- •Практическое руководство по терапии творческим самовыражением
- •Предисловие автора метода
- •1. Вступление
- •2. О клиническом мироощущении
- •3. О российском клиницизме
- •4. О клиническом психиатрическом исследовании
- •5. О клинической психотерапии
- •6. О Терапии творческим самовыражением
- •Существо метода
- •Несколько практических примеров-советов
- •7. Заключение
- •1. 1. 2. Терапия (профилактика) творческим самовыражением
- •Лечебные цели
- •Профилактические цели
- •Конкретные методики, работающие в Терапии (профилактике) творческим самовыражением
- •1. Медицински-просветительные занятия
- •2. Знакомство с элементами учения о характерах
- •3. Методики терапии (профилактики) творчеством
- •О практическом применении Терапии творческим самовыражением в ее целостности
- •Противопоказания к Терапии творческим самовыражением
- •1. 1. 3. О краткосрочной Терапии творческим самовыражением Вступление
- •Существо ттс
- •Обстановка для занятий с группой творческого самовыражения
- •Примеры конкретных занятий
- •Первое занятие. Целебно-творческое общение с живописью
- •Второе занятие. «Меланхолия» Дюрера
- •Третье занятие. Брейгель и Платонов
- •Четвертое занятие. «Огонь Прометея, или Двенадцатиглавый Змей» Фомичева14
- •Заключение
- •1. 1. 4. О психотерапии пациентов с дефензивными расстройствами из «страны бедняков»
- •1. 1. 5. Панорама психотерапии. Взгляд из Терапии творческим самовыражением
- •1. Клиническая психотерапия
- •2. Психологическая психотерапия
- •3. Полифоническая (сюрреалистическая, постимпрессионистическая) психотерапия
- •4. Прагматически-техническая психотерапия
- •Заключение
- •1. 1. 6. Терапия творческим самовыражением и сновидения
- •1. 2. О двух идеях, лежащих в основе Терапии творческим самовыражением
- •1. 3. Терапия творческим самовыражением в системе координат ассоциативной динамики Эугена Блейлера
- •1. 4. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •В дороге
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний»
- •Из лекции Дамира
- •Еще о Дамире
- •Компьютер
- •Участвует...
- •Моей верной подруге
- •Чудесная сила творчества
- •Рассказ с предисловием
- •Панацея
- •Олимпийское решение
- •Затмение
- •Розовые облака
- •17 Августа 1988 г. Человечность
- •Одиноко
- •Прощеное воскресенье
- •Встреча
- •Вечер, Истья
- •2. 1. О здоровых и болезненных характерах
- •I. Циклоидная психопатия, или циклоиды (циклоидная акцентуация, циклотимы, синтонные, сангвиники)
- •II. Эпилептоидная психопатия, или эпилептоиды (эпилептоидная акцентуация, эпитимы, авторитарные)
- •III. Психастеническая психопатия, или психастеники (психастеническая акцентуация)
- •IV. Шизоидная психопатия, или шизоиды (шизоидная акцентуация, шизотимы, аутисты)
- •V. Истерическая психопатия, истерики (истерическая акцентуация, демонстративные личности)
- •VI. Неустойчивые психопаты (неустойчивые акцентуанты)
- •VII. Органические психопаты, дегенеративные личности (органические акцентуанты)
- •2. 2. О психотерапевтической помощи психастеническим (тревожно-сомневающимся) людям
- •Психотерапия психастеников с жалобами на характерологические трудности, болезненность общения с людьми
- •Психотерапия психастенической ипохондрии
- •2. 3. Терапия творческим самовыражением шизоидов и психастеников
- •2. 3. 1. Шизоиды и психастеники в Терапии творческим самовыражением
- •2. 3. 2. Клинические аспекты понимания счастья шизоидом и психастеником
- •2. 3. 3. Грани созвучия (Особенности взаимодействия шизоидов и психастеников в группах творческого самовыражения)
- •2. 3. 4. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением шизоидов и психастеников Описание метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •Показания и противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •2. 3. 5. К краткосрочной Терапии творческим самовыражением шизоидов и психастеников: Случаи из практики
- •2. 4. Терапия творческим самовыражением шизоидов с семейными конфликтами
- •2. 4. 1. О шизоидных семейных конфликтах
- •2. 4. 2. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением шизоидов с семейными конфликтами Формула метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •1. Сангвиноподобиые (циклоидоподобные) шизоиды
- •2. Истероподобные шизоиды
- •3. Психастеноподобные шизоиды
- •4. Эпилептоидные (авторитарные) шизоиды
- •5. Примитивные шизоиды
- •6. Ананкастоподобные (ананкастные) шизоиды
- •7. «Сверхценные» шизоиды
- •Классификация семейных конфликтов шизоидов
- •Показания к применению метода
- •Противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •2. 4. 3. Клинико-психотерапевтический случай
- •2. 5. Шизоид в обыденной жизни и на работе41
- •2. 5. 1. Шизоид в обыденной жизни
- •2. 5. 2. Шизоид на работе
- •2. 6. К Терапии творческим самовыражением психастеников и здоровых тревожно-сомневающихся людей
- •2. 6. 1. Психастенический характер Егорушки (по повести а. П. Чехова «Степь»)
- •2. 6. 2. «Чувства изящные и красивые, как цветы»
- •2. 6. 3. «Сомневающаяся» любовь
- •2. 7. К истории русской характерологии (XVIII век)
- •2. 8. Некоторые примеры изображения бессознательного русскими писателями конца XVIII — начала XIX века
- •2. 9. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •2. 9. 1. Цикл занятий «Смешное в творчестве писателей с разными характерами»
- •Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
- •Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889)
- •Антон Павлович Чехов (1860-1904)
- •Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)
- •2. 9. 2. Занятие «Апология истерического характера»
- •2. 10. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Бездомные кошки
- •Кленовые листья
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний»
- •Дети на даче
- •Мелодия леса
- •Возлюби...
