2. Види педагогічного процесу та його функції

Педагогічний процес - багатогранне, складне, цілісне педаї— явище, яке включає кілька взаємопов’язаних функціональних елеіи— навчання, викладання, учіння, самонавчання, виховання, самових тощо.

Навчання - цілеспрямований і спроектований процес взаємодії п<= та учня, що забезпечує засвоєння останнім соціально-культурного ш з метою використання його в практичній діяльності. Навчання, як

видів людської діяльності, складається з двох взаємозалежних прої

викладання й учіння.

Викладання - процес, що полягає у організації пізнавальної діялп осіб, котрих навчають, керівництві нею, передаванні особам зн формуванні умінь і навичок.

Учіння - процес засвоєння особами знань, оволодіння вмінн— навичками, який відбувається під керівництвом педагога. Учіння мі такий процес як самонавчання.

Самонавчання - процес самопроектування, самоорганізап саморегулювання власної навчально-пізнавальної діяльності. Для — студентів він відбувається під керівництвом педагога, управлінська дія ^— якого може поступово згортатися за умови активізації самокер навчанням з боку самого індивіда.

Методологічною основою процесів викладання, навчав самонавчання є наукова теорія пізнання, яка вивчає та розкриває наукового пізнання світу та його можливості, основні закономі^ форми й методи пізнавального процесу, умови істинності пізнання.

Пізнання - процес цілеспрямованого відображення об’єїс; реальності у свідомості людей. Між навчанням та пізнанням є спільного:

• пізнаються і вивчаються закони і закономірності об’єктивного

• обидва процеси спираються на закон пізнання: від споглядання до абстрактного мислення і від нього - до пр* та інші.

Між навчанням та науковим пізнанням існують і певні відмі м головна з яких полягає у тому, що в процесі навчання лише засвокж'г: не відкриваються нові закони та закономірності.

Виховання — цілеспрямований процес формування у вих спроектованих індивідуальних та особистісних якостей, суспільно ви — ідеалів, принципів, цінностей.

Виховання тісно пов’язане з самовихованням, ці складники органічно доповнюють, взаємно пронизують та взаємозалежать один від одного.

Самовиховання - свідома діяльність людини, націлена на продукування у собі позитивних рис і якостей, та подолання негативних.

Педагогічний процес тісно пов’язаний з процесом розвитку людини, може впливати на динамічність, інтенсивність, результативність, якість останнього. Тлумачення цього поняття в педагогіці досить неоднозначне, що обумовлене його складністю. Відомий український психолог Г. С. Костюк дотримується наступної позиції.

Розвиток - безперервний процес, що виявляється у кількісних та якісних змінах людини. Можна виділити три види розвитку:

• фізичний, що виявляється у зростанні організму, змінах біологічних процесів;

• психічний - у змінах і становленні психіки людини;

• соціальний - як процес оволодіння соціальним досвідом (мовою, моральними якостями, духовно-культурними цінностями та ін.).

Педагогічний процес як цілісна система підпорядкованих процесів реалізується черезчпровідні функції, що діють не відокремлено, а в тісному взаємозв’язку: освітня, виховна^розвивальна.