Пример схемы «Рыбная кость» по проблеме «Почему мы говорим о глобальном экологическом кризисе?»
III.5. Картография
Назначение
Визуальный прием, который позволяет проследить эволюцию процесса/ феномен во временных координатах
Элементы
Числовая шкала
Событийный ряд
Правила
Определяется то, что необходимо нанести на карте, в какой момент, и с какой точки зрения.
На числовой шкале указываются временные индексы
В событийном ряде записывается то, что происходило в тот или иной временной период.
Применение
Данную схему удобно использовать для систематизации в хронологичеком порядке событий, процессов, изменений и т.д.Она позволяет лучше понять ситуацию, проследить моменты модернизации и реформы рассматриваемой проблемы.
Записи на схеме должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть явления. Это придает проблеме ясность и реальные эволюционные очертания.
Пример
а) Картография эволюции законодательных и нормативных актов непрерывного обучения педагогов в Республике Казахстан (анализ)
б) Картография эволюции событий в Уганде (сравнение)
III. 6. Схема «Треугольник упк»
Назначение
Визуальный прием, который позволяет проследить проанализировать факторы, относящиеся к установкам, поведения и контексту в конкретной ситуации
Элементы
Треугольник с вершинами: У-установка; П-поведение и К-контекст.
Поведение
Установка
Правила
Определить то, что необходимо написать в каждую вершину треугольника
В середине треугольника отразить ключевую мысль для решения конкретной ситуации
Применение
Данную схему удобно использовать на уроках по целому ряду гуманитарных дисциплин
Пример Треугольник упк ( конфликт в одной организации в Камбодже между сотрудниками, работающими в столице и сотрудниками, работающими в регионах.
Применение
Данную схему удобно использовать на уроках по целому ряду гуманитарных дисциплин
III.7. Схема «Луковица»
Назначение
Визуальный прием, который позволяет проследить соподчиненность информационных единиц в целостном процессе/феномене и т.п.
Элементы
Кольца лука.
Правила
«Кольца лука» согласуются со структурируемыми информацонными едеиницами
Информация располагается на «кольцах лука», в соответствии с соподчиненностью
Если использовать «Луковицу» как базис анализа конкретной ситуации, то внешнее кольцо соответствует нашей ПОЗИЦИИ (то, чего мы якобы хотим), второе кольцо – наши ИНТЕРЕСЫ (то чего мы действительно хотим) и третье кольцо – наши ПОТРЕБНОСТИ (то, что у нас должно быть)
Применение
Некоторые предпочитают аналогию использовать с матрешками, а не с луковицей
Пример:
а)«Луковица» по теме «Компетенции» (иерархизация информации)
б) «Луковица» пример из Чиапаса, Мексика (сравнительный анализ)
Организации крестьян
Боссы
ПОЗИЦИИ
ИНТЕРЕСЫ
I
Конфликт между
правительством талибов и организациями
по представлению помощти
Назначение
Графическая иллюстрация элементов или сил, на которые «опирается» неустойчивое развитие, дисгармония, нестабильная ситуация и т.п.
Этот графический метод основан на предположении, что некоторые ситуации, сами по себе не очень стабильны, однако «поддерживаются» целым рядом факторов и сил – «столпами». Если определить эти опоры и найти способы устранить или минимизировать их влияние, то можно «повалить» негативную ситуацию и выстроить позитивную.
Такая схем позволяет: понять, как поддерживается неустойчивость, дисгармония, нестабильность и т.д.; определить факторы, которые подкрепляют эти процессы; рассмотреть способы ослабления или удаления этих негативных факторов или возможного изменения их в более позитивные силы.
Элементы
Три равнобедренных треугольника в целостной композиции усеченной пирамиды
Правила
В центральный треугольник, который перевернут и опирается на один угол, записывается проблема
Левый и правый треугольники сегментируются и в каждый сегмент записывается сила или негативный фактор, на которые опирается феномен- «поддерживающие опоры»
Применение
В итоге можно подумать, как каждая из опор может быть ослаблена или удалена из ситуации, какая стабильная ситуация может заменить эту нестабильную.