- •Практическое руководство по терапии творческим самовыражением
- •Предисловие автора метода
- •1. Вступление
- •2. О клиническом мироощущении
- •3. О российском клиницизме
- •4. О клиническом психиатрическом исследовании
- •5. О клинической психотерапии
- •6. О Терапии творческим самовыражением
- •Существо метода
- •Несколько практических примеров-советов
- •7. Заключение
- •1. 1. 2. Терапия (профилактика) творческим самовыражением
- •Лечебные цели
- •Профилактические цели
- •Конкретные методики, работающие в Терапии (профилактике) творческим самовыражением
- •1. Медицински-просветительные занятия
- •2. Знакомство с элементами учения о характерах
- •3. Методики терапии (профилактики) творчеством
- •О практическом применении Терапии творческим самовыражением в ее целостности
- •Противопоказания к Терапии творческим самовыражением
- •1. 1. 3. О краткосрочной Терапии творческим самовыражением Вступление
- •Существо ттс
- •Обстановка для занятий с группой творческого самовыражения
- •Примеры конкретных занятий
- •Первое занятие. Целебно-творческое общение с живописью
- •Второе занятие. «Меланхолия» Дюрера
- •Третье занятие. Брейгель и Платонов
- •Четвертое занятие. «Огонь Прометея, или Двенадцатиглавый Змей» Фомичева14
- •Заключение
- •1. 1. 4. О психотерапии пациентов с дефензивными расстройствами из «страны бедняков»
- •1. 1. 5. Панорама психотерапии. Взгляд из Терапии творческим самовыражением
- •1. Клиническая психотерапия
- •2. Психологическая психотерапия
- •3. Полифоническая (сюрреалистическая, постимпрессионистическая) психотерапия
- •4. Прагматически-техническая психотерапия
- •Заключение
- •1. 1. 6. Терапия творческим самовыражением и сновидения
- •1. 2. О двух идеях, лежащих в основе Терапии творческим самовыражением
- •1. 3. Терапия творческим самовыражением в системе координат ассоциативной динамики Эугена Блейлера
- •1. 4. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •В дороге
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний»
- •Из лекции Дамира
- •Еще о Дамире
- •Компьютер
- •Участвует...
- •Моей верной подруге
- •Чудесная сила творчества
- •Рассказ с предисловием
- •Панацея
- •Олимпийское решение
- •Затмение
- •Розовые облака
- •17 Августа 1988 г. Человечность
- •Одиноко
- •Прощеное воскресенье
- •Встреча
- •Вечер, Истья
- •2. 1. О здоровых и болезненных характерах
- •I. Циклоидная психопатия, или циклоиды (циклоидная акцентуация, циклотимы, синтонные, сангвиники)
- •II. Эпилептоидная психопатия, или эпилептоиды (эпилептоидная акцентуация, эпитимы, авторитарные)
- •III. Психастеническая психопатия, или психастеники (психастеническая акцентуация)
- •IV. Шизоидная психопатия, или шизоиды (шизоидная акцентуация, шизотимы, аутисты)
- •V. Истерическая психопатия, истерики (истерическая акцентуация, демонстративные личности)
- •VI. Неустойчивые психопаты (неустойчивые акцентуанты)
- •VII. Органические психопаты, дегенеративные личности (органические акцентуанты)
- •2. 2. О психотерапевтической помощи психастеническим (тревожно-сомневающимся) людям
- •Психотерапия психастеников с жалобами на характерологические трудности, болезненность общения с людьми
- •Психотерапия психастенической ипохондрии
- •2. 3. Терапия творческим самовыражением шизоидов и психастеников
- •2. 3. 1. Шизоиды и психастеники в Терапии творческим самовыражением
- •2. 3. 2. Клинические аспекты понимания счастья шизоидом и психастеником
- •2. 3. 3. Грани созвучия (Особенности взаимодействия шизоидов и психастеников в группах творческого самовыражения)
- •2. 3. 4. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением шизоидов и психастеников Описание метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •Показания и противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •2. 3. 5. К краткосрочной Терапии творческим самовыражением шизоидов и психастеников: Случаи из практики
- •2. 4. Терапия творческим самовыражением шизоидов с семейными конфликтами
- •2. 4. 1. О шизоидных семейных конфликтах
- •2. 4. 2. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением шизоидов с семейными конфликтами Формула метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •1. Сангвиноподобиые (циклоидоподобные) шизоиды
- •2. Истероподобные шизоиды
- •3. Психастеноподобные шизоиды
- •4. Эпилептоидные (авторитарные) шизоиды
- •5. Примитивные шизоиды
- •6. Ананкастоподобные (ананкастные) шизоиды
- •7. «Сверхценные» шизоиды
- •Классификация семейных конфликтов шизоидов
- •Показания к применению метода
- •Противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •2. 4. 3. Клинико-психотерапевтический случай
- •2. 5. Шизоид в обыденной жизни и на работе41
- •2. 5. 1. Шизоид в обыденной жизни
- •2. 5. 2. Шизоид на работе
- •2. 6. К Терапии творческим самовыражением психастеников и здоровых тревожно-сомневающихся людей
- •2. 6. 1. Психастенический характер Егорушки (по повести а. П. Чехова «Степь»)
- •2. 6. 2. «Чувства изящные и красивые, как цветы»
- •2. 6. 3. «Сомневающаяся» любовь
- •2. 7. К истории русской характерологии (XVIII век)
- •2. 8. Некоторые примеры изображения бессознательного русскими писателями конца XVIII — начала XIX века
- •2. 9. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •2. 9. 1. Цикл занятий «Смешное в творчестве писателей с разными характерами»
- •Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
- •Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889)
- •Антон Павлович Чехов (1860-1904)
- •Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)
- •2. 9. 2. Занятие «Апология истерического характера»
- •2. 10. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Бездомные кошки
- •Кленовые листья
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний»
- •Дети на даче
- •Мелодия леса
- •Возлюби...
