- •Карта нейропсихологического обследования ребенка.
- •1. Зрительный гнозис.
- •1. Опознание перечеркнутых изображений
- •2. Опознание недорисованных изображений
- •3. Опознание наложенных изображений (фигур Поппельрейтера)
- •5. Сюжетная картинка____________________________________________________________________________________
- •2. Слухоречевая память.
- •3. Счет.
- •4. Графическая проба.
- •5. Проба на зрительную память с узнаванием изображений предметов.
- •6. Слухомоторные координации.
- •1. Оценка ритмических структур.
- •2. Выполнение ритмов по образцу.
- •3. Выполнение ритмов по речевой инструкции.
- •7. Конструктивный праксис.
- •8. Реакция выбора. (анализ возможности следования речевой инструкции; возможности оттормаживания более простых непосредственных реакций; фактор регуляции и контроля)
- •9. Праксис позы пальцев.
- •2 Этап.
- •10. Рисунок стола.
- •11. Пробы Хэда.
- •12. Динамический праксис
- •13. Зрительная память.
- •14. Реципрокная координация.
- •15. Исследование понимания близких по значению и по звучанию слов (показ по слову наименованию) (фонематический фактор)
- •16. Исследование латерализации и межполушарной дифференциации.
- •17. Понимание логико-грамматических конструкций.
- •18. Завершение фразы
- •19. Оральный праксис
13. Зрительная память.
(аналитические и холистические стратегии, уровень развития процессов восприятия и обработки зрительной информации, зрительный модально-специфический фактор)
Инструкция.
«Посмотри внимательно на эти фигурки. Тебе их надо запомнить и нарисовать в том же порядке, как у меня. Смотри очень внимательно! Запомнил? Нарисуй, какие были фигурки».
Процедура.
Ребенку на 8-10 секунд предъявляются нарисованные на отдельной карточке невербализуемые геометрические изображения, которые он должен запомнить.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Реципрокная координация.
(фактор межполушарного взаимодействия; сформированность механизмов серийной организации движений, межполушарного взаимодействия)
«Сейчас мы поиграем руками. Положи руки на стол. Одну сожми в кулак и делай так, как я».
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Исследование понимания близких по значению и по звучанию слов (показ по слову наименованию) (фонематический фактор)
Предметы
точка
мишка
коса
трава
дочка
миска
коза
дрова
почка
мишка
точка
миска
бочка
трава
Действия.
-
кладет
ведет
тянет
держит
ставит
катит
бросает
вешает
несет
кладет
ставит
крутит
ведет
тянет
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________