- •Похвала печали
- •Китаянки
- •Новый год
- •Обратная сторона любви
- •Открытие
- •Детство
- •Мысли аутиста
- •Нефертити
- •Картины
- •Девочка на шаре
- •Мудрость безумия
- •Трудная сказка
- •Нелепая сказка
- •Сказка о Красоте и Доброте
- •Замечание по ходу
- •Аленький цветочек
- •3. 1. 2. Шизофрения
- •3. 2. Психотерапия шизотипического расстройства (малопрогредиентной неврозоподобной шизофрении)
- •1. Клиническое вступление
- •2. Краткая история психотерапии неврозоподобной шизофрении
- •3. Практическая часть
- •Отзовитесь!
- •В детстве, вечером
- •3. 3. Терапия творческим самовыражением шизотипического расстройства
- •3. 3. 1. Помочь найти свою «тропу к водопою»
- •3. 3. 2. О лечении шизотипического расстройства Терапией творческим самовыражением
- •3. 3. 3. Ориентиры вместо неопределенности
- •3. 3. 4. Об особенностях эмоционального контакта с психопатоподобными шизофреническими пациентами
- •3. 4. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением дефензивно-шизотипических пациентов Описание метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •Показания и противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •3. 5. Полифонический «характер» и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 1. Домашнее задание (« Читая Чехова, пишу...»)
- •3. 5. 2. Шизофренический «характер» и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 3. Полифоническая детскость и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 4. К терапии «пассивным» творческим самовыражением
- •3. 5. 5. К механизмам активной терапии творчеством в Терапии творческим самовыражением дефензивных шизотипических пациентов
- •3. 5. 6. К творческому общению некоторых дефензивных шизотипических пациентов с музыкальными произведениями в Терапии творческим самовыражением
- •3. 5. 7. К терапии шизотипических пациентов, отказывающихся от медикаментозного лечения
- •3. 5. 8. Об аутистическом характерологическом радикале некоторых дефензивных шизотипических пациентов
- •3. 5. 9. Из практики Терапии творческим самовыражением пациентов с шизотипическим расстройством
- •3. 6. Терапия творческим самовыражением в амбулаторном лечении психически больных с суицидальным поведением
- •3. 7. Терапия творческим самовыражением в психотерапевтическом кабинете психоневрологического диспансера
- •Группа молодых и относительно молодых пациентов
- •Группа пожилых пациентов
- •3. 8. Терапия творческим самовыражением в психиатрической больнице
- •3. 8. 1. Особенности Терапии творческим самовыражением в психиатрическом стационаре
- •3. 8. 2. О Терапии духовной культурой в Преображенской психиатрической больнице в Москве, в старину
- •3. 8. 3. Терапия творческим самовыражением больных шизофренией
- •3. 9. «Лечусь леча»106
- •3. 9. 1. К преподаванию элементов Терапии творческим самовыражением психотерапевтам, не имеющим психиатрического образования, прежде всего гуманитариям: Размышления-наброски
- •3. 9. 2. О том, как хотелось бы изучать Терапию творческим самовыражением, не имея медицинского и психологического образования
- •3. 9. 3. О лечебном творческом самовыражении душевнобольных психотерапевтов
- •3. 9. 4. «Домашняя» группа творческого самовыражения
- •3.9.4.1. Вариант
- •3.9.4.2. Опыт работы с домашней группой творческого самовыражения
- •3.9.4.3. Особенности группы творческого самовыражения в домашних условиях
- •3.10. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •3. 10. 1. Занятие «Понятие полифонии. Мир переживаний шизофреника» (Материал для занятия, прежде всего, с больными шизофренией)
- •Шизофреническая реальность
- •3. 10. 2. Занятие «Мое восприятие инакости других сообразно моему характеру» (материал для занятия в группе)
- •3. 10. 3. Занятие «Одиночество» (Материал для занятия в группе)
- •Впечатление, навеянное ощущением одиночества «Отражение»
- •3. 11. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Телефонный звонок
- •Невеста
- •Несерьезно (о любви?)