- •Похвала печали
- •Китаянки
- •Новый год
- •Обратная сторона любви
- •Открытие
- •Детство
- •Мысли аутиста
- •Нефертити
- •Картины
- •Девочка на шаре
- •Мудрость безумия
- •Трудная сказка
- •Нелепая сказка
- •Сказка о Красоте и Доброте
- •Замечание по ходу
- •Аленький цветочек
- •3. 1. 2. Шизофрения
- •3. 2. Психотерапия шизотипического расстройства (малопрогредиентной неврозоподобной шизофрении)
- •1. Клиническое вступление
- •2. Краткая история психотерапии неврозоподобной шизофрении
- •3. Практическая часть
- •Отзовитесь!
- •В детстве, вечером
- •3. 3. Терапия творческим самовыражением шизотипического расстройства
- •3. 3. 1. Помочь найти свою «тропу к водопою»
- •3. 3. 2. О лечении шизотипического расстройства Терапией творческим самовыражением
- •3. 3. 3. Ориентиры вместо неопределенности
- •3. 3. 4. Об особенностях эмоционального контакта с психопатоподобными шизофреническими пациентами
- •3. 4. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением дефензивно-шизотипических пациентов Описание метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •Показания и противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •3. 5. Полифонический «характер» и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 1. Домашнее задание (« Читая Чехова, пишу...»)
- •3. 5. 2. Шизофренический «характер» и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 3. Полифоническая детскость и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 4. К терапии «пассивным» творческим самовыражением
- •3. 5. 5. К механизмам активной терапии творчеством в Терапии творческим самовыражением дефензивных шизотипических пациентов
- •3. 5. 6. К творческому общению некоторых дефензивных шизотипических пациентов с музыкальными произведениями в Терапии творческим самовыражением
- •3. 5. 7. К терапии шизотипических пациентов, отказывающихся от медикаментозного лечения
- •3. 5. 8. Об аутистическом характерологическом радикале некоторых дефензивных шизотипических пациентов
- •3. 5. 9. Из практики Терапии творческим самовыражением пациентов с шизотипическим расстройством
- •3. 6. Терапия творческим самовыражением в амбулаторном лечении психически больных с суицидальным поведением
- •3. 7. Терапия творческим самовыражением в психотерапевтическом кабинете психоневрологического диспансера
- •Группа молодых и относительно молодых пациентов
- •Группа пожилых пациентов
- •3. 8. Терапия творческим самовыражением в психиатрической больнице
- •3. 8. 1. Особенности Терапии творческим самовыражением в психиатрическом стационаре
- •3. 8. 2. О Терапии духовной культурой в Преображенской психиатрической больнице в Москве, в старину
- •3. 8. 3. Терапия творческим самовыражением больных шизофренией
- •3. 9. «Лечусь леча»106
- •3. 9. 1. К преподаванию элементов Терапии творческим самовыражением психотерапевтам, не имеющим психиатрического образования, прежде всего гуманитариям: Размышления-наброски
- •3. 9. 2. О том, как хотелось бы изучать Терапию творческим самовыражением, не имея медицинского и психологического образования
- •3. 9. 3. О лечебном творческом самовыражении душевнобольных психотерапевтов
- •3. 9. 4. «Домашняя» группа творческого самовыражения
- •3.9.4.1. Вариант
- •3.9.4.2. Опыт работы с домашней группой творческого самовыражения
- •3.9.4.3. Особенности группы творческого самовыражения в домашних условиях
- •3.10. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •3. 10. 1. Занятие «Понятие полифонии. Мир переживаний шизофреника» (Материал для занятия, прежде всего, с больными шизофренией)
- •Шизофреническая реальность
- •3. 10. 2. Занятие «Мое восприятие инакости других сообразно моему характеру» (материал для занятия в группе)
- •3. 10. 3. Занятие «Одиночество» (Материал для занятия в группе)
- •Впечатление, навеянное ощущением одиночества «Отражение»
- •3. 11. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Телефонный звонок
- •Невеста
- •Несерьезно (о любви?)
