Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Гігієна2.doc
X
- •Порядок оформлення протоколів занять
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Основні закони гігієни
- •Перший закон гігієни
- •Другий закон гігієни
- •Третій закон гігієни
- •Четвертий закон гігієни
- •П’ятий закон гігієни
- •Шостий закон гігієни
- •Провідні методи гігієнічних досліджень
- •Методи гігієнічних досліджень
- •Основні задачі санітарно-епідеміологічної станції
- •Лікарю загальної практики та родинному лікарю зhаhhя гiгiєhи потрібні у ході виконання наступних видів дiяльhостi:
- •Перелік рекомендованих тем для навчально–дослідної роботи студентів
- •1. Загальні питання гігієни
- •2. Гігієна харчування
- •3. Гігієна навколишнього середовища. Комунальна гігієна.
- •4. Гігієна лікувально–профілактичних закладів
- •5. Гігієна праці та радіаційна гігієна
- •7. Особиста гігієна
- •Алгоритм виконання ндрс
- •Порядок оформлення навчально-дослідницької роботи студента (ндрс)
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Штучні джерела та прилади для вимірювання iнтенсивностi ультрафіолетової, інфрачервоної та видимої ділянки сонячного спектра
- •Визначення біологічної та профілактичної дози
- •Методика оцінки ефективності санації повітря в умовах використання ультрафіолетового випромінювання
- •Основні показники оцінки мікробного забруднення повітря деяких приміщень
- •Визначення реакції організму у відповідь на опромiнення інфрачервоним випромiнюванням
- •Реакцiя органiзму на опромiнення рiзними кiлькостями iнфрачервоної радiацiї
- •Ситуацiйhі задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оцінка природного освітлення
- •Методика роботи з люксметром
- •Гігієнічна оцінка штучного освітлення
- •Норми природного освітлення деяких приміщень різного призначення
- •Показники оптимальної овітленості робочих місць різних приміщень
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Визначення температурного режиму приміщень
- •Норми температури для житлових, громадських
- •Визначення вологості повітря
- •Визначення абсолютної та відносної вологості повітря станційним психрометром Августа
- •Визhачеhhя охолоджуючої здатhостi I швидкостi руху повiтря
- •Методика побудови “рози вітрів”
- •Ситуаційні задачі
- •Швидкість руху повітря за його охолоджуючою здатністю
- •Методика викоhаhhя самостiйhої роботи
- •Гігієнічна оцінка якостi повiтря та ефективностi вентиляцiї
- •Визначення ефективності штучної вентиляції за кратністю обміну повітря
- •Приклад визначення ефективності вентиляції з кратністю обміну повітря
- •Методика клініко-фізіологічного дослідження впливу мікроклімату на організм та самопочуття людини
- •Параметри мікроклімату в закритих приміщеннях
- •Клінічно-фізіологічні показники стану організму і суб’єктивного відчуття осіб,
- •Методика визначення еквівалентно-ефективних та результуючих температур
- •Нормальна шкала ефективних температур для середньо одягнених людей при умові виконання легкої роботи
- •Методика оцінки теплового балансу людини шляхом розрахунку тепловиділення
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Погодоформуючі фактори
- •Механізм формування погоди
- •Методика визначення типу погоди за різними класифікаціями
- •Методика визначення індексу мінливості погоди
- •Періоди проведення сезонної профілактики серцево-судинних захворювань в різних регіонах України (за в.Г.Бардовим)
- •Ситуаційні задачі:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика санітарного обстеження ділянки та відбору проб ґрунту
- •Методика визначення фізичних властивостей грунту Визначення механічного складу грунту
- •Визначення об’єму пор грунту (пористості)
- •Показники шкідливості ґрунту
- •Шкала оцінки санітарного стану ґрунту *
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційні задачі
- •Станції біологічної очистки стічних вод
- •Література: основна
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Функції зелених насаджень
- •Планування, проектування забудови та реконструкції сільських поселень
- •Карта санітарного обстеження квартири
- •Ситуаційні задачі
- •Задача 2
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Функції води
- •Джерела водопостачання
- •Основні етапи проведення санітарної експертизи води
- •Основні джерела місцевого (децентралізованого) водопостачання
- •Особливості будови та обладнання шахтної криниці:
- •Вимоги до облаштування трубчастих колодязів (свердловин)
- •Методика відбору проб води
- •Визначення кількості води та дебіту шахтної криниці
- •Дані санітарно-епідеміологічного обстеження району, де розташована криниця
- •Санітарно-технічні дані на вододжерело
- •Результати лабораторних досліджень води шахтних криниць
- •(Назва інженерної споруди нецентралізованого питного водопостачання населення (бювет, колодязь або каптаж джерела))
- •Ситуаційні задачі
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічне значення води
- •Гігієнічні вимоги, що пред’являються до питної води:
- •Епідеміологічне значення води
- •Класифікація інфекційних хвороб,запропонована експертами вооз:
- •IV. Трансмісивні інфекції, які поширюють комахи-переносники, що розмножуються у воді (малярія, жовта гарячка). Ендемічне значення води
- •Захворювання, що зумовлені хімічним складом води:
- •Профілактика біогеохімічних ендемій:
- •Гігієнічні показники та нормативи якості питної води
- •Гігієнічні показники забруднення води органічними речовинами
- •Визначення деяких показників якості питної води:
- •Протокол читання аналізів питної води (приклад)
- •Ситуаційні задачі
- •Дані лабораторного аналізу води:
- •Дані лабораторного аналізу води:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Будова та обладнання водопроводу. Основнi етапи та послiдовнiсть очистки і знезараження води
- •Санація (оздоровлення) джерела місцевого водопостачання (криниці)
- •Методики покращення якості водопровідної води Методика очистки води методом коагуляції Вибір дози коагулянта
- •Приклад розрахунку вмісту залишкового хлору
- •Приклад розрахунку необхідної кількості хлорного вапна на 1 л води
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ступеhi якості харчових продуктів
- •Зразок гігієнічного висновку щодо якості харчового продукту
- •Методика відбору проб та органолептичні дослідження харчових продуктів і готових блюд
- •Санітарна експертиза молока та молочних продуктів Відбір проб для лабораторного аналізу
- •Органолептичне дослідження молока та молочних продуктів
- •Хімічне дослідження молока та молочних продуктів Визначення густини (питомої ваги) молока
- •Визначення кислотності молока
- •Визначення жирності молока
- •Визначення спроб фальсифікації молока
- •Радіологічний контроль молока та молочних продуктів
- •Санітарна експертиза м’яса та м’ясних продуктів
- •Відбір проб для лабораторного аналізу
- •Органолептичне та хімічне дослідження м’яса
- •5). Проба Ебера на вільний аміак.
- •Паразитологічне дослідження м’яса
- •Санітарна експертиза риби та рибних продуктів
- •Паразитологічне дослідження риби
- •Допустимий рівень вмісту радіонуклідів 137Сs і 90sr
- •Санітарна експертиза консервів
- •Дефекти зовнішнього вигляду консервів
- •Визначення герметичності консервів
- •Витримка консервів у термостаті
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Санітарна експертиза борошна Відбір проб для лабораторного аналізу
- •Органолептичне дослідження борошна
- •Фізико-хімічне дослідження борошна Визначення кислотності борошна
- •Визначення клейковини борошна
- •Визначення борошняних шкідників
- •Визначення металевих домішок
- •Санітарна експертиза хлібних виробів Відбір проб хліба
- •Органолептичне дослідження хліба
- •Фізико-хімічні дослідження хліба Визначення пористості хліба
- •Визначення кислотності хліба
- •Методика гігієнічної оцінки напоїв
- •IV. За фармакологічною дією:
- •Показники хімічного складу
- •Основні чинники, що обумовлюють стійкість безалкогольних та алкогольних напоїв
- •Методика визначення стійкості пива
- •Методика визначення кислотності пива
- •Оцінка фальсифікації напоїв
- •Методика органолептичного дослідження міцних алкогольних напоїв
- •Методика визначення концентрації спирту за допомогою ареометра
- •Методика визначення фальсифікатів у алкогольних напоях (проба на метиловий спирт)
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Методика визначення енерговитрат людини
- •Розрахунок основного обміну жінок
- •Витрати енергії під час виконання різних видів діяльності
- •Розрахунок потреб в харчових речовинах
- •Норми фізіологічних потреб населення України в основних харчових речовинах та енергії
- •Добова потреба дитячого населення у вітамінах
- •Добова потреба дорослого населення в білках, жирах, вуглеводах та енергії (чоловіки)
- •Добова потреба дорослого населення у мінеральних речовинах (чоловіки)
- •Добова потреба дорослого населення в білках, жирах, вуглеводах та енергії (жінки)
- •Добова потреба дорослого населення у мінеральних речовинах (жінки)
- •Добова потреба дорослого населенні у вітамінах (жінки)
- •Норми фізіологічних потреб в основних харчових речовинах та енергії для осіб похилого віку
- •Ситуаційні задачі
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Розрахункові методи визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу харчового раціону
- •Хімічний склад і калорійність добового раціону
- •Зведена таблиця оцінки харчування
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика визначення показників енергетичної адекватності харчування Вимірювання маси тіла і росту людини
- •Методика визначення нормальної маси тіла
- •У чоловіків:
- •Вимірювання товщини шкірно-жирової складки
- •Методика визначення вітамінної адекватності харчування Клініко-фізіологічні показники вітамінної забезпеченості організму
- •Функціональні проби визначення гіповітамінозу с Визначення резистентності капілярів.
- •Язикова проба з реактивом Тільманса.
- •Внутрішньошкіряна проба з реактивом Тільманса.
- •Визначення темнової адаптації як ознаки гіповітамінозів а, в2
- •Визначення вітаміну с у настої шипшини
- •Максимально допустима маса тіла (у кг) в залежності від статі,
- •Оцінка товщини шкірно-жирової складки (мм) дорослого населення
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Класифікація захворювань, що прямо або опосередковано пов’язані з харчуванням
- •1. Білково-енергетична недостатність (бен).
- •1. Харчова алергія.
- •2. Псевдоалергія.
- •Класифікація харчових отруєнь
- •1. Мікробні харчові отруєння
- •2.Немікробні харчові отруєння.
- •3. Отруєння нез'ясованої етіології
- •Гігієнічні основи організації лікувально-дієтичного харчування
- •Перелік основних столів лікувально-дієтичного харчування
- •Гігієнічні основи організації лікувально-профілактичного харчування
- •Основні принципи організації лікувально-профілактичного харчування:
- •Ситуаційні задачі
- •У хворого м. Діагностовано порушення пуринового обміну, що проявилось гострим артритом першого метатарзофалангового суглобу.