- •Осеннее
- •Напрасные стихи
- •Ранняя осень
- •Примечать неприметное сразу
- •Успение
- •Непонятная
- •Другая жизнь Лили Синицыной
- •Затаенный уголок
- •Воспоминание о лете
- •Однажды вечером
- •Аввушка
- •Рождение дня
- •Из сборника «Предзимье»114 Предисловие автора
- •Встреча
- •Зеленый снег
- •Неотвратимость
- •Марина Филипповна
- •Портрет художника
- •Фламинго
- •Иоганн Кеплер
- •Предзимье
- •Гость из далекого прошлого
- •Афродита
- •Липа и Ясень
- •Кентавр и Прометей
- •Из лирической тетради Арлекино
- •Одиночество
- •Белый танец
- •Новогодняя притча
- •Детство; дача
- •Кошка из беспокойного отделения
- •4. 1. 2. О деперсонализации разной природы с точки зрения клинического психотерапевта
- •4. 1. 3. О некоторых особенностях психотерапевтических бесед с пациентами, страдающими деперсонализацией
- •4. 1. 4. Терапия творческим самовыражением шизотипических пациентов с деперсонализационными расстройствами
- •Показания к применению метода
- •Противопоказания к применению метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Описание метода
- •Эффективность использования метода
- •4. 1. 5. Авторская песня
- •4. 1. 6. О чувстве собственной измененности (по «Скучной историй» а. П. Чехова)
- •4. 2. Терапия творческим самовыражением и соматоформные и соматические расстройства
- •4. 2. 1. Элементы Терапии творческим самовыражением в лечении соматоформных расстройств желудочно-кишечного тракта
- •4. 2. 2. Терапия творческим самовыражением в комплексном лечении и реабилитации больных костно-суставным туберкулезом
- •4. 2. 3. Туберкулез, личность, психотерапия
- •4. 3. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Крюковское озеро (Вместо лекарств)122
- •Еловый лес
- •Наш колодец
- •Кухонное окно
- •Главная аллея
- •Развилка
- •Бессонница
- •Лиловые тюльпаны в лиловой вазе
- •Лепестки на полу
- •Одуванчики
- •Первый флокс и синие башмачки
- •Ноготки и настурция
- •Ковязское озеро
- •Крюковское озеро. Вместо лекарств
- •Последний флокс
- •Последние ромашечки
- •Снежный ягодник
- •Дóма. Кухонный стол
- •Первая лыжня
- •Серебрянка
- •Садовые ромашки
- •Пятый километр
- •Госпитальный вал у Немецкого кладбища
- •Дóма. Кухонная печь
- •Дóма. В комнате
- •Подснежники
- •Стихотворение 1
- •Стихотворение 2
- •Печальная ода «Летающей рыбе»
- •Вариации на тему «Нового платья короля»
- •Из сборника «Воздухоплаватель, или Бесцветная смальта»123 я теперь не боюсь...
- •Мне кажется, — я что-то знаю!..
- •Каждый «имеет право»...
- •В бледном огне свечей...
- •Когда я был глупым
- •На деревню дедушке
- •Странно: под этой Луной...
- •Я пропитан мутной тоской...
- •Кромешная скука, и капли с небес...
- •Кладбище весной. Эскиз в духе импрессионизма
- •Холода в сентябре...