- •Осеннее
- •Напрасные стихи
- •Ранняя осень
- •Примечать неприметное сразу
- •Успение
- •Непонятная
- •Другая жизнь Лили Синицыной
- •Затаенный уголок
- •Воспоминание о лете
- •Однажды вечером
- •Аввушка
- •Рождение дня
- •Из сборника «Предзимье»114 Предисловие автора
- •Встреча
- •Зеленый снег
- •Неотвратимость
- •Марина Филипповна
- •Портрет художника
- •Фламинго
- •Иоганн Кеплер
- •Предзимье
- •Гость из далекого прошлого
- •Афродита
- •Липа и Ясень
- •Кентавр и Прометей
- •Из лирической тетради Арлекино
- •Одиночество
- •Белый танец
- •Новогодняя притча
- •Детство; дача
- •Кошка из беспокойного отделения
- •4. 1. 2. О деперсонализации разной природы с точки зрения клинического психотерапевта
- •4. 1. 3. О некоторых особенностях психотерапевтических бесед с пациентами, страдающими деперсонализацией
- •4. 1. 4. Терапия творческим самовыражением шизотипических пациентов с деперсонализационными расстройствами
- •Показания к применению метода
- •Противопоказания к применению метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Описание метода
- •Эффективность использования метода
- •4. 1. 5. Авторская песня
- •4. 1. 6. О чувстве собственной измененности (по «Скучной историй» а. П. Чехова)
- •4. 2. Терапия творческим самовыражением и соматоформные и соматические расстройства
- •4. 2. 1. Элементы Терапии творческим самовыражением в лечении соматоформных расстройств желудочно-кишечного тракта
- •4. 2. 2. Терапия творческим самовыражением в комплексном лечении и реабилитации больных костно-суставным туберкулезом
- •4. 2. 3. Туберкулез, личность, психотерапия
- •4. 3. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Крюковское озеро (Вместо лекарств)122
- •Еловый лес
- •Наш колодец
- •Кухонное окно
- •Главная аллея
- •Развилка
- •Бессонница
- •Лиловые тюльпаны в лиловой вазе
- •Лепестки на полу
- •Одуванчики
- •Первый флокс и синие башмачки
- •Ноготки и настурция
- •Ковязское озеро
- •Крюковское озеро. Вместо лекарств
- •Последний флокс
- •Последние ромашечки
- •Снежный ягодник
- •Дóма. Кухонный стол
- •Первая лыжня
- •Серебрянка
- •Садовые ромашки
- •Пятый километр
- •Госпитальный вал у Немецкого кладбища
- •Дóма. Кухонная печь
- •Дóма. В комнате
- •Подснежники
- •Стихотворение 1
- •Стихотворение 2
- •Печальная ода «Летающей рыбе»
- •Вариации на тему «Нового платья короля»
- •Из сборника «Воздухоплаватель, или Бесцветная смальта»123 я теперь не боюсь...
- •Мне кажется, — я что-то знаю!..
- •Каждый «имеет право»...
- •В бледном огне свечей...
- •Когда я был глупым
- •На деревню дедушке
- •Странно: под этой Луной...
- •Я пропитан мутной тоской...
- •Кромешная скука, и капли с небес...
- •Кладбище весной. Эскиз в духе импрессионизма
- •Холода в сентябре...
- •Янтарь времени
- •1. Клинико-диагностическое исследование
- •2. Ттс с детьми
- •5. 1. 2. Элементы Терапии творческим самовыражением в работе практического психолога с подростками и юношами
- •1. Гипертимный тип127
- •2. Циклоидный тип128
- •3. Аутистический характер
- •4. Сенситивный тип129
- •5. Авторитарный тип
- •6. Демонстративный тип
- •7. Неустойчивый тип
- •8. Психастенический характер
- •Примеры высказываний ребят о рисунках друг друга
- •5. 1. 3. Терапия творческим самовыражением и здоровые дети Предисловие автора метода
- •5. 1. 3. 1. Из опыта Терапии творческим самовыражением в детском саду
- •5. 1. 3. 2. К применению Терапии творческим самовыражением в работе с девочками-скаутами
- •5. 1. 4. Повышение уровня позитивного самоотношения в Терапии творческим самовыражением Эмпирическое исследование
- •Контингент испытуемых
- •Данные о контингенте испытуемых
- •Цели и задачи коррекицонной работы
- •Методика коррекционной работы
- •Примерный план занятий:
- •Диагностические методики
- •Полученные результаты
- •Изменение количества высказываний в течение группового занятия
- •Изменение способности взять инициативу в высказываниях на группе
- •Обсуждение результатов исследования
- •Соотношение эффектов групповой работы и основных психологических механизмов, лежащих в основе этих эффектов
- •Заключение
- •5. 1. 5. Терапия творческим самовыражением как способ предупреждения и устранения ностальгического синдрома
- •5. 2. Терапия творческим самовыражением и религия
- •5. 2. 1. Терапия творческим самовыражением как научно-методическая основа христианской психогигиены
- •5. 2. 2. Два типа «религиозного обращения» у занимающихся в группах творческого самовыражения
- •5. 2. 3. Терапия творческим общением с природой (ттоп) и свой путь к Богу
- •5. 3. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения (для детей 3-4 классов)
- •5. 3. 1. Занятие «Крапива и Яснотка»
- •Крапива и Яснотка
- •5. 3. 2. Занятие «Изучение характеров на примере Клубники и Земляники»
- •5. 3. 3. Занятие «Нарцисс и Кипарис»
- •Глава 6_________________________________________________________ терапия творческим самовыражением в работе педагога
- •6. 1. О педагогическом варианте Терапии творческим самовыражением