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Основні примiщеhня харчового блоку лiкарhi
- •I. Виробничі приміщення:
- •II. Адміністративно-побутовi приміщення:
- •III. Складські приміщення:
- •Інструкція
- •Докумеhтацiя харчоблоку
- •I. Провiднi директивні документи:
- •II. Документи, якi необхiднi для контролю за санiтарним станом харчоблоку:
- •III. Документи, якi необхiдни для приготування їжi та її роздачi:
- •IV. Документи для контролю за якістю харчових продуктів:
- •Обов'язки лікаря-дієтолога
- •Члени ради з організації харчування в лікувальному закладі
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика розслідування випадків харчових отруєнь
- •Складання акта розслiдувння харчового отруєння
- •Висновку за актом розслідування спалаху харчового отруєння
- •Опитування потерпілих при харчовому отруєнні
- •Першочергові заходи лікаря, який першим встановив діагноз харчового отруєння
- •Заходи щодо профілактики харчових отруєнь
- •Акт про результати розслідування харчового отруєння
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Дослідження переключення уваги з використанням таблиць ШультеПлатонова
- •Мал. 1. Таблиця Шульте–Платонова
- •Дослідження функцій уваги та характеристик розумової працездатності з використанням таблиць Шульте
- •Мал. 2. Таблиці Шульте
- •Дослідження оперативної пам’яті методом запам’ятовування геометричних фігур
- •Визначення швидкості зорово-моторної реакції
- •Визначення особливостей психічного стану з використанням опитувача сан (самопочуття, активність, настрій)
- •Шкала оцінки результатів:
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оцiнка шумо–вiбрацiйної обстановки в робочому примiщеннi
- •Гігієнічна оцінка шумо-вібраційної обстановки в робочому приміщенні за результатами вимірювань
- •Визначення послаблення шуму відстанню
- •Визначення кратності різниці між силою звуку (в скільки разів) за величиною різниці між інтенсивністю звуків
- •Результати вимірювань і розрахунків (дБ)
- •1. Визначіть, у скільки разів відрізнялася сила звуків, які виникали в процесі роботи нового та старого обладнання.
- •2. Які висновки повинен зробити цеховий терапевт фабрики за результатами проведених вимірювань відносно впливу нового обладнання на стан здоров’я працюючих?
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Терміни та визначення, що застосовуються в Гігієнічній класифікації
- •Небезпечні та шкідливі виробничі фактори (Витяг з Держстандарту 12.0.003 - 74)
- •Фактори трудового процесу
- •Гігієнічні критерії та класифікація умов праці
- •Гігієнічна оцінка пилу та токсичних хімічних речовин
- •Методика визнаЧенНия вмісту хІмІчНих РеЧовин у ПоВітрі виробничих пРимІщенЬ
- •Санітарні норми вмісту токсичних хімічних речовин
- •Класифікація пилу
- •1. За механізмом утворення:
- •2. За походженням:
- •3. За дисперсністю:
- •Пневмоконіози від змішаного пилу
- •Ситуаційні задачі
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Методика виконання самостійної роботи
- •У схематичній формі структура Державного управління охороною праці наведена на рис. 1.
- •Відділ капітального будівництва та охорони праці при моз
- •Моз Відділ з технічного нагляду та охорони праці
- •Головний лікар лікувально–профілактичного закладу
- •Граничні норми підіймання та переміщення важких речей неповнолітнім
- •Атестація робочих місць: значення та порядок проведення.
- •Колективний та трудовий договір як складові системи охорони праці в медицині
- •Особливості праці в медичній галузі та лікарів різних спеціальностей
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Організаційні форми медичного обслуговування промислових підприємств
- •Основні завдання та форми роботи медичних підрозділів виробничих підприємств
- •Основні задачі цехового терапевта
- •Основні обов’язки цехового терапевта
- •Положення про медичний огляд працівників певних категорій Затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 31 березня 1994 р.
- •1. Загальні положення
- •2. Порядок організації медичних оглядів власником
- •3. Порядок організації і проведення медичних оглядів закладом Міністерства охорони здоров’я України
- •Методи вивчення захворюваності з тимчасовою втратою працездатності
- •Перелік основних показників, застосовуваних при аналізі захворюваності з тимчасовою втратою працездатності (твп) контингентів працюючих протягом року
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Екстрене повідомлення про гостре професійне захворювання (отруєння)
- •Карта обліку професійного захворювання ( отруєння)
- •Спеціальне розслідування нещасних випадків
- •Розслідування хронічних професійних захворювань та отруєнь
- •Повідомлення про хронічне професійне захворювання (отруєння)
- •Додаток 2
- •Реєстрації нещасних випадків (виробничих травм, гострих отруєнь та захворювань)
- •Додаток 3
- •Розслідування нещасного випадку (аварії, що стався (сталася)
- •1. Відомості про потерпілого (потерпілих)
- •2. Характеристика об'єкта, дільниці та місця, де стався нещасний випадок (аварія)
- •3. Обставини, за яких стався нещасний випадок (аварія)
- •4. Причини нещасного випадку (аварії)
- •5. Заходи щодо усунення причин нещасного випадку (аварії)
- •6. Висновок комісії
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи Особливості анатомічного та псифізіологічного розвитку дітей в різні вікові періоди.
- •Методика гігієнічної оцінки функціональної готовності дітей до вступу у школу
- •Експрес-оцінка функціональної готовності дитини до вступу в школу
- •Поглиблене психофізіологічне обстеження вищої нервової діяльності дитини
- •Ситуаційні задачі
- •МЕтодика виконання самостійної роботи
- •1. Гігієнічна оцінка розкладу занять
- •Допустима сумарна кількість годин (уроків) тижневого навантаження учнів
- •Сумарна кількість годин для різних видів діяльності та відпочинку школярів
- •2. Гігієнічна оцінка організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів
- •3. Гігієнічна оцінка режиму дня
- •4. Гігієнічна оцінка шкільних підручників
- •Ситуаційні задачі
- •Завдання:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оцінка устаткування та утримання
- •Навчально-виховних установ для дітей та підлітків
- •Гігієнічна оцінка навчальних меблів
- •Особливості розподілу меблів серед школярів різного віку
- •Основні розміри шкільної парти
- •Основні розміри парт, столів та стільців для школярів ( дст 11015, 11016–77)
- •Методика виготовлення універсального парто-ростоміра (лінійки Нікітіна–Флерова)
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Основні варіанти архітектурно–планувальних композицій будівель дошкільних установ та навчальних закладів
- •Склад та рекомендована площа основних приміщень загальноосвітньої школи
- •Гігієнічної оцінки умов виховання та навчання дітей та підлітків у загальноосвітній школі №______________
- •2. Дані санітарного обстеження земельної ділянки, будівлі школи, навчального приміщення, (шкільного класу) та умов перебування учнів в навчальних закладах:
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Методика комплексної оцінки стану здоров’я дітей та підлітків
- •Методика гігієнічної оцінки фізичного розвитку дітей та підлітків
- •Оцінка фізичного розвитку методом сигмальних відхилень
- •Оцінка фізичного розвитку методом сигмальних відхилень
- •Оцінка фізичного розвитку за шкалами регресії
- •Оцінка фізичного розвитку комплексним метод
- •Стандартизовані показники фізичного розвитку школярів
- •Показники рівня біологічного розвитку дівчаток шкільного віку
- •Оцінка фізичного розвитку центильним методом
- •Методика гігієнічної оцінки стану здоров’я та фізичного розвитку організованого дитячого колективу
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Філософські основи вивчення здоров’я населення
- •Здоров’я населення як інтегральний критерій оцінки стану навколишнього середовища
- •Розподіл населення на групи здоров’я
- •Методика інтегральної оцінки стану навколишнього середовища
- •Загальна схема виявлення та оцінки взаємозв’язків чинників навколишнього середовища та здоров’я населення.
- •Гігієнічний контроль за умовами праці, побуту та чинниками навколишнього середовища
- •Виявлення та оцінка взаємозв’язків чинників навколишнього середовища та здоров’я населення
- •Методика виконання самостійної роботи:
- •Принципові схеми гігієнічного дослідження вивчення впливу факторів навколишнього середовища на показники здоров’я
- •Гігієнічне дослідження типу “чинник – комплекс показників здоров’я”
- •Гігієнічне дослідження типу “комплекс чинників - показник здоров’я”
- •Гігієнічне дослідження типу “комплекс чинників – комплекс показників здоров’я”
- •Інверсійний підхід до вивчення впливу чинників навколишнього середовища на здоров’я населення
- •Формули для розрахунків забруднення атмосферного повітря
- •Методика розрахунку інтегрального індексу здоровя (за л.Є.Поляковим та д.М.Малиським)
- •Заміна нормованих показників здоровя (і) ймовірними одиницями (і)
- •Розподіл населення на групи здоровя за його критеріями
- •Орієнтовна шкала структури первинної захворюваності міського населення за зверненнями, %
- •Процент осіб і-іі груп здоровя в окремих віково-статевих групах населення
- •СитуаційнІ задачІ
- •Показники здоров’я населення у віці понад 16 років в різних районах міста (на 1000 чоловік)
- •Ситуаційні задачі
- •Основні вимоги до багатопрофільних поліклінік
- •Терапевтичне відділення (секція) на 30 ліжок
- •Операційний комплекс (блок) хірургічних відділень
- •Інфекційне відділення
- •Основна:
- •Додаткова:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Природний Артифіційний (штучний)
- •Профілактика влі
- •Мал. 2. Схема профілактики влі
- •Основний зміст дотримання санітарно-протиепідемічного режиму, спрямованого на профілактику внутрішньолікарняних інфекцій
- •Санітарно-протиепідеміч-ний режим
- •Використання хімічних засобів дезінфекції
- •Методика розрахунку кількості установок для проведення санації повітряного середовища
- •Методики визначення ефективності бактерицидного опромінення повітряного середовища Визначення кількості мікробів в одиниці об’єму повітря (метод Кротова)
- •Ситуаційні задачі
- •Інкубаційний період при деяких інфекційних захворюваннях
- •Мікроорганізми, які найчастіше спричиняють влі
- •Типові функціональні обов’язки посадових осіб лікувально-профілактичних установ по профілактиці внутрішньолікарняної інфекції Головний лікар
- •Заступник головного лікаря по медичній частині
- •Головна (старша) медична сестра
- •Заступник головного лікаря по адміністративно-господарського частині
- •Окремі нормативні показники для забудови та експлуатації споруд
- •Розрахунок оптимальної кількості ультрафіолетових опромінювачів
- •Додаткова:
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Комплексного обстеження лікувально-профілактичного закладу
- •І. Характеристика земельної ділянки
- •Ііі. Приймальне відділення (покій)
- •Іv. Лікувальний корпус
- •Стаціонарне відділення (секція)
- •Vі. Лікарняна палата
- •Гігієнічне заключення
- •Пропозиції
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Гігієнічна оІцінка лікарняного та побутового одягу Дослідження фізичних властивостей тканини
- •Визначення питомої ваги (щільності) тканини
- •Визначення пористості тканини
- •Визначення капілярності тканини
- •Визначення відносної теплопровідності сухої та вологої тканини
- •Дослідження пприроди волокон тканини
- •Методика гігієнічної оцінки засобів догляду за ротовою порожниною
- •Додаткова:
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Методологія вивчення психічного здоров’я
- •Структура особистості людини (за к.Леонгардом)
- •До провідних психогігієнічних принципів оптимізації повсякденної діяльності людини слід віднести:
- •Методики психогігієнічних досліджень та вивчення особливостей особистості
- •Методика викоhаhhя самостійної роботи
- •Та його провідних характеристик
- •Методика визначення різних типів денних кривих біологічних ритмів
- •Методика визначення розрахункових біологічних ритмів людини
- •Гігієнічні проблеми адаптаційного процесу
- •У процесі пристосування до впливу зовнішніх умов розрізняють:
- •Основні фази розвитку адаптації:
- •Етапи адаптаційної поведінки:
- •Гігієнічні принципи оптимізації адаптаційного процесу:
- •Особливості гігієнічного тлумачення понять: втома та хронічна втома
- •Фактори, які сприяють виникненню симптомів хронічної втоми:
- •Заходи щодо профілактики втоми
- •Заходи підвищення працездатності та попередження хронічної втоми:
- •Комплекс заходів, що спрямований на раціоналізацію розумової праці
- •Методика визначення типу денної працездатності людини
- •Методика гігієнічної оцінки хронічної втоми Методика реєстрації та оцінки ступеня хронічної втоми
- •Карта реєстрації та оцінки ступеня хронічної втоми
- •Оцінка впливу хронічної втоми на функціональні можливості організму
- •Реєстрація соматичних та нервово-психічних проявів хронічної втоми
- •Карта реєстрації соматичних та нервово-психічних проявів хронічної втоми
- •Оцінка ступеня вираження астенічного стану за л.Д. Малковою
- •Оцінка ступеня зниженого настрою - субдепресії за методикою Зунге
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Класифікація засобів індивідуального захисту
- •Коротка характеристика основних приладів, що використовуються для проведення радіаційного контролю
- •Інструкція Для роботи з приладом радіометр-рентгенометр дп-5а
- •Інструкція
- •Вимірювання щільності потоку -випромінювання
- •Ситуаційні задачі
- •1. Яка доза опромінення могла спричинити таке ураження?