- •Янтарь времени
- •1. Клинико-диагностическое исследование
- •2. Ттс с детьми
- •5. 1. 2. Элементы Терапии творческим самовыражением в работе практического психолога с подростками и юношами
- •1. Гипертимный тип127
- •2. Циклоидный тип128
- •3. Аутистический характер
- •4. Сенситивный тип129
- •5. Авторитарный тип
- •6. Демонстративный тип
- •7. Неустойчивый тип
- •8. Психастенический характер
- •Примеры высказываний ребят о рисунках друг друга
- •5. 1. 3. Терапия творческим самовыражением и здоровые дети Предисловие автора метода
- •5. 1. 3. 1. Из опыта Терапии творческим самовыражением в детском саду
- •5. 1. 3. 2. К применению Терапии творческим самовыражением в работе с девочками-скаутами
- •5. 1. 4. Повышение уровня позитивного самоотношения в Терапии творческим самовыражением Эмпирическое исследование
- •Контингент испытуемых
- •Данные о контингенте испытуемых
- •Цели и задачи коррекицонной работы
- •Методика коррекционной работы
- •Примерный план занятий:
- •Диагностические методики
- •Полученные результаты
- •Изменение количества высказываний в течение группового занятия
- •Изменение способности взять инициативу в высказываниях на группе
- •Обсуждение результатов исследования
- •Соотношение эффектов групповой работы и основных психологических механизмов, лежащих в основе этих эффектов
- •Заключение
- •5. 1. 5. Терапия творческим самовыражением как способ предупреждения и устранения ностальгического синдрома
- •5. 2. Терапия творческим самовыражением и религия
- •5. 2. 1. Терапия творческим самовыражением как научно-методическая основа христианской психогигиены
- •5. 2. 2. Два типа «религиозного обращения» у занимающихся в группах творческого самовыражения
- •5. 2. 3. Терапия творческим общением с природой (ттоп) и свой путь к Богу
- •5. 3. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения (для детей 3-4 классов)
- •5. 3. 1. Занятие «Крапива и Яснотка»
- •Крапива и Яснотка
- •5. 3. 2. Занятие «Изучение характеров на примере Клубники и Земляники»
- •5. 3. 3. Занятие «Нарцисс и Кипарис»
- •Глава 6_________________________________________________________ терапия творческим самовыражением в работе педагога
- •6. 1. О педагогическом варианте Терапии творческим самовыражением
- •6. 2. Терапия творческим самовыражением в практике школьного воспитания
- •6. 3 Терапия творческим самовыражением в педагогике
- •6. 4. К обоснованию целесообразности внедрения в практику школьного воспитания модифицированного метода Терапии творческим самовыражением
- •6. 5. Изучение школьниками характерологии как первый этап педагогического варианта Терапии творческим самовыражением
- •6. 6. Терапия творческим самовыражением в работе с заикающимися дошкольниками
- •6. 6. 1. Возможности применения Терапии творческим самовыражением в работе с заикающимися дошкольниками
- •6. 6. 2. Занятия с заикающимися старшими дошкольниками с использованием элементов Терапии творческим самовыражением
- •6. 7. О внелечебных ветвях Терапии творческим самовыражением
- •Комната для занятия
- •Цель занятия
- •План занятия
- •Содержание занятия
- •1. Краткое сообщение-пояснение психотерапевта о творческом рисунке
- •2. Сопоставление, сравнение собственного, личностного видения мира с видением мира известными художниками в их картинах
- •3. Рисование на какую-то тему
- •4. Обсуждение рисунков
- •Аутистически-философическое видение мира
- •Синтонно-реалистическое видение мира
- •Тревожно-сомневающееся реалистическое видение мира
- •7.1. 2. Флористика и аутистический характерологический радикал
- •7. 1. 3. Терапия творческим фотографированием
- •7. 1. 3. 1. Терапия с помощью фотографии
- •7. 1. 3. 2. Как помогает фотография142
- •7. 1. 4. Самовыражение мифотворчеством
- •7. 2. Терапия творческим общением с природой
- •7. 2. 1. О терапии творческим общением с природой (Материал к психотерапевтической лекции, занятиям)
- •Отношение к природе дефензивных синтонных людей (сангвиников, циклоидов)
- •Отношение к природе дефензивных замкнуто-углубленных натур (аутистов, шизоидов)
- •Отношение к природе людей тревожно-сомневающегося (психастенического) склада
- •Отношение к природе напряженно-авторитарных (эпитимов, эпилептоидов)
- •7. 2. 2. О помощи шизотипическим пациентам творческим общением с природой
- •7. 2. 2. 1. К терапии творческим общением с природой
- •7. 2. 2. 2. Психотерапевтическая «03»
- •7. 2. 2. 3. Шизотипический творческий путь к Природе
- •7. 2. 2. 4. К терапии творческим общением с природой дефензивных шизотипических пациентов
- •I. Общие механизмы терапии творческим общением с природой
- •II. Общие приемы терапии творческим общением с природой