- •6. 2. Терапия творческим самовыражением в практике школьного воспитания
- •6. 3 Терапия творческим самовыражением в педагогике
- •6. 4. К обоснованию целесообразности внедрения в практику школьного воспитания модифицированного метода Терапии творческим самовыражением
- •6. 5. Изучение школьниками характерологии как первый этап педагогического варианта Терапии творческим самовыражением
- •6. 6. Терапия творческим самовыражением в работе с заикающимися дошкольниками
- •6. 6. 1. Возможности применения Терапии творческим самовыражением в работе с заикающимися дошкольниками
- •6. 6. 2. Занятия с заикающимися старшими дошкольниками с использованием элементов Терапии творческим самовыражением
- •6. 7. О внелечебных ветвях Терапии творческим самовыражением
- •Комната для занятия
- •Цель занятия
- •План занятия
- •Содержание занятия
- •1. Краткое сообщение-пояснение психотерапевта о творческом рисунке
- •2. Сопоставление, сравнение собственного, личностного видения мира с видением мира известными художниками в их картинах
- •3. Рисование на какую-то тему
- •4. Обсуждение рисунков
- •Аутистически-философическое видение мира
- •Синтонно-реалистическое видение мира
- •Тревожно-сомневающееся реалистическое видение мира
- •7.1. 2. Флористика и аутистический характерологический радикал
- •7. 1. 3. Терапия творческим фотографированием
- •7. 1. 3. 1. Терапия с помощью фотографии
- •7. 1. 3. 2. Как помогает фотография142
- •7. 1. 4. Самовыражение мифотворчеством
- •7. 2. Терапия творческим общением с природой
- •7. 2. 1. О терапии творческим общением с природой (Материал к психотерапевтической лекции, занятиям)
- •Отношение к природе дефензивных синтонных людей (сангвиников, циклоидов)
- •Отношение к природе дефензивных замкнуто-углубленных натур (аутистов, шизоидов)
- •Отношение к природе людей тревожно-сомневающегося (психастенического) склада
- •Отношение к природе напряженно-авторитарных (эпитимов, эпилептоидов)
- •7. 2. 2. О помощи шизотипическим пациентам творческим общением с природой
- •7. 2. 2. 1. К терапии творческим общением с природой
- •7. 2. 2. 2. Психотерапевтическая «03»
- •7. 2. 2. 3. Шизотипический творческий путь к Природе
- •7. 2. 2. 4. К терапии творческим общением с природой дефензивных шизотипических пациентов
- •I. Общие механизмы терапии творческим общением с природой
- •II. Общие приемы терапии творческим общением с природой
- •III. Механизмы терапии шизотипических пациентов творческим общением с природой
- •IV. Приемы терапии шизотипических пациентов творческим общением с природой
- •V. Литературные иллюстрации
- •7. 2. 3. Бонсай как прием терапии творческим общением с природой в работе с шизоидами и психастениками
- •7. 2. 4. Икэбана
- •7. 2. 5. Лес, парк, Пришвин
- •7. 2. 5. 1. Как помогает лес
- •7. 2. 5. 2. Ваш ключ
- •7. 2. 5. 3. Прогулка
- •7. 2. 6. Спасительное общение — бегство в Природу (личный опыт психотерапевтического общения с Природой)
- •7. 3. Терапия творческим общением с литературой, искусством, наукой
- •7. 3. 1. К Терапии творческим общением с писателем, художником (на собственном опыте)
- •7. 3. 2. Созвучие
- •7. 3. 3. О целебном общении с живописью
- •7. 4. Терапия проникновенно-творческим погружением в прошлое
- •7. 4. 1. Бордовый флокс
- •7. 4. 2. Дым детства
- •7. 5. Терапия ведением дневника и записных книжек
- •7. 5. 1. О целебном ведении дневников и записных книжек
- •7. 5. 2. Заметки о самовыражении
- •7. 5. 3. О записях в блокнот, смягчающих тягостное депрессивное состояние
- •7. 5. 4. Листая дневниковые записи
- •7. 6. Психотерапевтический театр как прием Терапии творческим самовыражением и лечение, профилактика наркомании и токсикомании
- •7. 7. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •7. 7. 1. Занятие «Зарисовка о людях и собаках»
- •7. 7. 2. Занятие «Камни»
- •7. 7. 3. Занятие «Характер Сергея Есенина и характер Ярослава Гашека»
- •Ярослав Гашек
- •Вопросы:
- •7. 7. 4. Занятие «Никалоюс Константинас Чюрленис. Полифонический характер»
- •Триптих «Мой путь»
- •«Истина»
- •«Дружба», «Сказка королей», «в раю»
- •Вопросы к группе:
- •Мозаичность
- •7. 7. 5. Занятие «Марс и Венера»
- •К Аресу
- •7. 7. 6. Занятие «Шишкин и Куинджи»
- •Архип Иванович Куинджи
- •Вопросы:
- •Литература:
- •7. 7. 7. Занятие «Знакомство с особенностями печального синтонно-реалистического характера Федора Васильева через проживание его картин и моментов его биографии»
- •Вопросы:
- •7. 8. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •7. 8. 1. Терапия творческим общением с природой
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» Природа
- •Картофельный огород
- •Цветы из перьев
- •Мир растений и бытие154
- •Весна и жизнь
- •Времена года Осень
- •Естественные основы этики155
- •Осень, вечер...
- •Прощание с зимой
- •Небесные грезы
- •Сила слова
- •Лес поздней осенью
- •Божья воля
- •20 Сентября
- •27 Сентября
- •Морозное зимнее утро
- •Лесная сказка
- •Тополиный пух
- •Мое любимое время года
- •Хочу собаку
- •Бабочка
- •Тайлон, ба!
