III.3. Генеалогическое древо

Назначение

Стимулировать мыслительную деятельность о причинах и следствиях определнного феномена.

Элементы

• Корни

• Ствол

• Ветки

Правила

• На «корнях» записываются причины рассматриваемого феномена

• На «стволе» - проблема

• На «ветвях» следствия.

Применение

Высока эффективность использования данной схемы в истории, географии, политологии, конфликтологии , экономике и т.д.

Пример: зеркало конфликта (пример Кении)

ВОСЕМЬ преимуществ представления информации в структурно-логической форме в по сравнению с линейно-текстовым изложением учебного материала:

• Во-первых, при линейном построении текстовой информации часто бывает сложно определить структуру изучаемого явления, выделить существенные связи между его компонентами. Это затруднение в значительной мере преодолевается при замене словесного описания оформлением в виде таблиц, а еще лучше — схем.

• Во-вторых, такое преобразование учебного текста представляет собой в высшей степени эффективный прием, активизирующий мышление обучающегося.

• В-третьих, в ряде исследований было установлено, что ведущее звено мыслительной деятельности составляет особая форма анализа — анализ через синтез. Эта операция составляет основу более глубокого усвоения и понимания учебного материала путем его знакового моделирования.

• В-четвертых в науке и на практике широко используется способ схематической визуализации информации. Представляется, что знание этого приема и тем более навык практического владения им  учащимся поможет более глубокому овладению предметом педагогической психологии, способствуя формированию более рациональных приемов работы с учебным материалом вообще.

• В-пятых, в ряде психологических исследований выявлено, что структурирование и схематизация текстовой информации являются важнейшими компонентами мнемического действия, составляющего основу процесса запоминания.

• В-шестых, наглядно-образная форма представления информации способствует лучшему ее запоминанию.

• В-седьмых, как показывает опыт, представление учебной информации в системе структурно-логических схем выступает достаточно эффективным средством организации и активизации самостоятельной работы обучающихся.

• В-восьмых, структурирование и схематическое отражение материала помогает быстрее сформировать у учащегося целостную картину изучаемого предмета. Это создает основу для дальнейшей организации процесса формирования компетенций.

III.4. Рыбная кость («Фишбоун»)

Назначение

Стимулировать мыслительную и творческую деятельность о фактах/ причинах, причинах/следствиях, следствиях/действиях и т.д. определенной проблемы.

Элементы

• Голова

• Скелет

• Кости

Правила

• На «корнях» отмечаются проблемы рассматриваемого феномена

• На «нижних костях скелета» - факты и т.п., возникновения проблемы

• На «верхних костях скелета» - причины т.п., подтверждающие наличие сформулированных причин

Применение

Данную схему удобно использовать, когда проблема плохо поддается структурированию, когда имеется большой объем фактов, подтверждающих наличие проблемы.

Записи на схеме должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть явления. Факт придает проблеме ясность и реальные очертания. Факты позволяют говорить не об абстрактном решении, а о конкретном механизме.