- •III. Механизмы терапии шизотипических пациентов творческим общением с природой
- •IV. Приемы терапии шизотипических пациентов творческим общением с природой
- •V. Литературные иллюстрации
- •7. 2. 3. Бонсай как прием терапии творческим общением с природой в работе с шизоидами и психастениками
- •7. 2. 4. Икэбана
- •7. 2. 5. Лес, парк, Пришвин
- •7. 2. 5. 1. Как помогает лес
- •7. 2. 5. 2. Ваш ключ
- •7. 2. 5. 3. Прогулка
- •7. 2. 6. Спасительное общение — бегство в Природу (личный опыт психотерапевтического общения с Природой)
- •7. 3. Терапия творческим общением с литературой, искусством, наукой
- •7. 3. 1. К Терапии творческим общением с писателем, художником (на собственном опыте)
- •7. 3. 2. Созвучие
- •7. 3. 3. О целебном общении с живописью
- •7. 4. Терапия проникновенно-творческим погружением в прошлое
- •7. 4. 1. Бордовый флокс
- •7. 4. 2. Дым детства
- •7. 5. Терапия ведением дневника и записных книжек
- •7. 5. 1. О целебном ведении дневников и записных книжек
- •7. 5. 2. Заметки о самовыражении
- •7. 5. 3. О записях в блокнот, смягчающих тягостное депрессивное состояние
- •7. 5. 4. Листая дневниковые записи
- •7. 6. Психотерапевтический театр как прием Терапии творческим самовыражением и лечение, профилактика наркомании и токсикомании
- •7. 7. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •7. 7. 1. Занятие «Зарисовка о людях и собаках»
- •7. 7. 2. Занятие «Камни»
- •7. 7. 3. Занятие «Характер Сергея Есенина и характер Ярослава Гашека»
- •Ярослав Гашек
- •Вопросы:
- •7. 7. 4. Занятие «Никалоюс Константинас Чюрленис. Полифонический характер»
- •Триптих «Мой путь»
- •«Истина»
- •«Дружба», «Сказка королей», «в раю»
- •Вопросы к группе:
- •Мозаичность
- •7. 7. 5. Занятие «Марс и Венера»
- •К Аресу
- •7. 7. 6. Занятие «Шишкин и Куинджи»
- •Архип Иванович Куинджи
- •Вопросы:
- •Литература:
- •7. 7. 7. Занятие «Знакомство с особенностями печального синтонно-реалистического характера Федора Васильева через проживание его картин и моментов его биографии»
- •Вопросы:
- •7. 8. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •7. 8. 1. Терапия творческим общением с природой
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» Природа
- •Картофельный огород
- •Цветы из перьев
- •Мир растений и бытие154
- •Весна и жизнь
- •Времена года Осень
- •Естественные основы этики155
- •Осень, вечер...
- •Прощание с зимой
- •Небесные грезы
- •Сила слова
- •Лес поздней осенью
- •Божья воля
- •20 Сентября
- •27 Сентября
- •Морозное зимнее утро
- •Лесная сказка
- •Тополиный пух
- •Мое любимое время года
- •Хочу собаку
- •Бабочка
- •Тайлон, ба!
- •Нервная структура
- •Комар как индикатор нравственности
- •Старый парк Тимирязевки
- •Кипрей— 99
- •Птичьи яйца в детстве
- •7. 8. 2. Терапия творческим общением с искусством, наукой, с интересными людьми
- •I. А. К. Саврасов (1830-1897)
- •1. А. К. Саврасов. «Грачи прилетели» (1871)
- •2. А. К. Саврасов. «Проселок» (1873)
- •3. Л. К. Саврасов. «Иней» (1870)
- •II. И. И. Левитан (1860-1900)
- •1. И. И. Левитан. «Над вечным покоем» (1884)
- •2. И. И. Левитан. «Март» (1885)
- •3. И. И. Левитан. «Хмурый день» (1885)
- •4. И. И. Левитан. «Лунная ночь. Большая дорога» (1887)
- •5. И. И. Левитан. «Сумерки. Луна» (1899)
- •III. А. И. Куинджи (1841-1910) 1. А. И. Куинджи. «Днепр утром» (1881)
- •2. А. И. Куинджи. «На острове Валааме» (1873)
- •3. А. И. Куинджи. «Ночь на Днепре» (1882)
- •4. А. И. Куинджи. «Эльбрус. Лунная ночь» (1890-1895). Этюд
- •5. А. И. Куинджи. «Север» (1879)
- •6. А. И. Куинджи. «После дождя» (1879)
- •IV. Ф. А. Васильев (1850-1873)
- •1. Ф. А. Васильев. «Оттепель» (1871). Два аспекта
- •2. Ф. А. Васильев. «Мокрый луг» (1872)
- •2. К. А. Коровин. «Зимний пейзаж» (1911)
- •3. К. А. Коровин. «Ветер» (1916)
- •VI. А. А. Рылов (1870-1939)
- •1. А. А. Рылов. «Зеленый шум» (1904)
- •2. А. А. Рылов. «в голубом просторе» (1918)
- •VII. В. Д. Поленов (1844-1927) «Московский дворик» (1878)
- •Экзистенция
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» «Проводы покойника»
- •«Сад художника в Аржантее»
- •«Дядюшкин сон»
- •Спит животное Собака
- •На выставке Анри Матисса
- •Французская песня
- •О трудностях и благе общения
- •7. 8. 3. Терапия творческим общением с повседневным
- •Наблюдая, как движется День
- •Ненаписанная картина
- •Декабрь
- •Утро Москвы
- •Об исполнении желаний
- •Пустота
- •7. 8. 4. Терапия проникновенно-творческим общением с прошлым
- •Золотой Шар
- •Дом на Малой Бронной
- •Весна в городе
- •Первое свидание
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» в детстве в столовой
- •Диапозитив
- •Редиска, репа и морковь
- •В последний школьный день перед каникулами
- •Морозы в детстве
- •Картинка из детства