- •Нервная структура
- •Комар как индикатор нравственности
- •Старый парк Тимирязевки
- •Кипрей— 99
- •Птичьи яйца в детстве
- •7. 8. 2. Терапия творческим общением с искусством, наукой, с интересными людьми
- •I. А. К. Саврасов (1830-1897)
- •1. А. К. Саврасов. «Грачи прилетели» (1871)
- •2. А. К. Саврасов. «Проселок» (1873)
- •3. Л. К. Саврасов. «Иней» (1870)
- •II. И. И. Левитан (1860-1900)
- •1. И. И. Левитан. «Над вечным покоем» (1884)
- •2. И. И. Левитан. «Март» (1885)
- •3. И. И. Левитан. «Хмурый день» (1885)
- •4. И. И. Левитан. «Лунная ночь. Большая дорога» (1887)
- •5. И. И. Левитан. «Сумерки. Луна» (1899)
- •III. А. И. Куинджи (1841-1910) 1. А. И. Куинджи. «Днепр утром» (1881)
- •2. А. И. Куинджи. «На острове Валааме» (1873)
- •3. А. И. Куинджи. «Ночь на Днепре» (1882)
- •4. А. И. Куинджи. «Эльбрус. Лунная ночь» (1890-1895). Этюд
- •5. А. И. Куинджи. «Север» (1879)
- •6. А. И. Куинджи. «После дождя» (1879)
- •IV. Ф. А. Васильев (1850-1873)
- •1. Ф. А. Васильев. «Оттепель» (1871). Два аспекта
- •2. Ф. А. Васильев. «Мокрый луг» (1872)
- •2. К. А. Коровин. «Зимний пейзаж» (1911)
- •3. К. А. Коровин. «Ветер» (1916)
- •VI. А. А. Рылов (1870-1939)
- •1. А. А. Рылов. «Зеленый шум» (1904)
- •2. А. А. Рылов. «в голубом просторе» (1918)
- •VII. В. Д. Поленов (1844-1927) «Московский дворик» (1878)
- •Экзистенция
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» «Проводы покойника»
- •«Сад художника в Аржантее»
- •«Дядюшкин сон»
- •Спит животное Собака
- •На выставке Анри Матисса
- •Французская песня
- •О трудностях и благе общения
- •7. 8. 3. Терапия творческим общением с повседневным
- •Наблюдая, как движется День
- •Ненаписанная картина
- •Декабрь
- •Утро Москвы
- •Об исполнении желаний
- •Пустота
- •7. 8. 4. Терапия проникновенно-творческим общением с прошлым
- •Золотой Шар
- •Дом на Малой Бронной
- •Весна в городе
- •Первое свидание
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» в детстве в столовой
- •Диапозитив
- •Редиска, репа и морковь
- •В последний школьный день перед каникулами
- •Морозы в детстве
- •Картинка из детства
- •На дне реки
- •Лисичкина дудочка
- •Розы для доктора
- •Смородина
- •Людмила
- •Командировка
- •Республика Эспаньола
- •Картошка
- •Мамин день рождения
- •Учитель
- •Конфеты от Бабы-Яги
- •Детство
- •Счастливый день, или Адамов колодезь
- •Последние месяцы с мамой
- •7. 8. 5. Терапия творческим фотографированием
- •Красный куст
- •7. 8. 6. Терапия творческим ведением дневника и записных книжек
- •Отрывки из записей разных лет
- •Кладбище
- •Между образом и формулой
- •Отрывки из недописанного
- •О товарищах по жилью дома
- •О теперешнем дне жизни
- •Послесловие автора метода
- •Приложения
- •1. Введение
- •2. Общая структура подготовки психотерапевта по ттс
- •3. Продолжительность обучения и распределение учебных часов
- •4. Теоретическая (содержательная) часть программы
- •5. Практическая часть программы (умения, навыки)
- •6. Заключение
- •Литература
- •Глава 1. О существе Терапии творческим самовыражением.........................12
- •Глава 5. Терапия творческим самовыражением в работе психолога и христианского психотерапевта..............................................................................485
- •Глава 6. Терапия творческим самовыражением в работе педагога..........554
- •Глава 7. О некоторых методиках терапии творчеством в Терапии творческим самовыражением.................................................................................567
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр.4
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр. 4 Тел.: (095) 305-3702; 305-6092; факс: 305-6088
- •620219, Екатеринбург, ул. Тургенева, 13
3. 5. 4. К терапии «пассивным» творческим самовыражением
Думается, специфика терапии дефензивных больных шизофренией («полифонистов») творческим общением с произведениями искусства89 просит дополнения.
