Цели:

• подготовить участников к дальнейшей работе;

• поговорить о том, какие у нас различия и что у нас общего.

Ход занятия:

раздайте детям по две фисташки в скорлупе и попросите пока их не есть и не снимать скорлупу. Важно, чтобы упражнение проходило в спокойной, слегка "магической" атмосфере. Многое здесь зависит от тона вашего голоса.

Попросите участников ответить на следующие вопросы (Старших - в парах, для младших - групповое обсуждение):

• какие фисташки на ощупь?

• А КАКИЕ ЛЮДИ НА ОЩУПЬ?

• Как бы вы описали скорлупу?

• КАК БЫ ВЫ ОПИСАЛИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ТЕЛО?

• У фисташек одинаковые размер и форма?

• А У ЛЮДЕЙ ОДИНАКОВЫЕ РАЗМЕР И ФОРМА?

• Фисташки одного цвета?

• А ЛЮДИ - ОДНОГО ЦВЕТА?

• Есть ли на фисташках трещины или он чуть-чуть расколоты?

• А ЛЮДИ МОГУТ ЛОМАТЬСЯ И ТРЕСКАТЬСЯ?

• Потрясите фисташки. Вы чувствуете звук?

• А КАКИЕ ЗВУКИ ИЗДАЮТ ЛЮДИ?

• Откройте фисташки. Изнутри они другие, чем снаружи? В чем различия?

• А ЛЮДИ ОТЛИЧАЮТСЯ ВНУТРИ И СНАРУЖИ?

• Съешьте фисташки. Какие они на вкус?

• МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ, ЧТО У ЧЕЛОВЕКА ЕСТЬ ВКУС?

• Плохо ли делить фисташки на плохие и хорошие?

• А МОЖНО ЛИ ПОСТУПАТЬ ТАК С ЛЮДЬМИ?