- •На дне реки
- •Лисичкина дудочка
- •Розы для доктора
- •Смородина
- •Людмила
- •Командировка
- •Республика Эспаньола
- •Картошка
- •Мамин день рождения
- •Учитель
- •Конфеты от Бабы-Яги
- •Детство
- •Счастливый день, или Адамов колодезь
- •Последние месяцы с мамой
- •7. 8. 5. Терапия творческим фотографированием
- •Красный куст
- •7. 8. 6. Терапия творческим ведением дневника и записных книжек
- •Отрывки из записей разных лет
- •Кладбище
- •Между образом и формулой
- •Отрывки из недописанного
- •О товарищах по жилью дома
- •О теперешнем дне жизни
- •Послесловие автора метода
- •Приложения
- •1. Введение
- •2. Общая структура подготовки психотерапевта по ттс
- •3. Продолжительность обучения и распределение учебных часов
- •4. Теоретическая (содержательная) часть программы
- •5. Практическая часть программы (умения, навыки)
- •6. Заключение
- •Литература
- •Глава 1. О существе Терапии творческим самовыражением.........................12
- •Глава 5. Терапия творческим самовыражением в работе психолога и христианского психотерапевта..............................................................................485
- •Глава 6. Терапия творческим самовыражением в работе педагога..........554
- •Глава 7. О некоторых методиках терапии творчеством в Терапии творческим самовыражением.................................................................................567
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр.4
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр. 4 Тел.: (095) 305-3702; 305-6092; факс: 305-6088
- •620219, Екатеринбург, ул. Тургенева, 13
Нервная структура
Воскресным утром светило яркое весеннее солнце. Под его лучами после ночного дождя на деревьях серебрились молодые, клейкие листья. Влажная земля источала волнующие запахи, выпуская первые ростки зелени. День обещал быть теплым.
«Сейчас зайду к Юре, и вместе отправимся за город», — решил я. Юра не спал. Он хмуро лежал на диване, жалуясь на депрессивный холод. Я принялся тормошить друга, но Юра сообщил, что его заторможенность внутренняя, и мои бодрые призывы сейчас бессильны. И, подтянув одеяло до подбородка, приятель начал монотонно философствовать:
«Система нервных волокон и наш мозг имеют жидкокристаллическую структуру, проводимость которой резко зависит от малейших колебаний температуры тела. Если иммунная система ослабла, то могут нарушаться чуткая система регуляции и обратные связи гомеостаза. Природная саморегуляция организма дает сбой, гормональные «выбросы» теряют налаженный ритм, что грозит обострением. Поскольку в организме все взаимозависимо, то вмешиваться в болезненный процесс...»
Я воспользовался короткой паузой, вышел на кухню, поставил на плиту чайник. Слушал, как в комнате звонит телефон, но Юра не вставал.
«Что противопоставить наукообразному пессимизму?» — лихорадочно думал я, возвращаясь в комнату с горячим чаем.
— Слушай, Юра, ты говоришь об интересных для меня проблемах, я готов продолжить тему, у меня есть и возражения, но все-таки лучше нам перебраться на солнечное тепло. И помех не будет, — я кивнул на телефон.
Или крепкий чай, или беседа без помех, но Юра начал собираться на свежий воздух. А когда мы вышли из электрички, тема разговора незаметно переменилась. Солнце поднялось уже высоко. Кое-где на деревьях щебетали и суетились птицы. Тишина и покой пробуждающейся природы таинственным образом незаметно растворили напор философской мысли Юры. Он молча разглядывал несколько кленов с шоколадным отливом листьев на красных черешках, потом заинтересовался чем-то под ногами. «Да, здесь теплее, чем дома», — проговорил наконец он.
На поваленном стволе сосны, в центре поляны, мы закурили. «Эмоции сильно меняют температуру и проводимость, — заканчивал тему Юра. — Все мои философизмы несколько меняют смысл: человек — разомкнутая система...» Больше о проводимости нервных волокон мы в тот день не говорили.
18 мая 1998 г.
Семен Бейлин
Комар как индикатор нравственности
Я прихлопнул ее и стряхнул крохотный грязный комочек с руки. Она даже не успела попробовать моей крови, не успела прокусить своей тончайшей иглой моей кожи. «Вот— опять», — лениво прокрутилось в мозгу. Что я за человек? Ну что стоило отогнать, сдуть, стряхнуть — прогнать, одним словом? Нет — непременно убить. Ладно бы еще это было в тайге или в тундре — там несметные полчища одолевали так, что временами наступало форменное озверение, но здесь — в этот тихий, мирный вечер, когда комаров-то всего раз, два — и обчелся. Память тех таежных дней? Да нет — так было всегда, даже тогда, когда я и не помышлял о походах в глухие комариные края. Нет, нет — я всегда старался убить, не прогнать, а именно убить.