Во-первых, вряд ли можно найти две вполне похожие друг на друга «мозаики»90 — состоящие из одинаковых характерологических радикалов, одинаково соединяющихся друг с другом. Во-вторых, каким бы светлым ни было "полифоническое" художественное произведение, в нем узнаваемо растворена краска тоскливости — из-за несоединимости соединившегося в авторе (яркий пример — живопись Чюрлениса). По моим наблюдениям, тоскливо-дистимические полотна — более надежные помощники «полифонического» зрителя, чем депрессивные, субдепрессивные, даже свои субдепрессивные слайды, в том числе пейзажи. (Типично переживание пациента К., 20 л., в субдепрессии: «Пока рисую, действительно чувствую себя лучше, но когда закончу, посмотрю, что получилось, — Боже, какой кошмар! — хочется выбросить». Пациентка Д., 34 л.: «Пусть моя депрессия (субдепрессия. — Е. Д.) бывает полезной, понимаю, что без нее не было бы «полифонического» творчества, я способна ее в себе принять, но общаться с ней лицом к лицу — не хочу»). В практике вижу, что помощью здесь может быть общение с художником (художником — в широком смысле), характерологический радикал которого входит в «полифонию» пациента, потом — с другим Художником, созвучным таким же образом. Многие «полифонисты» рассказывают мне, что у них дома нет на виду ни одной «полифонической» картины, но самостоятельно, еще до нашего знакомства, составляли они на стене, поближе к себе, над письменным столом «зеркало своей души» — из репродукций работ, например, психастеников, синтоников, астеников, аутистов... Закономерно, что «зеркало» это — в основном Природа: ведь она сама — «Полифонист». «Полифонистам» же с глубокой дефензивностью, как подсказывают участники групп творческого самовыражения, легче обратиться не к художественному, а к научному, документальному; психотерапевтической скорой им часто служат энциклопедии, справочники, словари — бездепрессивно-«полифоничные».
3. 5. 5. К механизмам активной терапии творчеством в Терапии творческим самовыражением дефензивных шизотипических пациентов
Поэзия <...> навсегда останется органической функцией счастья человека...
Б. Пастернак91
Моя психотерапевтическая практика настойчиво показывает мне, что на начальном этапе Терапии творческим самовыражением дефен-зивньгх шизотипических пациентов объяснения терапевтических механизмов активного творчества92 в лучшем случае бесполезны, раздражают («Если Вы хотите сделать мне психотерапевтическую операцию, делайте, но знать, как выглядит скальпель, не хочется», — написала А., 24 л.), в худшем — рискованны потерей веры субдепрессивных пациентов-новичков в то, что психотерапевт их понимает. Они на терапевтическое «как» неизбежно отвечают: «Зачем?» — и не выполняют домашние задания типа «Записать — по-своему (= творчески = целебно) — любое, даже неприятное, воспоминание из детства», «Описать — по-своему («Не по-своему не получится ведь!») — свое состояние, пусть плохое», уходят от любых заданий, требующих активного творчества. Типичны ответы Е., 27 л.: «Не вижу смысла в творчестве для самого себя. Невостребованность. Это еще больше ранит», «Не вижу в своем прошлом ничего светлого. Я бы определил как жестокость просьбу вспоминать мое прошлое». Похоже отказалась А., 25 л.: «В моей жизни не происходит ничего приятного для меня и интересного для других, чтобы о ней писать. Она никому не нужна».
Почему так?
Творчество (выполнение любого нравственного дела своей духовной особенностью, в соответствии с ней) — это процесс, т.е. имеет начало, развитие, окончание. Процесс создания подарка, особо ценного, другому творческому человеку93, Другу (не-творческому творческое может не оказаться истинной радостью). Подарок создается духовной индивидуальностью. Но в ней в это время должно жить хотя бы крохотное солнышко; хотя бы тонкая ниточка любви (любви в широком смысле) должна протягиваться между созидающим и «адресатом». Субдепрессивный же пациент мучается, в числе других своих душевных трудностей, тем, что его, такая сильная, тоскливость ни для кого не подарок. В ней, с которой он только что обратился к психотерапевту, как правило, нет ни любви, ни дружбы, порой даже обычная доброжелательность исчезает. Почти всегда нет и созвучного творческого человека, к которому эти чувства — даже если б схлынула субдепрессия — могли бы возникнуть. По-моему, начало Терапии творческим самовыражением должно быть обращено именно к этой проблеме. Необходимо помочь пациенту найти Друга, помочь вернуть способность Любить. Как? Сначала — да, своей, психотерапевтической, творческой любовью-дружбой, любовью к прекрасному в душе пациента, дружбой — несмотря на все тяжелые расстройства, выталкивающие человека из круга не понимающих его болезненное людей. Потом — формированием группы ТТС — «общины», «семьи», круга единомышленников (синонимов много, суть одна — взаимные добрые чувства участников).
В субдепрессии пациент не верит в свою — необходимую, но не достаточную для творчества — духовную индивидуальность, в ее существование, потому что не чувствует ее. Он не верит в то, что «делание по-своему» будет его лечить — так как представляет себя «делающим по-своему» депрессивным, депрессивно (пациент Е., 27 л.: «Мой дневник — не тетрадка с самобытными переживаниями, а коробка засушенных червяков, залезать противно»), а ему хочется — для начала — просто любить и быть любимым...
Творчество в духовно сложном человеке проявит себя само, когда к своеобразию души прибавится движущая ее любовь.
Думается, особый психотерапевтический эмоциональный контакт нужен не для того, чтобы можно было, опираясь на него, заставлять пациента действовать, а для того, чтобы у самого пациента появилось желание действовать (чтобы его душа, сама, этого действия стала просить, требовать, даже через тоскливость). Творчество — это Любовь. Заставить любить нельзя.
Конечно, активное творчество есть активное лечение, проверенное временем существования человечества, и механизм лечебный прост. Непросто в него войти: нужно выковать, хотя бы крошечный, ключик-счастье.
Дополнением-иллюстрацией к сказанному пусть будет письмо пациентки В., 28 л., одно из многих в нашей с ней переписке (публикацию В. разрешила):
«Здравствуйте, Елена Александровна! Спешу поздравить Вас с Днем Рождения, надеясь, что письмо Вы обнаружите, когда он (День) случится, а вместе с ним случится то, что полагается родившемуся человеку: радость соприкосновения с Миром.