- •2. Які індивідуальні засоби захисту могли б бути використані?
- •3. З допомогою якого приладу можна виміряти експозиційну дозу в даній місцевості?
- •Переважне враження якої системи має місце?
- •Яка доза опромінення могла спричинити такий перебіг променевої хвороби?
- •Які прилади можуть бути використані для індивідуального дозиметричного контролю?
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Розрахунок дози зовнішнього —опромінення
- •Розрахунок основних параметрів захисту від зовнішнього опромінення
- •Розрахунок параметрів захисту при використанні захисних екранів
- •Розрахунок товщини екрану за таблицями
- •Розрахунок товщини екрану за числом шарів половинного послаблення
- •Товщина захисту з свинцю (в мм.) в залежності від кратності послаблення та енергії випромінювання
- •Товщина захисту з заліза (в см.) в залежності від кратності послаблення та енергії випромінювання
- •Товщина захисту з бетону (в см.) в залежності від кратності послаблення та енергії випромінювання
- •Додаток 5 Співвідношення кратності послаблення та числа шарів
- •Ліміти дози опромінення
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Правила роботи з закритими радіонуклідними джерелами і пристроями, що генерують іонізуюче випромінювання:
- •Правила роботи з відкритими радіонуклідними джерелами:
- •Рентгенологічне відділення
- •Розрахункові граничнодопустимі рівні випромінювання (ргдр) на зовнішній поверхні захисту від рентгенівського випромінювача
- •Санітарного обстеження рентгенологічного відділення лікарняного закладу
- •Гігієнічної оцінки протирадіаційного захисту в радіологічному відділенні лікарні
- •I. Загальна характеристика радіологічного відділення лікарні
- •II. Відділення дистанційної променевої терапії.
- •III. Відділення для лікування закритими джерелами.
- •IV. Відділення для лікування відкритими джерелами.
- •V. Знайомство з документацією радіологічного відділення, її види. Аналіз та оцінка матеріалів радіаційного і медичного контролю за попередній та поточний рік.
- •VI. Висновки. Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційна задача бойової обстановки
- •Попереднє вивчення маршруту та району розвідки
- •Результати санітарного обстеження вододжерел
- •Донесення
- •Відправні дані для проведення санітарно-епідеміологічної розвідки вододжерела (варіанти)
- •Інструкція щодо вимірювання радіоактивності води (прилади дп-5а )
- •Інструкція до визначення якості води при виборі джерел водопостачання у польових умовах
- •Табличне кількісне визначення азоту амонійного у питній воді (Держстандарт 1030-41)
- •Табличне кількісне визначення азоту нітритів у питній воді (Держстандарт 1030-41)
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Додаток 1
- •Інструкція
- •До визначення активного хлору в препаратах для знезараження
- •Води польовим (крапельним) методом
- •2. Визначення вмісту активного хлору в таблетках «Пантоцид» («Аквацид») та оцінка їх придатності для проведення знезараження води.
- •Ситуацiйнi задачi
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Призначення польових лабораторій лг-1 та лг-2
- •Методика відбору проб води для лабораторного дослідження
- •Методика відбору проб готової їжі для лабораторного аналізу
- •Методика дослідження рівня забруднення продовольства та води радіактивними речовинами.
- •Методика дослідження рівня забруднення продовольства та води отруйними речовинами.
- •Ситуаційні задачі
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційна задача (бойова обстановка)
- •Методика складання протоколу
- •Етапи медичної експертизи продовольства у польових умовах та варіанти експертних висновків
- •Мал. 1. Прилад хімічної розвідки медико-ветеринарний пхр-мв (за н.І.Карачкієвим)
- •Мал. 2. Рентгенометр-радіометр дп-5а (за н.І.Карачкієвим)
- •Мал. 3.Радіометрична лабораторія в укладках рлу-2 у розгорненому положенні
- •Методика визначення рівня зараження продовольства та води отруйними речовинами за допомогою приладу хімічної розвідки медико-ветеринарним (пхр-мв)
- •Методика визначення рівня радіоактивного забруднення харчових продуктів та води за допомогою радіометра дп-5а (дп-5б)
- •Ситуаційні задачі Задача 1
- •Методика виконання самостійної роботи
- •Ситуаційна задача Учбовий проект військового табору
- •Ситуаційний план. (Масштаб 1:5000)
- •План табору Пояснювальна записка (див. Додаток 2)
- •Генеральний план військового табору експлікація
- •Складання санітарного висновку за навчальним проектом військового табору
- •Учбовий проект захисної споруди (Пояснювальна записка)
- •План захисної структури (масштаб 1:100) Умовні позначки
- •Формули для розрахунку умов перебування в закритих фортифікаційних спорудах (кубатури, об’єму вентиляції та ін.)
- •Ситуаційні задачі
- •Учбова інструкція до визначення фізіологічних показників стомленості та перевтоми у ліквідаторів наслідків катастроф та інших надзвичайних ситуацій
- •1. Показники функції дихання.
- •2. Показники функції серцево-судинної системи.
- •Індивідуальні засоби захисту при ліквідації наслідків катастроф та інших надзвичайних станів.
- •1. Засоби захисту тіла:
- •2. Засоби захисту органів дихання та слизових оболонок.
- •1. Дайте визначення предмету “Гігієна”:
- •2. Укажіть головне призначення гігієни як галузі медичних знань:
- •3. Назвіть основну мету гігієни:
- •4. Укажіть основні шляхи досягнення основної мети гігієни:
- •5. Назвіть основні завдання гігієни як науки:
- •6. Назвіть основні періоди розвитку гігієни як науки:
- •7. Назвіть фактори навколишнього середовища, що впливають на здоров’я людини:
- •8. Під профілактикою розуміють:
- •9. Перерахуйте основні види профілактики за характером спрямування:
- •10. Перерахуйте основні види профілактики стосовно конкретних видів патології:
- •11. Суспільна профілактика являє собою:
- •12. Особиста профілактика являє собою:
- •13. Первинна профілактика являє собою:
- •14. Вторинна профілактика являє собою:
- •15. Третинна профілактика являє собою:
- •17. Назвіть провідні різновиди санітарії:
- •18. Назвіть специфічні методи гігієнічних досліджень:
- •19. Перерахуйте специфічні методи гігієнічних досліджень:
- •11. Назвіть основні ефекти впливу ультрафіолетового випромінювання області в:
- •12. Назвіть основні ефекти впливу ультрафіолетового випромінювання області с:
- •13. Назвіть основні види біологічної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •15. Назвіть, які види біологічної дії ультрафіолетового випромінювання відносяться до абіогенної:
- •16. Укажіть, в чому полягає механізм загальностимулюючої (еритемної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •17. Укажіть, в чому полягає механізм d-вітаміноутворюючої (антирахітичної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •18. Укажіть, в чому полягає механізм пігментоутворюючої (загарної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •19. Укажіть, в чому полягає механізм бактерицидної (абіотичної) дії ультрафіолетового випромінювання:
- •20. Укажіть, в чому полягає механізм фотоофтальмологіної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •21. Укажіть, в чому полягає механізм канцерогенної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •27. Укажіть в чому полягає суть біологічного методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •28. Укажіть в чому полягає суть фотохімічного методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •29. Укажіть в чому полягає суть фізичного методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •30. Укажіть в чому полягає суть розрахунковогоо методу вимірювання інтенсивності ультрафіолетового випромінювання:
- •73. Укажіть, який ефект не є результатом впливу надлишкових доз ультрафіолетової радіації:
- •74. Укажіть основні наслідки профілактичної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •75. Укажіть основні наслідки профілактичної дії ультрафіолетового випромінювання:
- •1. Назвіть основні гігієнічні вимоги до освітлення приміщень:
- •2. Укажіть, які фактори впливають на рівень природної освітленості приміщень:
- •3. Назвіть зовнішні фактори, від яких залежить природне освітлення приміщень:
- •4. Назвіть внутрішні фактори, від яких залежить природне освітлення приміщень:
- •19. Приведіть гігієнічні нормативи величини кута падіння світлових променів на робоче місце:
- •20. Дайте визначення поняття “кут отвору”:
- •21. Приведіть гігієнічні нормативи величини кута отвору:
- •22. Дайте визначення поняття “коефіцієнт заглиблення”:
- •23. Укажіть параметри, що необхідні для розрахунку коефіцієнта заглиблення приміщення:
- •24. Укажіть нормативні значення величини коефіцієнта заглиблення:
- •25. Назвіть нормативи природного освітлення навчальних приміщень за даними геометричного методу:
- •26. Назвіть нормативи природного освітлення житлових приміщень за даними геометричного методу:
- •27. Назвіть нормативи природного освітлення лікарняної палати за даними геометричного методу:
- •28. Назвіть нормативи природного освітлення операційної за даними геометричного методу:
- •29. Назвіть показники світлотехнічного методу оцінки природного освітлення:
- •30. Дайте визначення поняття “коефіцієнт природної освітленості”:
- •9. Укажіть, після якої експозиції знімають показання термометрів під час оцінки температурного режиму приміщень:
- •10. Назвіть основні різновиди температурного режиму приміщень:
- •11. Назвіть показники які визначають температурний режим приміщень:
- •18. Укажіть оптимальні та допустимі норми температури для житлових, громадських і адміністративно-побутових приміщень в холодний і перехідний періоди року:
- •2. Укажіть параметри, які характеризують мікроклімат:
- •3. Назвіть основні типи мікроклімату:
- •4. Перерахуйте основні шляхи віддачі тепла організмом людини:
- •5. Назвіть, в умовах поєднання яких метеорологічних факторів виникає переохолодження організму:
- •6. Укажіть яку дію на організм справляє низька температура у поєднанні з високою вологістю та високою швидкістю руху повітря:
- •7. Перерахуйте патологічні зміни в організмі людини, що виникають внаслідок впливу охолоджувального мікроклімату:
- •8. Назвіть, в умовах поєднання яких метеорологічних факторів виникає перегрівання організму:
- •14. Які показники враховуються для оцінки теплового балансу людини при розрахунку тепловиділення шляхом проведення. Дайте найбільш вірну відповідь:
- •15. Укажіть, які показники враховуються для оцінки теплового балансу людини при розрахунку тепловиділення шляхом випаровування:
- •24. Назвіть показники мікроклімату, які враховуються під час використання методу результуючої температури (рт):
- •25. Укажіть хімічний склад атмосферного повітря:
- •32. Назвіть хімічну сполуку, що використовують як санітарний показник чистоти повітря закритих приміщень:
- •33. Укажіть, в чому полягає гігієнічне значення діоксиду вуглецю у повітрі приміщень:
- •34. Дайте визначення поняття “окислюваність повітря”:
- •41. Перерахуйте основні показники чистого повітря закритих житлово-громадських приміщень:
- •49. Перерахуйте фактори, які сприяють природній вентиляції приміщень:
- •2. Назвіть основні кліматоформуючі фактори:
- •3. Назвіть основні кліматоформуючі фактори:
- •32. Назвіть основні види погодоформуючих факторів:
- •33. Назвіть природні погодоформуючі фактори:
- •34. Назвіть природні погодоформуючі фактори:
- •45. Назвіть погодохарактеризуючі фактори:
- •46. Назвіть погодохарактеризуючі фактори:
- •47. Назвіть метеорологічні погодохаратеризуючі фактори:
- •48. Назвіть синоптичні погодохаратеризуючі фактори:
- •49. Назвіть геліофізичні погодохаратеризуючі фактори:
- •50. Назвіть геофізичні погодохаратеризуючі фактори:
- •51. Назвіть показники електричного стану атмосфери, що являють собою погодохаратеризуючі фактори:
- •57. Назвіть типи погоди за класифікацією г.П. Федорова:
- •58. Назвіть типи погоди за орієнтовною схемою медичної оцінки погодних умов, що запропоновані і.І. Нікбергом:
- •59. Назвіть основні типи погоди за класифікацією в.Т. Овчарової та співавторів:
- •60. Укажіть, скільки типів погод включає в свою структуру медична класифікація погоди за в.Ф. Овчаровою зі співавторами:
- •61. Укажіть, як називаються реакції людини у відповідь на зміну погодних умов (на несприятливу погоду):
- •62. Назвіть основні фази розвитку геліометеотропних реакцій:
- •63. Назвіть основні види геліометеотропних реакцій:
- •64. Укажіть один з основних проявів геліометеотропних реакцій:
- •65. Укажіть, за наявності яких захворювань людина є найбільш чутливою до несприятливих погодних умов:
- •66. Назвіть провідні заходи щодо профілактики геліометеотропних реакцій:
- •67. Назвіть основні методи профілактики геліометеотропних реакцій:
- •1. Дайте визначення поняття “літосфера (земна кора)”:
- •2. Назвіть основні компоненти літосфери:
- •3. Дайте визначення поняття “ґрунт”:
- •4. Назвіть основні фізичні властивості ґрунту:
- •19. Укажіть захворювання, фактором передачі збудників яких може бути ґрунт:
- •20. Ґрунт може бути фактором передачі збудників усіх нижчеперелічених інфекційних захворювань, крім:
- •21. Укажіть, в чому полягає санітарне значення ґрунту:
- •22. Укажіть, в чому полягає самоочищення ґрунту:
- •23. Гумус − це продукти:
- •24. Укажіть, на якій глибині в ґрунті знаходиться переважна більшість патогенних мікроорганізмів знаходиться в ґрунті на глибині, см:
- •25. Назвіть етапи проведення санітарного обстеження земельної ділянки:
- •30. Укажіть масу середньої проби ґрунту, яку готують із відібраних зразків під час використання методу “конверту”:
- •31. Укажіть основні групи показників санітарного стану ґрунту:
- •32. Дайте визначення поняття “санітарне число Хлєбнікова”:
- •33. Дайте визначення поняття “колі-титр ґрунту”:
- •34. Дайте визначення поняття “титр анаеробів ґрунту”:
- •35. Дайте визначення поняття “мікробне число ґрунту”:
- •41. Укажіть, основні етапи проведення гігієнічної оцінки санітарного стану ґрунту:
- •1. Дайте визначення поняття “санітарне очищення населених місць”:
- •2. Дайте визначення поняття “відходи”:
- •10. Укажіть, в яких випадках застосовують вивізну систему видалення відходів:
- •11. Укажіть, в яких випадках застосовують змішану систему видалення відходів:
- •12. Укажіть основні вимоги до санітарного очищення населених місць:
- •13. Перерахуйте основні етапи санітарного очищення населених місць:
- •14. Назвіть основні системи збирання та вивезення твердих побутових відходів:
- •15. Назвіть методи реалізації планово-подвірної системи збирання та вивезення твердих побутових я відходів:
- •16. Укажіть основні гігієнічні вимоги до знешкодження твердих побутових відходів:
- •22. Укажіть, в чому полягають біотермічні (біологічні) методи знешкодження твердих відходів:
- •23. Укажіть, в чому полягають термічні методи знешкодження твердих відходів:
- •24. Укажіть, в чому полягають хімічні методи знешкодження твердих відходів:
- •3. Дайте визначення поняття “поточний санітарний нагляд”:
- •4. Укажіть, в чому полягає мета запобіжного санітарного нагляду:
- •5. Укажіть, в чому полягає мета поточного санітарного нагляду:
- •6. Назвіть основні документи, що розробляються та науково обґрунтовуються під час проведення запобіжного санітарного нагляду:
- •7. Назвіть основні види будівельних і технічних креслень:
- •8. Укажіть, що являють собою топографічно-ситуаційні плани:
- •9. Укажіть, що являють собою інженерно-будівельні креслення:
- •10. Укажіть, що являють собою архітектурно-будівельні креслення:
- •11. Укажіть, який документ оформлюється під час роботи комісії з приймання побудованого об’єкта до експлуатації:
- •12. Перерахуйте основні документи проектів будівництва лікувально-профілактичних закладів:
- •13. Перерахуйте основні види проектів будівництва:
- •14. Дайте визначення поняття “ситуаційний план”:
- •15. Назвіть складову документів проекту будівництва лікувально-профілактичних закладів:
- •16. Укажіть, які елементи ситуаційного плану підлягають обов’язковій оцінці в ході його аналізу:
- •17. Укажіть, на якому етапі здійснення запобіжного санітарного нагляду розглядається ситуаційний план:
- •18. Дайте визначення поняття “генеральний план”:
- •19. Перерахуйте основні питання, які підлягають гігієнічній оцінці під час вивчення генерального плану проекту будівництва лікарні:
- •20. Укажіть, які елементи ситуаційного плану підлягають обов’язковій оцінці в ході аналізу ситуаційного плану:
- •21. Укажіть, які компоненти мають входити до структури архітектурно-будівельних креслень:
- •22. Укажіть, які показники мають бути оцінені за гігієнічними нормативами під час оцінки архітектурно-будівельних креслень:
- •23. Укажіть, в чому полягає вивчення текстової частини (пояснювальної записки) проекту:
- •24. Укажіть, в чому полягає експертиза і гігієнічна оцінка ситуаційного плану:
- •25. Укажіть, в чому полягає експертиза і гігієнічна оцінка генерального плану:
- •26. Укажіть, в чому полягає експертиза і гігієнічна оцінка проектованих будівель та окремих приміщень:
- •37. Укажіть основну мету проведення періодичних санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •38. Назвіть основні види періодичних санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •39. Укажіть, в чому полягає суть планових періодичних санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •40. Укажіть, в чому полягає суть планових спорадичних (рейдових) санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •41. Укажіть, в чому полягає суть планових позапланових (екстрених) санітарних обстежень об’єкта в процесі його експлуатації:
- •42. Назвіть методи, які використовують при проведенні санітарного обстеження об’єкта:
- •43. Укажіть кінцеву мету поточного санітарного нагляду:
- •44. Укажіть кінцевий пункт санітарного опису або акту обстеження об’єкта:
- •45. Укажіть, які паспортні дані об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •46. Укажіть, які основні характеристики ділянки, де розміщений об’єкт, та його оточення, підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •47. Укажіть, які конструктивні і планувальні особливості об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •48. Укажіть, які ознаки санітарного благоустрою об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •49. Укажіть, які характеристики щодо дотримання вимог до експлуатації об’єкта і елементів його обладнання підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •50. Укажіть, які дані щодо санітарного стану приміщень і обладнання об’єкта підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •51. Укажіть, які дані щодо впливу умов проживання, навчання або праці на об’єкті на здоров’я людини і санітарних умов життя підлягають вивченню під час проведення санітарного обстеження:
- •52. Укажіть, які дані об’єктивних показників умов та санітарного стану об’єкта повинні бути визначені під час проведення санітарного обстеження:
- •1. Укажіть, в чому полягає епідеміологічна роль води:
- •2. Укажіть, у поширенні яких інфекційних захворювань може брати участь вода:
- •3 Укажіть, в чому полягає токсикологічна роль води:
- •4. Укажіть, в чому полягає бальнеологічна роль води:
- •5. Укажіть, в чому полягає господарсько-побутова роль води:
- •6. Укажіть, в чому полягає народногосподарська роль води:
- •13. Перерахуйте гігієнічні вимоги до якості питної води:
- •14. Укажіть, протягом якого часу мають бути проведені бактеріологічні дослідження води в умовах лабораторії:
- •15. Укажіть, протягом якого часу має бути проведений фізико-хімічний аналіз води в умовах лабораторії:
- •16. Для отримання більш точних результатів фізико-хімічного аналізу води його треба провести:
- •17. Укажіть, що являє собою питна вода, призначена для споживання людиною:
- •18. Укажіть, що являє собою питна вода з оптимальним вмістом мінеральних речовин:
- •19. Укажіть, що являє собою питна вода з пунктів розливу:
- •20. Назвіть гігієнічні вимоги до якості питної води:
- •21. Перерахуйте гігієнічні вимоги до якості питної води:
- •22. Дайте визначення поняття “органолептичні показники питної води”:
- •23. Дайте визначення поняття “фізико-хімічні показники питної води:
- •24. Дайте визначення поняття “мікробіологічні показники питної води:
- •25. Дайте визначення поняття “паразитологічні показники питної води:
- •26. Дайте визначення поняття “санітарно-токсикологічні показники питної води:
- •27. Дайте визначення поняття “радіаційні показники питної води:
- •28. Дайте визначення поняття “смак і присмак питної води”:
- •29. Укажіть, що являє собою такий показник якості питної води, як перманганатна окиснюваність:
- •8. Дайте визначення поняття “ґрунтові води”:
- •9. Дайте визначення поняття “джерельні води”:
- •10. Дайте визначення поняття “верховодка”:
- •25. Назвіть основні види вододжерел, що використовуються для організації централізованої системи водопостачання:
- •26. Укажіть, за рахунок використання яких засобів здійснюється децентралізоване (місцеве) водопостачання:
- •27. Укажіть, яку воду використовують у колодязях:
- •28. Укажіть, які функції виконує колодязь в умовах місцевого водопостачання:
- •29. Укажіть, якою повинна бути відстань від колодязя до споживача води:
- •30. Укажіть найбільш оптимальне місце розташування колодязя:
- •31. Укажіть найбільш оптимальне місце розташування колодязя, якщо потенційне джерело забруднення розташоване вище за рельєфом місцевості:
- •32. Укажіть основні конструктивні особливості колодязів:
- •33. Укажіть, якою має бути товщина шару гравію на дні колодязя:
- •34. Укажіть, якою має бути висота надземної частини зрубу колодязя:
- •35. Укажіть основні особливості улаштування глиняного замку колодязя:
- •36. Воду з колодязя піднімають:
- •37. Дайте визначення поняття “санація шахтного колодязя”:
- •38. Укажіть, в яких випадках проводять санацію колодязя з профілактичною метою:
- •39. Укажіть, з яких етапів складається профілактична санація колодязя:
- •40. Укажіть, в яких випадках проводять санацію колодязя за епідпоказаннями:
- •41. Укажіть, з яких етапів складається профілактична санація колодязя:
- •42. Укажіть, що являють собою дозуючі патрони:
- •9. Укажіть кінцевий результат проведення санітарно-технічного обстеження джерела води у разі централізованого водопостачання:
- •10. Укажіть кінцевий результат проведення санітарно-епідеміологічного обстеження джерела води у разі централізованого водопостачання:
- •11. Укажіть принципову схему водопроводу в разі використання води підземних джерел і класу:
- •12. Укажіть принципову схему водопроводу в разі використання води підземних джерел іi класу:
- •13. Укажіть принципову схему водопроводу в разі використання води підземних джерел іii класу:
- •22. Назвіть основні види водозабірних споруд, що використовуються для організації централізованої системи водопостачання:
- •23. Артезіанська вода (міжпластова напірна) здебільшого:
- •24. Якщо водопровід використовує воду відкритих водойм, вода обов’язково підлягає:
- •25. Укажіть, що являє собою процес очищення питної води:
- •26. Укажіть, що являє собою процес знезараження води:
- •27. Укажіть, що являє собою процес домінералізації питної води:
- •32. Назвіть, які води відносяться до категорії необроблених вод:
- •33. Укажіть, які санітарно-захисні зони утворюються навколо місця водозабору з відкритих водойм:
- •1. Укажіть основні форми проведення гігієнічної експертизи харчових продуктів і готових страв:
- •2. Укажіть в яких випадках проводиться періодична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •3. Укажіть в яких випадках проводиться спорадична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •4. Укажіть в яких випадках проводиться екстрена гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •5. Назвіть мету проведення гігієнічної експертизи харчових продуктів:
- •6. Укажіть заходи, проведення яких передбачає гігієнічна експертиза харчових продуктів:
- •7. Укажіть основні етапи проведення санітарної експертизи харчових продуктів:
- •8. Укажіть, від чого залежать методи відбору проб харчових продуктів для лабораторного аналізу:
- •9. Укажіть, яка проба визначає якість всієї партії продовольства та підлягає відбору для лабораторного аналізу:
- •10. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб рідких та м’яких харчових продуктів для лабораторного аналізу:
- •11. Перерахуйте методи визначення ступеня якості харчових продуктів:
- •C. Популяцiйнi, генетичні. Гідробіологічні, клінічні, радiометричнi
- •12. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб закритих консервованих харчових продуктів для лабораторного аналізу:
- •13. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб м’яса для лабораторного аналізу:
- •14. Укажiть ступенi якостi харчових продуктiв:
- •E. Непридатний продукт, недоброякiсний продукт, фальсифiкований продукт
- •15. Дайте визначення поняття “харчовий продукт зниженої якості”:
- •16. Дайте визначення поняття “умовно придатний харчовий продукт”:
- •17. Дайте визначення поняття “недоброякісний харчовий продукт”:
- •E. Продукт, натуральні властивості якого змінені з метою обману споживача
- •18. Дайте визначення поняття “продукт-сурогат”:
- •19. Дайте визначення поняття “фальсифікований продукт”
- •20. Дайте визначення поняття “рафінований продукт”
- •21 Укажіть, до якої категорії харчових продуктів слід віднести молоко, що розбавлене водою:
- •22. Укажіть правила зберігання харчових продуктів, які швидко псуються:
- •23. Перерахуйте правила транспортування харчових продуктів, які швидко псуються:
- •E. Бактерійне обсіменіння
- •E. Хроматограф
- •E. Хроматограф
- •C. Лужнiсть − бiльше 20° Тернера
- •C. Модифікований харчовий продукт
- •B. Вітаміни, вуглеводи c. Мінеральні речовини, білки
- •E. Висушування
- •E. Використання антисептичних засобів
- •1. Укажіть, яким чином здійснюють відбір проб сипучих та твердих харчових продуктів (крупа, зерно, борошно, тверді жири тощо) для лабораторного аналізу:
- •C. Популяцiйнi, генетичні. Гідробіологічні, клінічні, радiометричнi
- •E. Непридатний продукт, недоброякiсний продукт, фальсифiкований продукт
- •D. Не менше 50
- •D. Не менше 50
- •B. Непропеченість хліба
- •38. Укажіть, в яких продуктах переробки зерна найбільше міститься клітковини:
- •1. Дайте визначення поняття “раціональне харчування”:
- •2. Раціональне харчування – це фізіологічно повноцінне харчування:
- •3. Перерахуйте основні принципи раціонального харчування:
- •4. Наведіть головну ознаку харчування, що є повноцінним у кількісному відношенні (адекватним):
- •5. Наведіть головну ознаку харчування, що є якісно повноціннім (збалансованим):
- •6. Перерахуйте основні складові добових енерговитрат людини:
- •12. Укажіть суть методу непрямої калориметрії:
- •13. Укажіть суть методу пульсометрії:
- •14. Укажіть суть методу аліментарної енергометрії:
- •15. Укажіть суть розрахункового (хронометражно-табличного) методу:
- •16. Назвіть матеріали, які необхідні для визначення добових енерговитрат розрахунковим (хронометражно-табличним) методом:
- •18. Укажіть, яку величину від значення основного обміну складають енерговитрати, що пов’язані зі специфічно-динамічною дією їжі:
- •19. Укажіть, яким чином розраховуються енерговитрати, що зумовлені фізичними та емоційними навантаження протягом доби:
- •20. Дайте визначення поняття “коефіцієнт фізичної активності”:
- •B. 2,2 (чоловіки) та 2,3 (жінки)
- •B. Величина основного обміну
- •D. Включення в раціон продуктів високої біологічної цінності та продуктів з анти атеросклеротичним ефектом
- •D. Молоко
- •2. Назвіть наукові принципи раціонального харчування:
- •D. Оптимальний режим харчування
- •D. Оптимальний режим харчування
- •D. Лабораторні методи
- •D. Визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу добового раціону на підставі статистичної обробки меню-розкладок
- •7. Укажіть, в чому полягає суть анкетно-опитувального і вагового методів:
- •D. Визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу добового раціону на підставі статистичної обробки меню-розкладок
- •8. Укажіть, в чому полягає суть розрахункового методу: a. *Визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу добового раціону на підставі статистичної обробки меню-розкладок
- •9. Укажіть, в чому полягає суть лабораторного методу:
- •D. Таблиці хімічного складу харчових продуктів
- •15. Укажіть, які принципи слід ураховувати під час розробки меню-розкладки
- •D. Принципи виваженості харчування та поступового розширення обсягу харчових предметів, що споживаються
- •16. В ході планування меню-розкладки на 7 днів повторення страв допускається:
- •17. Енергетичну цінність і нутрієнтний склад кожного продукту згідно з меню-розкладкою розраховують за пропорцією, використовуючи:
- •18. Перерахуйте, в чому полягають обов’язки лікаря, який здійснює медичний нагляд за харчуванням організованого колективу при формуванні меню-розкладки:
- •19. Дайте визначення поняття “режим харчування”:
- •20. Наведіть оптимальний розподіл добового раціону за окремими прийомами їжі відповідно до її енергетичної цінності при трьохразовому харчуванні:
- •21. Наведіть оптимальний розподіл добового раціону за окремими прийомами їжі відповідно до її енергетичної цінності при чотирьохразовому харчуванні:
- •3. Наведіть головну ознаку харчування, яке є якісно повноцінним (збалансованим):
- •4. Наведіть головну ознаку харчування, що забезпечує дотримання раціонального режиму харчування:
- •5. Назвіть захворювання аліментарного походження:
- •6. Перерахуйте захворювання, пов’язані з голодуванням, кількісним і якісним недоїданням:
- •7. Перерахуйте захворювання, пов’язані з переїданням:
- •8. Перерахуйте захворювання, пов’язані з порушенням режиму харчування:
- •9. Перерахуйте захворювання, пов’язані з порушенням кулінарної обробки продуктів:
- •10. Перерахуйте захворювання, що відносяться до групи харчових отруєнь:
- •11. Перерахуйте захворювання, що відносяться до групи кишкових бактеріальних, вірусних і зоонозних інфекцій та гео- і біогельмінтозів:
- •12. Назвіть основні методи медичного контролю за повноцінністю і безпечністю харчування як окремих осіб, так і організованих колективів:
- •17. Наведіть основні ознаки надлишкового харчового статусу:
- •18. Наведіть основні ознаки недостатнього харчового статусу:
- •19. Укажіть основні форми голодування:
- •20. Укажіть показники, які слід віднести до соматоскопічних показників оцінки харчового статусу:
- •21. Укажіть показники, які слід віднести до соматометричних показників оцінки харчового статусу:
- •22. Укажіть показники, які слід віднести до фізіометричних показників оцінки харчового статусу:
- •23. Укажіть показники, які слід віднести до клінічних показників оцінки харчового статусу:
- •24. Укажіть показники, які слід віднести до біохімічних показників оцінки харчового статусу:
- •Е. Смакова функція
- •31. Назвіть екзогенні причини виникнення гіповітамінозів:
- •32. Дайте визначення поняття “гіповітаміноз”:
- •33. Дайте визначення поняття “авітаміноз”:
- •34. Дайте визначення поняття “гіпервітаміноз”:
- •B. Перніціозна анемія, діарея c. Себорейна екзема, кератит
- •B. Гемералопія
- •45. Назвіть найбільш характерні клінічні прояви рр-авітамінозу:
- •B. Цинга
- •46. Назвіть найбільш характерні клінічні прояви d-гіповітамінозу:
- •47. Назвіть найбільш характерні клінічні прояви d-авітамінозу:
- •2. Перерахуйте, чим відрізняються дієти лiкувально-дієтичного харчування від раціонів звичайної їжi:
- •3. Назвіть основні види щадіння в ході організації лікувально-дієтичного харчування:
- •B. Біологічне щадіння, енергетичне щадіння, екстрактивне щадіння
- •4. Перерахуйте основні принципи механічного щадіння в ході організації лікувально-дієтичного харчування хворих:
- •5. Перерахуйте основні принципи хімічного щадіння в ході організації лікувально-дієтичного харчування:
- •6. Перерахуйте основні характеристики дієт лікувально-дієтичного харчування:
- •D. Вершкове масло
- •27. Укажіть в яких випадках проводиться періодична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •28. Укажіть в яких випадках проводиться спорадична гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •29. Укажіть в яких випадках проводиться екстренна гігієнічна експертиза харчових продуктів і готових страв:
- •30. Укажіть заходи, проведення яких передбачає гігієнічна експертиза харчових продуктів:
- •31. Укажіть основні етапи проведення санітарної експертизи харчових продуктів:
- •D. Принципи виваженості харчування та поступового розширення обсягу харчових предметів, що споживаються
- •2. Укажіть основні форми харчових отруєнь за етіологічними факторами:
- •3. Укажіть нозологічні форми харчових отруєнь мікробної етіології, що відносяться до групи бактеріальних харчових інтоксикацій:
- •4. Укажіть нозологічні форми харчових отруєнь мікробної етіології, що відносяться до групи інфекцій з перебігом хвороби, притаманним для харчових отруєнь:
- •5. Укажіть нозологічні форми харчових отруєнь мікробної етіології, що відносяться до групи мікотоксикозів:
- •6. Укажіть основні нозологічні форми харчових отруєнь немікробної етіології:
- •7. Укажіть основні нозологічні форми харчових отруєнь змішаної етіології:
- •8. Перерахуйте характерні ознаки спалаху харчового отруєння:
- •9. Перерахуйте ознаки, властиві для харчових отруєнь:
- •10. Укажіть, чим відрізняються харчові отруєння від кишкових інфекцій:
- •11. Назвіть умови, що сприяють виникненню спалаху харчового отруєння:
- •12. Назвіть умови, які сприяють виникненню харчових отруєнь бактеріальної природи:
- •13. Назвіть основні види харчових отруєнь мікробної етіології:
- •1. Дайте визначення поняття “умови праці”:
- •2. Дайте визначення поняття “безпечні умови праці”:
- •3. Дайте визначення поняття “шкідливий виробничий чинник”:
- •4. Дайте визначення поняття “небезпечний виробничий чинник”:
- •32. Дайте визначення поняття “перевтома”:
- •33. Перерахуйте основні фази та періоди фізіологічної кривої працездатності:
- •5. Укажіть діапазон частот звуку або шуму, що сприймаються людським вухом:
- •6. Назвіть, в яких одиницях вимірюється сила звуку:
- •7. Укажіть діапазон частот рівень звукового тиску, що сприймаються людським вухом:
- •8. Назвіть, в яких одиницях вимірюється інтенсивність або сила звукового тиску:
- •9. Укажіть рівень верхнього (больового) порогу звукового тиску:
- •10. Назвіть, в яких одиницях вимірюється гучність звуку або шуму:
- •15. Дайте визначення поняття “непостійний шум”:
- •16. Дайте визначення поняття “переривчастий шум”:
- •17. Дайте визначення поняття “імпульсний шум”:
- •38. Дайте визначення поняття “транспортно-технологічна вібрація”:
- •39. Дайте визначення поняття “технологічна вібрація”:
- •40. Дайте визначення поняття “загальна вібрація”:
- •41. Дайте визначення поняття “локальна вібрація”:
- •3. Укажіть, які чинники впливають на ступінь запиленості повітря робочої зони в цехах промислових підприємств:
- •10. Укажіть особливості поведінки аеросуспензій і крупнодисперсних аерозолів у повітрі:
- •11. Укажіть особливості поведінки середнєдисперсних аерозолів у повітрі:
- •12. Укажіть особливості поведінки дрібнодисперсних аерозолів у повітрі:
- •13. Укажіть особливості проникнення аеросуспензій і крупнодисперсних аерозолів у дихальні шляхи людини:
- •14. Укажіть особливості проникнення середнєдисперсних аерозолів у дихальні шляхи людини:
- •15. Укажіть особливості проникнення дрібнодисперсних аерозолів у дихальні шляхи людини:
- •24. Назвіть біологічний ефект, властивий для впливу пилу на організм людини:
- •25. Назвіть захворювання, що пов’язані з впливом пилу:
- •26. Приведіть класифікацію пневмоконіозів:
- •27. Укажіть, наявність якої сполуки в складі пилу може призвести до виникнення силікозу:
- •28. Укажіть категорії працівників, серед яких найчастіше реєструється силікоз, найагресивніший вид пневмоконіозів:
- •29. Назвіть найбільш агресивні види пилу:
- •30. Назвіть методи, які використовуються для визначення вмісту пилу у повітрі відповідно до технології проведення (за визначенням результатів дослідження):
- •36. Укажіть, який із нижче перерахованих заходів спрямований проти запиленості повітря на промислових підприємствах:
- •37. Назвіть індивідуальні засоби захисту організму людини від впливу пилу:
- •1. Визначте основні завдання гігієни праці як науки:
- •7. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •8. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •9. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •10. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •11. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •12. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •13. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •14. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •15. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за характером їх дії на організм:
- •16. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за шляхами проникнення в організм:
- •17. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за тропністю дії:
- •18. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за ступенем токсичності:
- •27. В якому році була прийнята нова редакція Закону України „Про охорону праці”?
- •28. Чи залежить поширення дії Закону України „Про охорону праці” від того, якої форми власності підприємство?
- •29. Дайте точне визначення поняття „роботодавець”
- •30 Дайте точне визначення поняття „працівник”
- •B. До 300, 300-500, 500-1000, 1000-5000, понад 5000
- •24. Перерахуйте основні завдання попередніх медичних оглядів:
- •25. Перерахуйте основні завдання періодичних медичних оглядів:
- •43. Укажіть, яким чином розраховують показник календарних днів тимчасової непрацездатності (у %):
- •44. Укажіть, яким чином розраховують середню тривалість одного випадку тимчасової непрацездатності:
- •45. Укажіть, яким чином розраховують показник структури захворюваності з тимчасовою втратою працездатності (у %):
- •46. Укажіть документ, що є юридичним документом і видається у разі виникнення захворювання з тимчасовою втратою працездатності:
- •47. Укажіть, який документ слугує вихідним документом для складання звіту про причини тимчасової непрацездатності за формою 23–тн:
- •48. Укажіть, в які структури та підрозділи направляється звіт про причини тимчасової непрацездатності за формою 23–тн:
- •54. Назвіть санітарно-статистичні показники, які характеризують захворюваність працівників виробничих підприємств:
- •1. Назвіть основні групи небезпечних та шкідливих виробничих факторів:
- •2. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •3. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •4. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •5. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •6. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •7. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи фізичних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •8. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •9. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи біологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •10. Укажіть фактори виробничого середовища, що належать до групи психофізіологічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників:
- •11. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за характером їх дії на організм:
- •12. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за шляхами проникнення в організм:
- •13. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за тропністю дії:
- •14. Укажіть різновиди хімічних небезпечних та шкідливих виробничих чинників за ступенем токсичності:
- •15. Шкідливий виробничий чинник сприяє виникненню:
- •16. Назвіть основні види професійних захворювань та отруєнь:
- •17. Дайте визначення поняття “професійне захворювання”:
- •18. Дайте визначення поняття “професійне отруєння”:
- •19. Дайте визначення поняття “гостре професійне захворювання”:
- •20. Дайте визначення поняття “хронічне професійне отруєння”:
- •21. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які викликані впливом промислових аерозолів:
- •22. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які пов’язані з дією фізичних факторів:
- •23. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які пов’язані з перевантаженням та перенапруженням окремих органів і систем:
- •24. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних захворювань, які пов’язані з дією біологічних факторів:
- •25. Укажіть захворювання, що відносяться до професійних алергічних захворювань:
- •26. Укажіть захворювання, що відносяться до професійно-зумовлених новоутворень:
- •33. Укажіть документи, що використовуються в процесі розслідування випадків професійних захворювань та отруєнь на виробництві:
- •34. Укажіть, яка облікова форма використовується в процесі вивчення рівня поширення професійних отруєнь та захворювань на виробництві:
- •1. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:
- •2. Назвіть, які показники в першу чергу повинен враховувати режим дня дітей і підлітків:
- •3. Назвіть, які методи використовуються для проведення гігієнічної оцінки режиму дня дітей і підлітків:
- •4. Укажіть основні напрямки здійснення контролю за навчальним розпорядком школярів:
- •5. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:
- •6. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
- •7. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
- •8. Назвіть основні періоди фізіологічної кривої працездатності:
- •9. Назвіть основні зони періоду зниження працездатності відповідно до фізіологічної кривої працездатності:
- •10. Дайте визначення поняття “втома”:
- •11. Дайте визначення поняття “хронічна втома”:
- •12. Дайте визначення поняття “перевтома”:
- •13. Назвіть провідні методи визначення розумової працездатності дітей і підлітків:
- •23. Укажіть методи поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення функціональної готовності до вступу в школу:
- •29. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей і підлітків:
- •30. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму дітей і підлітків у вільний час:
- •31. Укажіть методи експрес-оцінки функціональної готовності дитини до вступу в школу:
- •32. Укажіть методи поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення функціональної готовності до вступу в школу:
- •2. Назвіть, які показники в першу чергу повинен враховувати режим дня дітей і підлітків:
- •3. Назвіть, які методи використовуються для проведення гігієнічної оцінки режиму дня дітей і підлітків:
- •4. Укажіть основні напрямки здійснення контролю за навчальним розпорядком школярів:
- •5. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:
- •6. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:
- •7. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
- •8. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
- •9. Назвіть основні періоди фізіологічної кривої працездатності:
- •10. Назвіть основні зони періоду зниження працездатності відповідно до фізіологічної кривої працездатності:
- •11. Дайте визначення поняття “втома”:
- •12. Дайте визначення поняття “хронічна втома”:
- •13. Дайте визначення поняття “перевтома”:
- •33. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей і підлітків:
- •34. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму дітей і підлітків у вільний час:
- •1. Укажіть оптимальне місце для земельної ділянки під забудову загальноосвітнього навчального закладу:
- •13. Укажіть зону, що відноситься до функціональних зон земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •14. Укажіть % від загальної площі школи, що має припадати на спортивну зону загальноосвітнього навчального закладу:
- •15. Укажіть, які будівлі і об’єкти розміщуються в господарській зоні земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •16. Укажіть, які майданчики та ділянки розміщуються в навчально-дослідній зоні земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •В. Не вище 1 поверху
- •28. Назвіть основні розміри навчальних меблів:
- •2. Укажіть основний критерій визначення груп здоров`я дітей і підлітків:
- •3. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до I групи здоров’я:
- •4. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до II групи здоров’я:
- •5. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до III групи здоров’я:
- •6. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до IV групи здоров’я:
- •7. Укажіть категорії дітей і підлітків, яких слід віднести до V групи здоров’я:
- •8. Назвіть основні критерії оцінки ступеня опірності (резистентності) організму:
- •9. Назвіть основні критерії оцінки функціонального стану організму:
- •10. Укажіть провідні сприятливі фактори, що формують здоров’я дітей і підлітків:
- •11. До несприятливих чинників, що формують здоров’я, належать всі крім:
- •12. Дайте визначення поняття “фізичний розвиток дитини”:
- •13. Перерахуйте особливості фізичного розвитку дітей і підлітків:
- •14. Укажіть основні завдання масових досліджень фізичного розвитку в дитячих колективах:
- •31. Укажіть найбільш повний метод оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків:
- •32. Дайте визначення поняття “регіональні стандартизовані показники фізичного розвитку”:
- •33. Укажіть вимоги до регіональних стандартизованих показників фізичного розвитку:
- •34. Перерахуйте основні етапи проведення оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків методом сигмальних відхилень:
- •35. Назвіть вихідні матеріали для оцінки фізичного розвитку методом сигмальних відхилень:
- •36. Перерахуйте основні характеристики фізичного розвитку, які дозволяє визначити метод сигмальних відхилень:
- •46. Укажіть, які показники визначаються в ході оцінки фізичного розвитку за шкалами регресії:
- •47. Укажіть, яку характеристику фізичного розвитку оцінюють за шкалами регресії:
- •48. Укажіть, на що вказує коефіцієнт регресії:
- •49. Перерахуйте основні групи фізичного розвитку:
- •55. Метод комплексної оцінки фізичного розвитку надає можливість встановити:
- •56. Рівень фізичного розвитку дитини вважається гармонійним:
- •57. Рівень фізичного розвитку дитини вважається дисгармонійним:
- •58. Рівень фізичного розвитку дитини вважається різко дисгармонійним:
- •59. Дайте визначення поняття “календарний (хронологічний) вік”:
- •60. Дайте визначення поняття “біологічний вік”:
- •61. Укажіть основні критерії оцінки біологічного розвитку:
- •62. Назвіть основні соматоскопічні ознаки статевого дозрівання дівчаток як показника біологічного розвитку:
- •63. Назвіть основні соматоскопічні ознаки статевого дозрівання хлопчиків як показника біологічного розвитку:
- •64. Укажіть, який із наведених показників є критерієм оцінки біологічного віку дитини:
- •65. Назвіть, яким може бути біологічний вік у разі використання комплексного методу оцінки фізичного розвитку:
- •66. Перерахуйте основні етапи проведення оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків центильним методом:
- •67. Укажіть кількість фіксованих центилів, що використовують під час оцінки фізичного розвитку центильним методом:
- •68. Укажіть кількість центильних інтервалів, що використовують під час оцінки фізичного розвитку центильним методом:
- •69. Назвіть методи гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •70. Укажіть основний зміст методу порівняння середніх арифметичних величин в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •71. Укажіть основний зміст методу розподілу відносних чисел в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •72. Укажіть основний зміст методу порівняння квадратичних відхилень в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •73. Укажіть основний зміст кореляційного методу в ході проведення гігієнічної оцінки фізичного розвитку організованого дитячого колективу:
- •1. Укажіть оптимальне місце для земельної ділянки під забудову загальноосвітнього навчального закладу:
- •16. Укажіть нормативні величини площі озеленення земельної ділянки загальноосвітнього навчального закладу:
- •17. Укажіть % від загальної площі школи, що має припадати на спортивну зону загальноосвітнього навчального закладу:
- •18. Назвіть, яким чином має бути розташована на території земельної ділянки школи фізкультурно-спортивна зона:
- •19. Укажіть, яким повинно бути покриття спортивних майданчиків:
- •20. Укажіть, чим мають бути заповнені ями для стрибків у висоту і довжину:
- •21. Назвіть, яким чином має бути розташована на території земельної ділянки школи господарська зона:
- •22. Укажіть, які майданчики розміщуються в зоні відпочинку земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •23. Укажіть, які майданчики та ділянки розміщуються в навчально-дослідній зоні земельної ділянки загальноосвітньої школи:
- •24. Назвіть функціональні групи навчальних приміщень загальноосвітньої школи:
- •33. Назвіть основні складові приміщень для трудового навчання та професійної орієнтації:
- •34. Назвіть основні складові приміщень медичного блоку загальноосвітньої школи:
- •35. Укажіть необхідну площу на одного учня для рекреаційних приміщень загальноосвітньої школи
- •36. Укажіть необхідну ширину рекреаційних приміщень загальноосвітньої школи
- •В. Не менше ніж 2,5 м
- •37. Перерахуйте основні гігієнічні вимоги до освітлення класу загальноосвітньої школи:
- •9. Дайте визначення поняття “популяційне здоров’я”:
- •10. Дайте визначення поняття “індивідуальне здоров’я”:
- •11. Дайте визначення поняття “індивідуальне теоретичне здоров’я”:
- •12. Дайте визначення поняття “індивідуальне фактичне здоров’я”:
- •13 Назвіть показники, що використовуються для характеристики здоров’я:
- •14. Укажіть показники, що відносяться до групи медичних показників:
- •15. Укажіть показники, що відносяться до групи показників соціального благополуччя:
- •16. Укажіть показники, що відносяться до групи показників психічного благополуччя:
- •17. Назвіть критерії розподілу населення на групи здоров’я:
- •18. Укажіть кількість груп здоров’я, на які прийнято розподіляти населеня:
- •19. Перерахуйте специфічні методи гігієнічних досліджень:
- •20. Перерахуйте різновиди епідеміологічного методу гігієнічних досліджень:
- •21. Перерахуйте різновиди методу санітарного обстеження у ході гігієнічних досліджень:
- •22. Перерахуйте різновиди методу гігієнічного експерименту:
- •23. Укажіть в чому полягає зміст якісного аналізу стану навколишнього середовища:
- •24. Укажіть в чому полягає зміст кількісного аналізу стану навколишнього середовища:
- •25. Назвіть можливі варіанти оцінки стану навколишнього середовища:
- •26. Дайте визначення поняття “зона спостереження”
- •35. Назвіть, які методи досліджень використовуються у ході проведення лабораторного експерименту на людях-добровольцях:
- •36. Назвіть об’єкти навколишнього середовища, що підлягають обов’язковому контролю в ході проведення санітарно-епідеміологічних спостережень:
- •37. Назвіть основні етапи здійснення контролю за станом навколишнього середовища:
- •38. Назвіть стадії адаптаційного процесу, які слід ураховувати в ході проведення гігієнічних досліджень:
- •39. Перерахуйте види досліджень, які необхідно провести у ході розробки гігієнічних нормативів:
- •40. Назвіть провідні принципи гігієнічного нормування:
- •41. Перерахуйте методи, що використовуються у ході обґрунтування гігієнічних нормативів:
- •1. Перерахуйте основні джерела забруднення атмосферного повітря:
- •2. Перерахуйте основні джерела забруднення водойм:
- •3. Перерахуйте основні джерела забруднення ґрунту:
- •17. Укажіть мінімальну у кількість зон спостереження, що мають бути виділені під час при вивченні впливу чинників навколишнього середовища на здоров’я населення?
- •19. Укажіть, які показники повинні бути однаковими в дослідній та контрольній зонах спостереження:
- •34. Назвіть, які методи дослідження використовують під час здійснення медичного обстеження популяції:
- •36. Назвіть основні види здоров’я:
- •37. Дайте визначення поняття “загальнопатологічне здоров’я”:
- •38. Дайте визначення поняття “популяційне здоров’я”:
- •39. Дайте визначення поняттю “індивідуальне теоретичне здоров’я”:
- •40. Дайте визначення поняттю “індивідуальне фактичне здоров’я”:
- •41. Назвіть показники, що використовуються для характеристики здоров’я:
- •42. Укажіть показники, що відносяться до групи медичних показників:
- •43. Укажіть показники, що відносяться до групи показників соціального благополуччя:
- •44. Укажіть показники, що відносяться до групи показників психічного благополуччя:
- •45. Назвіть критерії розподілу населення на групи здоров’я:
- •46. Укажіть категорії осіб, що відносяться до першої групи здоров’я:
- •47. Укажіть категорії осіб, що відносяться до другої групи здоров’я:
- •48. Укажіть категорії осіб, що відносяться до третьої групи здоров’я:
- •49. Укажіть категорії осіб, що відносяться до четвертої групи здоров’я:
- •50. Укажіть категорії осіб, що відносяться до п’ятої групи здоров’я:
- •3. Укажіть, що являє собою ситуаційний план проекту лікувально-профілактичного закладу:
- •4. Укажіть, що являє собою генеральний план проекту лікувально-профілактичного закладу:
- •4. Назвіть гігієнічні вимоги до площі лікарняних палат інфекційного профілю:
- •16. Укажіть необхідні умови для створення оптимального природного освітлення операційних, процедурних, маніпуляційних та перев’язувальних лікувально-профілактичних закладів:
- •17. Назвіть особливості штучного освітлення в лікарняних палатах:
- •18. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення лікарняних палат лікувально-профілактичних закладів:
- •19. Укажіть оптимальні параметри загального штучного освітлення операційних лікувально-профілактичних закладів:
- •20. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення кабінетів лікарів лікувально-профілактичних закладів:
- •21. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення процедурних кабінетів та постів чергової сестри лікувально-профілактичних закладів:
- •22. Укажіть оптимальні параметри штучного освітлення коридорів проходів та санітарних вузлів лікувально-профілактичних закладів:
- •1. Дайте визначення поняття “одяг”:
- •2. Дайте визначення поняття “виробничий одяг”:
- •3. Дайте визначення поняття “лікарняний одяг”:
- •4. Укажіть загальні вимоги до тканин, що використовуються для виготовлення одягу:
- •5. Назвіть гігієнічні вимоги, що ставляться до повсякденного одягу:
- •6. Укажіть, від якого чинника з числа нижченаведених залежать гігієнічні властивості одягу:
- •7. Підодяговий мікроклімат буде оптимальним, якщо при температурі навколишнього середовища 18-22°с мають місце наступні його параметри:
- •34. В ході проведення ксантопротеїнової реакції волокон одягу:
- •35. В результаті обробки волокон тканини ацетоном:
- •1. Психогігієна як наука вивчає та реалізує такі основні положення:
- •2. Укажіть основні завдання психогігієни:
- •3. Укажіть основні характеристики психічного здоров’я людини:
- •5. Перерахуйте основні критерії психічного здоров’я людини:
- •6. Дайте визначення “сенситивний період психічного розвитку”:
- •7. Укажіть, що знаходиться в основі кризових періодів у житті людини:
- •13. Назвіть головну рису визначення поняття “темперамент”:
- •14. Укажіть провідні властивості темпераменту:
- •16. З метою визначення властивостей темпераменту використовують:
- •17. Назвіть головні риси властивостей характеру, що визначають їх виключне значення у процесів становлення особистості:
- •18. Укажіть, що забезпечують характерологічні прояви особистості:
- •19. З метою визначення властивостей характеру використовують:
- •21. Укажіть, що зумовлює висока позитивна мотивація:
- •22. З метою визначення мотиваційної спрямованості використовують:
- •24. Укажіть, що визначає такий компонент мотиваційної структури особистості, як пізнавальний мотив:
- •25. Укажіть, що визначає такий компонент мотиваційної структури особистості, як мотив самоповаги:
- •26. Дайте визначення поняття “психічний стан”:
- •27. З метою визначення особливостей нервово-психічних станів використовують тестові методики:
- •28. Ефективність навчання та оптимальний вплив на стан психічного здоров’я учнів і студентів залежить від:
- •29. Укажіть провідні психогігієнічні принципи оптимізації повсякденної діяльності людини:
- •31. До провідних гігієнічних принципів оптимізації позаробочої (позанавчальної) діяльності людини відносять:
- •15. Дайте визначення поняття “період ритму”:
- •16. Дайте визначення поняття “амплітуда”:
- •30. При інфаркті міокарду виникають порушення:
- •31. До основних біоритмологічних принципів раціональної організації повсякденної діяльності людини слід віднести:
- •1. Укажіть основну мету радіаційної гігієни:
- •2. Назвіть джерела природної радіації:
- •3. Назвіть джерела штучної радіації:
- •4. Назвіть компоненти природного радіаційного фону:
- •5. Дайте визначення поняття “радіоактивність”:
- •6. Дайте визначення поняття “радіонукліди”:
- •7. Дайте визначення поняття “радіоактивні ізотопи”:
- •8. Укажіть найбільш характерні особливості радіоізотопів:
- •9. Укажіть види ядерних перетворень:
- •13. Назвіть основні фактори, що впливають на радіочутливість органів і тканин:
- •19. Укажіть одиницю вимірювання активності в системі Si:
- •20. Укажіть, що являє собою гама-еквівалент:
- •33. Укажіть, що являє собою поглинута у повітрі (експозиційна) доза:
- •34. Укажіть, що являє собою еквівалентна доза:
- •35. Укажіть, що являє собою ефективна доза:
- •36. Укажіть, що являє собою колективна еквівалентна та колективна ефективна дози:
- •44. Укажіть, якою величиною виражають колективну еквівалентну та колективну ефективну дози:
- •45. Укажіть основні розділи здійснення об’єктивного інструментального радіаційного контролю:
- •1. Перерахуйте параметри протирадіаційного захисту, що визначаються розрахунковими методами:
- •8. Для визначення безпечної відстані або товщини захисного екрану у разі використання -випромінювання:
- •10. Укажіть, яким чином здійснюється оцінка умов праці працівників при роботі з джерелами -випромінювання:
- •16. Укажіть вихідні дані для оцінки ефективності протирадіаційного захисту при роботі з джерелами γ-випромінювання:
- •17. Укажіть, на чому базується оцінка відповідності параметрів протирадіаційного захисту вимогам чинного законодавства:
- •18. Укажіть, яким чином здійснюється визначення величини потужності поглинутої в повітрі дози зовнішнього опромінення:
- •19. Укажіть, на підставі урахування яких даних здійснюється визначення величини потужності поглинутої в повітрі дози зовнішнього опромінення:
- •20. Назвіть перший етап розрахунку захисту від зовнішнього -опромінення за допомогою екранів:
- •21. Назвіть другий етап розрахунку захисту від зовнішнього -опромінення за допомогою екранів:
- •22. Назвіть третій етап розрахунку захисту від зовнішнього -опромінення за допомогою екранів:
- •23. Назвіть, в чому полягає методика розрахунку товщини стін, підлоги, стелі приміщень рентгенкабінету, захисних ширм і екранів:
- •24. Визначте категорії осіб, що зазнають опромінення, відповідно до “Норм радіаційної безпеки”:
- •8. Укажіть категорії осіб, які можуть перебувати в процедурній під час проведення рентгенологічних процедур:
- •9. Назвіть категорії пацієнтів, які підлягають рентгенологічним дослідженням:
- •10. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Ад:
- •11. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Бд:
- •12. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Вд:
- •13. Укажіть пацієнтів, які відносяться до категорії Гд:
- •19. Укажіть шляхи та засоби забезпечення захисту рентгенлаборанта:
- •26. Назвіть установки, які використовують для проведення дистанційної променевої терапії:
- •27. Назвіть, які радіонукліди відносяться до категорії закритих джерел іонізуючого випромінювання:
- •28. Назвіть, які радіонукліди відносяться до категорії відкритих джерел іонізуючого випромінювання:
- •29. Укажіть, що являють собою закриті джерела іонізуючого випромінювання:
- •30. Укажіть, що являють собою відкриті джерела іонізуючого випромінювання:
- •31. Назвіть основні структурні підрозділи відділення для лікування закритими джерелами:
- •32. Назвіть основні структурні підрозділи відділення для лікування відкритими джерелами:
- •33. Назвіть групи радіаційної небезпеки:
- •34. Укажіть, чим забезпечується протирадіаційний захист персоналу відділення для лікування закритими джерелами:
- •35. Укажіть, чим забезпечується радіаційна безпека хворих у відділенні для лікування закритими джерелами:
- •36. Укажіть, чим забезпечується протирадіаційний захист персоналу відділення для лікування відкритими джерелами:
- •37. Укажіть, чим забезпечується радіаційна безпека хворих у відділенні для лікування відкритими джерелами:
- •42. Укажіть, чим забезпечується захист часом:
- •43. Укажіть, чим регламентований захист відстанню:
- •44. Укажіть, чим регламентований захист екрануванням:
- •В. За участю представників медичної служби формування (начальник розвідки), інженерної служби та хімічної служби
- •В. Прилад хімічної розвідки медико-ветеринарний пхр-мв, індивідуальний дозиметр конденсаторний, індивідуальний дозиметр термолюмінісцентний
- •В. Збирання попередніх даних про гідрогеологічну характеристику району розвідки та розробка маршруту розвідки
- •В. Виявлення наявності серед населення гострозаразних кишкових інфекцій та епізоотій серед свійських і диких тварин
- •В. Кількість особового складу формувань та населення в районі катастрофи
- •А. *норми польового водопостачання в. Кількість особового складу формувань
- •24. Укажіть показник, що підлягає оцінці в ході обстеження особового складу підрозділу для забезпечення діяльності пунктів водопостачання і пунктів водорозбору:
- •А. *набір гідрохімічний нгх
- •1. Назвіть основні завдання медичної служби щодо контролю за водопостачанням військових і цивільних формувань у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та під час війни:
- •7. Дайте визначення поняття “пункт водорозбору”:
- •29. Назвіть методи очищення води, що використовуються у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та в умовах бойових дій:
- •30. Назвіть методи дезактивації та опріснення води, що використовуються у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та в умовах бойових дій:
- •31. Укажіть суть стандартного хлоркупоросного методу очищення і знезараження води за Клюкановим:
- •32. Назвіть табельні засоби підйому води:
- •33. Назвіть табельні засоби обробки води:
- •34. Назвіть табельні засоби водопостачання, що є реагентами:
- •35. Назвіть табельні засоби накопичення та транспортування води:
- •А. *все перераховане в. Набір гідрохімічний нгх для оцінки якості води в ході розвідки джерел водопостачання
- •1. Назвіть основні складові проведення медико-санітарного нагляду за харчуванням особового складу військових і цивільних формувань:
- •2. Укажіть, що являє собою система запобіжних засобів у структурі проведення медико-санітарного *нагляду за харчуванням особового складу військових і цивільних формувань:
- •3. Укажіть, що являє собою система поточного санітарного нагляду в структурі проведення медико-санітарного нагляду за харчуванням особового складу військових і цивільних формувань:
- •4. Укажіть основну умову організації раціонального харчування військових і цивільних формувань:
- •5. Медико-санітарний нагляд за харчуванням особового складу формувань при надзвичайних ситуаціях реалізується як:
- •7. Укажіть, які з названих служб організовують медико-санітарний нагляд за харчуванням в умовах надзвичайних ситуацій:
- •9. Укажіть основні форми організації харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •10. Укажіть основні форми організації індивідуального харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •11. Укажіть основні форми організації групового харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •12. Укажіть основні форми організації колективного харчування особового складу формувань в умовах катастроф та інших надзвичайних ситуацій:
- •17. Назвіть основні завдання медичної експертизи продовольства:
- •18. Укажіть одне із основних завдань медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •19. Укажіть об’єкти медичної експертизи продовольства у польових умовах при надзвичайних ситуаціях та в умовах бойових дій:
- •24. Укажіть, вирішенню яких питань присвячений перший етап проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •25. Укажіть варіанти попереднього експертного висновку в ході проведення першого етапу проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •26. Укажіть, зміст другого етапу проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •27. Укажіть, вирішенню яких питань присвячений третій етап проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •28. Назвіть кількість зразків з кожної партії продовольства, які відбирають на другому етапі медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •29. Укажіть, вирішенню яких питань присвячений четвертий етап проведення медичної експертизи продовольства у польових умовах:
- •18. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за призначенням:
- •19. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за способом побудови:
- •20. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за видом захисту:
- •21. Наведіть класифікацію закритих фортифікаційних споруд за ступенем захисту від вибухової хвилі:
- •22. Перерахуйте основні шкідливості в закритих захисних спорудах:
- •23. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до фізичних факторів:
- •24. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до хімічних факторів:
- •25. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до факторів психоемоційного напруження:
- •26. Перерахуйте основні шкідливості закритих захисних спорудах, що відносяться до факторів гіпокінезії:
- •27. Укажіть основні режими вентиляції в закритих фортифікаційних спорудах:
- •38. Укажіть величини гранично-допустимої концентрації діоксиду вуглецю військових сховищ польового типу:
- •39. Укажіть величини гранично-допустимої концентрації діоксиду вуглецю сховищ цивільної оборони:
- •40. Укажіть санітарні норми мікроклімату сховищ при режимі I (чиста вентиляція):
- •41. Укажіть санітарні норми мікроклімату сховищ при режимі II (фільтровентиляція):
- •42. Укажіть санітарні норми мікроклімату сховищ при режимі III (повна ізоляція):
- •43. Укажіть, яким чином мають здійснюватися розрахунки особливостей умов перебування в закритих фортифікаційних спорудах (кубатури, об’єму вентиляції тощо):
Добова потреба дитячого населення у вітамінах
Вікова група |
А, мікрограмів |
D, мікрограмів |
Е, міліграмів |
К, мікрограмів |
В1, міліграмів |
В2, міліграмів |
В6, міліграмів |
Фолат, мікрограмів |
В12, мікрограмів |
РР, міліграмів |
С, міліграмів |
0-3 місяці |
400 |
8 |
3 |
5 |
0,3 |
0,4 |
0,4 |
25 |
0,5 |
5 |
30 |
4-6 місяців |
400 |
10 |
4 |
8 |
0,4 |
0,5 |
0,5 |
40 |
0,5 |
6 |
35 |
7-12 місяців |
500 |
10 |
5 |
10 |
0,5 |
0,6 |
0,6 |
60 |
0,6 |
7 |
40 |
1-3 роки |
600 |
10 |
6 |
15 |
0,8 |
0,9 |
0,9 |
70 |
0,7 |
10 |
45 |
4-6 роки |
600 |
10 |
7 |
20 |
0,8 |
1,0 |
1,1 |
80 |
1,0 |
12 |
50 |
6 років (учні) |
650 |
10 |
8 |
25 |
0,9 |
1,1 |
1,2 |
90 |
1,2 |
13 |
55 |
7-10 років |
700 |
2,5 |
10 |
30 |
1,0 |
1,2 |
1,4 |
100 |
1,4 |
15 |
60 |
11-13 років (хлопчики) |
1000 |
2,5 |
13 |
45 |
1,3 |
1,5 |
1,7 |
160 |
2,0 |
17 |
75 |
11-13 років (дівчатка) |
800 |
2,5 |
10 |
45 |
1,1 |
1,3 |
1,6 |
150 |
2,0 |
15 |
70 |
14-17 років (юнаки) |
1000 |
2,5 |
15 |
65 |
1,5 |
1,8 |
2,0 |
200 |
2,0 |
20 |
80 |
14-17 років (дівчата) |
1000 |
2,5 |
13 |
55 |
1,2 |
1,5 |
1,5 |
180 |
2,0 |
17 |
75 |
Таблиця 4
Добова потреба дорослого населення в білках, жирах, вуглеводах та енергії (чоловіки)
Групи інтенсивності праці |
Коефіцієнт фізичної активності |
Вік, років |
Енергія, кілокалорій |
Білки, грамів |
Жири, грамів |
Вуглеводи, грамів |
|
усього |
тваринні |
||||||
І |
1,4 |
18-29 |
2450 |
67 |
37 |
68 |
392 |
|
|
30-39 |
2300 |
63 |
35 |
64 |
368 |
|
|
40-59 |
2100 |
58 |
32 |
58 |
336 |
ІІ |
1,6 |
18-29 |
2800 |
77 |
42 |
78 |
448 |
|
|
30-39 |
2650 |
73 |
40 |
74 |
424 |
|
|
40-59 |
2500 |
69 |
38 |
69 |
400 |
ІІІ |
1,9 |
18-29 |
3300 |
91 |
50 |
92 |
528 |
|
|
30-39 |
3150 |
87 |
48 |
88 |
504 |
|
|
40-59 |
2950 |
81 |
45 |
82 |
472 |
ІУ |
2,3 |
18-29 |
3900 |
107 |
59 |
108 |
624 |
|
|
30-39 |
3400 |
102 |
56 |
103 |
592 |
|
|
40-59 |
3500 |
96 |
53 |
97 |
560 |
Таблиця 5
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]