А ведь она была само совершенство. Природа снабдила ее великолепными органами, по сравнению с которыми самые изощренные и наисовременнейшие приборы, созданные человеком, казались безобразно топорными, громоздкими и неуклюжими; многое из того, с чем запросто управлялась молодая комариха, было вообще недоступно и непонятно людям.
Она могла бы наслаждаться этим чудесным вечером, по-своему радоваться теплому, приятному миру, на который, по-видимому, имела не меньше прав, чем я; могла бы умиротворенно прислушиваться к вызреванию в ней новых жизней. Но я убил ее, и то, что еще мгновение назад было совершенством, загадкой и обещанием будущих жизней, превратилось в крошечный грязноватый комочек, который я, не глядя, стряхнул с пальцев.
Она ничего не помнила о подводном периоде своей жизни, не помнила, как была личинкой, как зимовала в лютую стужу, как линяла, меняя одежды по мере своего роста. Даже тот непонятный ей самой восторг, который она испытала, когда, с трудом освободившись от грубой оболочки куколки и распрямив, расправив скомканные крылья, впервые в жизни взлетела в воздух, — даже он почти никогда не вспоминался ей потом. Это только постороннему наблюдателю ее жизнь казалась легкой и беззаботной. Она вторые сутки ничего не ела. Самцам было легче: они питались нектаром цветов, соком растений, и им везде был готов и стол и дом. Ей же была необходима хоть одна капля крови — восхитительной горячей крови — без этого она не могла исполнить главное назначение своей жизни: вывести потомство.
В этот тихий июньский вечер ей было не до любования красотой окружающего мира. Она была голодна и без устали искала добычу. Впрочем, какая уж тут добыча — ей нужна была всего лишь капля крови, одна капля. «Жертва» зачастую и не замечала потери. Но вот, кажется, счастье улыбнулось и ей. По дороге не спеша шел человек. Чутье не обмануло ее: внутри его — она чувствовала это — было много горячей, ароматной крови. Большая часть кожи человека была закрыта чем-то грубым, неприятным, но кое-что все-таки оставалось открытым и доступным. Голод подгонял и подталкивал поскорее вонзить тонюсенькую иглу и втянуть в себя упоительную влагу, но комариха знала, хорошо помнила один из главных уроков прошедших тысячелетий: не торопись, будь осторожна, цена торопливости — жизнь. Все тот же древний опыт предков заставлял ее кружить и кружить над человеком, подлетать то с одной, то с другой стороны, садиться — и снова взлетать, не решаясь на последний шаг. Наконец ей показалось, что время настало: она еще несколько раз переступила длинными тонкими ногами, окончательно выбирая место, распрямила хоботок и стала выдвигать из него тончайшую иглу. В этот момент что-то огромное, неодолимое навалилось на нее, сокрушая, ломая крылья, мышцы, связки. В следующее мгновение невыносимая тяжесть сдавила все ее тельце, сминая и расплющивая его; ослепительная молния сверкнула в ее голове — и больше для нее ничего не было.
Знал ли я все это, собираясь убить ее? Знал, конечно. Может быть, не так отчетливо, как сейчас, когда написал это, но в общем — знал. И убийство это было запланированным. Я давно наблюдал за маневрами комарихи; не то, чтобы я охотился за ней, нет — я шел, наслаждаясь прекрасным вечером, не спеша размышлял о каких-то «вечных» проблемах, настроен был вполне миролюбиво, и все эти комариные дела протекали, почти не затрагивая сознания, каким-то очень мелким планом.
Я подождал, пока она кончила топтаться, выбирая удобное место, и, когда она замерла, наклонилась и приготовилась проколоть кожу, прихлопнул ее.
И только после этого с легкой досадой и опять-таки очень дальним планом, задворками сознания лениво проковыляла даже не мысль, а легкое сожаление: почему убил, почему не отогнал? Потому что она снова залетела бы с другой стороны, с третьей, и мне пришлось бы снова и снова ее отгонять? А разве это так трудно — идти, обмахиваясь веточкой? Ведь есть же много людей, которые не убивают, а отгоняют — долго, терпеливо; отгоняют даже тогда, когда их кусают, а не только собираются укусить; сдувают, стряхивают, стараясь не принести вреда, не покалечить эфемерное создание. Этих людей, при всей их несхожести, объединяет одна общая черта: органическая неспособность к подлости, жесткости, непорядочности — одним словом, естественная, природная нравственность, не зависящая от образования, возраста, рода занятий. Они не могут обидеть беззащитного, слабого, они добры и совестливы.