В воздухе появилось какое-то незаметное глазу, но чувствуемое кожей движение, какие-то новые молекулы появились в нем (даже в примороженном) и раскачивают, подтачивают зиму. Кажется еще, что у поверхности земли это шевеление активнее; может быть, уже вздыхают и поворачиваются семена трав и чуть напрягаются мышцы деревьев, пробуя, есть ли силы стряхнуть сон? За окном (такое ощущение, что этот звук принадлежит любому окну, живет где-то в районе форточки) все время что-то льется, тихонько капает, журчит, и это сообщение, перемешиваясь с другими шорохами, шумами, стуками, все же отчетливей и музыкальней.
Простите, не умею желать, писать пожелания так, чтобы это не было пустословием. Хочется пожелать Вам всего, что приносит радость и вдохновение, всего необыкновенного (— мне порой кажется, правда, что все необыкновенное уже присоединилось к Вам и шагает рядом).
Спасибо Вам за Сборник и за то, что там оказались мои записи94. Пока не могу разобраться в чувствах и мыслях, какие это событие вызвало; наверное, это попытка общения с людьми, пожалуй так, и я, читая, словно с каждым автором поговорила так, как это не могло бы получиться и не получалось.
И я Вам очень благодарна за внимание ко мне.
Почему-то для меня каждый раз оказывается невозможно общаться, даже посредством бумаги, так, как хотелось бы, говорить с собеседником так, как говорю с собой: без потери чего-то и привнесения мешающего сказать, без вязкости и поверхностности языка. И опять хочется бросить, не писать. Почему мне так легко бросить, почему так легко изменить себе?
Мне бы хотелось уметь говорить с Вами без чего-то наносного, что неизменно присутствует при любом разговоре, не съеживаться, не терять мысль, не изображать из себя «себя». Может быть, Вы помните, у Пруста95 есть размышление о дружбе (мне показалось, что он имеет в виду не только дружбу), где он высказывается вполне определенно, но, по-моему, обобщает. Вот что он пишет: «...Все усилия дружбы направлены к тому, чтобы заставить нас пожертвовать единственно реальной и невыразимой (а если и выразимой, то лишь средствами искусства) частью нас самих ради нашего поверхностного «я», и вот это поверхностное «я» в отличие от другого, не находя счастья в себе самом, безотчетно умиляется, когда чувствует, что его поддерживают внешние силы, когда ему оказывает гостеприимство чья-то другая индивидуальность...» У меня часто бывает похожее ощущение, потому и все меньше хочется общаться, но ведь очень важно то, что есть люди, с которыми нет необходимости «вытаскивать из кармана» это поверхностное «я», с которыми было бы так хорошо не видоизменяться, не претерпевать превращений. Но, может быть, я не права, и эти «искривления» под влиянием вытаскивания себя навстречу собеседнику тоже очень нужны, чему-то содействуют? Но все же удивительно: мысль, которая так удобно, так понятно устроилась в голове или так естественно текла, вдруг становился неясной, тяжеловесной и такой трудноформули-руемой при попытке высказать ее. Или она не была такой неловкой от того, что связывалась внутри со всем, что было там еще, была частью всего внутреннего мира, даже если была неправдой; пришлось рубить эти корешки, лишая ее поддерживающих этих связей.
(Опять получилось так, что пишу с перерывом в несколько дней.)
Может быть, оттого, что внутренняя жизнь мало соприкасается с внешней, а в значимом общении нужно их как-то свести, быть снаружи и оставаться внутри, и чувствовать в собеседнике его «я» сквозь внешние проявления. Но я не о том сейчас, конечно, пишу. Человек через то, как он себя ведет, и проявляется, это должно помогать ему, а не мешать.
Просто наружу просится, ищет выхода не мысль, а тоска. Мысль — тоже, но она так связана, так зависима от тоски, что и не отделить. А тоску как выскажешь и зачем? Она не предмет разговора, может вылиться только во что-то неразговорного жанра.
Все это пишу оттого, что мне даже в письмах тяжело избавиться от тревоги, что напишу не то и не так, что не смогу быть понятной, окажусь чужой.
Есть еще одна причина, по которой со многими людьми я не могу даже заговорить, создаю барьер, стену нерушимую. Именно с теми, с кем не нужна эта стена. Почему-то мне очень легко в желании похожести придать человеку почти незнакомому черты близкого, так легко самовольно уменьшить дистанцию (внутренне). И, испугавшись того, что внутри меня эта дистанция так мала, что без ведома и разрешения я так внимательна к человеку, я тут же непомерно увеличиваю ее в реальности, делая почти невозможными попытки общения.
В общем, Елена Александровна, что я такое пишу? Ведь обо всем об этом, наверное, не нужно писать, это неплодотворно. (К тому же слова у меня неточны.) «Плодотворно» — по-моему, неудачное слово, но оно все время просится на язык, и потому с радостью я обнаружила его у Пруста, причем в том же смысле (так показалось), в каком и меня все время тянет его употребить.
А Пруст оказался удивительным открытием, и я, видимо, еще не до конца поняла, каким открытием, хотя все время себе это повторяю. Так легко он настраивает на особую, видимо очень нужную, тональность, так легко ему оживить в моей памяти все веранды летние, пропитанные морским воздухом, усыпанные сосновой легкой и хрупкой корой и окруженные, словно приглашенными на бал гостями, любопытными головками Золотых Шаров (исполняющих обязанности солнца, когда оно, бережливо затканное между сосновых игл, не проникает вниз); все яблоневые ветки, стучащие в окно дождливой ночью; все лесные сумраки с их сыростью, собираемой листочками манжетки; все запахи, сны, все образы дорогих людей; он дает мне знать, что все это так необходимо, (так хорошо присутствие этого внутри), и не как музейные экспонаты, а как нечто, своей многослойностью строящее меня и сейчас, участвующее в каждом мгновении сегодняшней жизни.
Может быть, это слишком неточно, но М. Пруст заставляет меня почувствовать материальность того вещества, из которого я сделана.
И очень успокаивает, сосредоточивает вот что: анализ — живой, глубокий, и чувство — поэтическое, увлекающее за собой ткань языка, — отдают себя в дар друг другу (не просто соседствуют) и образуют неуловимое целое, даже если что-то теряют, вызывают дребезжание в душе.
Еще мне близко то, что М. Пруст так естественно наделяет и природу, и вещи, и явления жизни человеческими качествами, очеловечивает их.
И все же в этой цельности, соединении чувства и мысли, кажется, есть и противоречие (как в соединении глубины и легкомыслия, нет, наверное, не легкомыслия, но чего-то, сопровождающего мечтательность, романтизм). Может быть, я его пытаюсь увидеть, потому что во мне есть изрядная доля легкомыслия, и оно тем неприятнее, чем сильнее я его в себе ощущаю.
В Малом Манеже (в Георгиевском переулке) открылась выставка театральных художников, и сегодня удалось на нее выбраться. Там — эскизы декораций к спектаклям, макеты, эскизы костюмов, разнообразные конструкции. Странно: я не ожидала увидеть того, что увидела, и не увидела то, что ожидала. И так почти всегда: представление о театральном (изобразительном) искусстве не совпадает с его реальными «представителями». Может быть, мешает проникнуться настроением, настроем незнание конкретной пьесы, задумки режиссерской, то есть всего, что дополнит декорацию или костюм, сдвинет с места, заставит звучать, наполнит светом или плотью живого человека, осуществит сказку. Сказочного, мне показалось, много (маленькие сцены просто напоминают любимые детством игры, превращенные, уменьшенные миры, кажущиеся вполне настоящими и даже лучше, интереснее настоящих, потому что они — плод фантазии, их можно создавать, прислушиваться к их жизни, двигать эту жизнь. У меня в детстве было такое «королевство»: коробка в форме куба, обклеенная внутри фольгой, с двумя дырочками-окошками: наверху — для попадания света, цветного, в зависимости от оттенка прозрачной пленки, служащей стеклом, перегородкой, а также диктующей «время дня», и сбоку — для «наблюдения». В коробке — зеленая бархатная бумага — трава, зеркальце — озеро, бумажный домик и еще всякая всячина, попадающая туда периодически с целью проверки, видимо, на сказочность.
Коробка, правда, была сделана по предложению журнала «Семья и школа», который выписывала моя рижская тетя и которого вместе с «Мурзилкой» и «Пионером», игнорируемым братом Олегом, были в их доме целые залежи. Но волшебство этой коробочки очень радовало.).
А волшебство театральных эскизов — разное, хотя, видимо, в корне своем очень конкретное и очень одно (все-таки похожее). Показалось, что для большинства художников важно было, как сделать, как подать идею. И от этого, с одной стороны, листы приобретали отдельную ценность, самостоятельность, давали понять, что они могут жить и отдельно от спектакля, красивы и так, а с другой стороны, кажется, что это «как» (какая бумага, как «сделан» фон для фигуры, из каких кусочков собрана аппликация и так далее) заслоняет собой настроение, идею, отвлекает внимание от главного. И вроде без этого «как» не обойтись, потому что у него — свой язык, и, в то же время, надуманность, дополнительность в нем есть. Хотя при «попадании» именно опосредованным способом, включающим и стиль изображения, в характер пьесы получается, наверное, талантливый спектакль (то есть настроение рисунка или макета может быть «ногами», опорой спектакля. И такие работы там были (может быть, правда, что мне они оказались созвучны и потому я их выделила, а другие, не менее или гораздо более выражающие замысел действия, не заметила)). Вообще особое искусство. Больше аутистичности, или символичности, где-то — похоже на ювенильность, почти везде — много внимания к деталям.
Пора заканчивать: слишком усердно я, отчаявшись дописать и отправить, взялась за борьбу с недописыванием (понесло).
И плохо то, что много «вершков» в письме (начатых и недодуманных мыслей), хотя факт неотправленности письма не позволяет им отходить надолго, держит на привязи.
Сейчас часто вспоминаю приведенную в Вашей книге96 (как цитату) мысль о февральском и мартовском свете — об импрессионизме и постимпрессионизме. Весна напоминает эти строчки. И правда: именно так, очень разный свет.
А маленькие эссе о Золотых Шарах97 напоминают лето, согревают.
До свидания. Извините за месяц задержки и устаревшие строки, и за количество помарок, не переходящее в качество письма. <...>
P. S. Самое нелепое — слово «спешу» в начале».
Переписка живет и по сей день. Но теперь, кроме писем, В. все чаще пишет самостоятельные очерки, их набралось уже на целую книжечку.