Я раздавил комариху потому, что мне так показалось удобнее, но кто дал мне право лишать жизни, пусть даже и комариной, другое живое существо? Она ничего не стоит? Ну, об этом не мне судить, да и то сказать: не мало, наверное, найдется людей, по мнению которых ценность моей жизни ничуть не выше комариной и которые при случае оборвут мою жизнь с такой же легкостью.
В детстве, да и в подростковом возрасте мне нравилось тонким прутом сбивать верхушки и стебли крапивы, цветущие шапки тмина, головки полевых цветов. Прут со свистом рассекал воздух, сшибая цветки одуванчиков, ромашек; подрубленные, падали или переламывались пополам стебли крапивы, высоких трав.
Жгучий стыд захлестнул меня много лет спустя, когда я впервые осознал и почувствовал всю мерзость содеянного мною. Это был не только стыд, не только боль за страдания, причиненные живым растениям, но и горькое чувство собственной изначальной, природной ущербности, бессердечия и тупой равнодушной жестокости. И — давящая, пригибающая мысль: я осознал и почувствовал это только тогда, когда мне об этом сказали авторы нескольких умных, прекрасных книг, но где был я сам? Где был собственный внутренний голос, внутреннее табу, природная нравственность? Значит, их попросту не было? Горько, обидно, но факт. Слава Богу, что книги, хотя и с опозданием, но надоумили все-таки: с такими задатками можно было еще и не таких дров наломать.
Да, резкий, кардинальный перелом в отношении к живой природе произошел только под влиянием извне, особенно после знакомства с экспериментами Бакстера и Гурвича. Это было сильное потрясение, заставившее на многое посмотреть другими глазами; помню, несколько лет потом я избегал без крайней надобности даже ходить по траве — разве что босиком, да и то стараясь делать это как можно осторожнее. Я хорошо понял тогда тех монахов (кажется, тибетских), которые из боязни повредить что-либо живое отказывались даже от обработки земли, чтобы, не дай Бог, не покалечить червя или личинку. Но — вегетарианцем-то не стал! А жизнь постепенно брала свое. Да, я старался не причинять без особой надобности вреда живому, но как вольно и широко, оказывается, можно трактовать эту формулу: «без особой надобности». А один случай и вовсе надолго поверг в уныние, еще раз наглядно продемонстрировав, как тонок «культурный слой» и как велико отличие «вторичной» нравственности от настоящей, врожденной.
Года два тому назад то ли после похода, то ли после командировки я приехал на свой загородный участок и ахнул: за не очень продолжительное время сорняки поднялись так дружно и мощно, что совершенно забили мои хилые саженцы и посадки, попросту затерявшиеся среди этой буйной цветущей зелени. День был теплый, солнечный, я быстро сбросил рюкзак, разделся и очертя голову бросился спасать свои совершенно заглушенные посадки. Я работал быстро, энергично, стараясь вырвать сорняки непременно с корнем; земля была мягкая, влажная и в основном это удавалось. Особенно много было одуванчиков — иногда их мощное белое корневище лопалось, отрывалось где-то в глубине земли с характерным глухим, но хорошо различимым звуком. Иногда отрывалась только надземная часть, и тогда слышался хруст разрываемых, лопающихся цветочных трубок и стеблей. Гора сорняков быстро росла, я переходил от одного саженца к другому, и около каждого скоро появлялась куча вырванных из земли растений, а я все рвал, рвал и рвал как одержимый.
Все это надо было куда-то убрать; готового места у меня не было; я быстро отрыл в куче торфа небольшую траншею и стал сваливать туда груды выполотых сорняков. Травы было так много, что она не помещалась в траншее, я начал рубить ее лопатой и утрамбовывать. Что-то заставило меня остановиться. Я внимательно смотрел на траншею, одуванчики были все еще прекрасны, хотя уже начали увядать — и вдруг страшная ассоциация буквально пригвоздила меня к месту: Бабий Яр. Я был потрясен и раздавлен. Казалось: солнце померкло средь белого дня. Чудовищность содеянного была так зрима, так очевидна, что я долго не мог прийти в себя. Самое страшное было даже не в том, ЧТО я сделал, а в том, КАК сделал: за все время истовой, одержимой борьбы с сорняками я ни разу не почувствовал жалости, сострадания к ним; я не только старался вырвать их с корнем, но и получал удовлетворение, когда это удавалось. Хруст ломаемых стеблей, глухой звук лопающихся в глубине земли корневищ были приятны моему слуху, я безжалостно вырывал те самые одуванчики, которыми не уставал любоваться и которые не позволял себе сорвать просто так, чтобы получше рассмотреть или сфотографировать. Где было, куда вдруг так некстати запропастилось то самое «уважение к жизни», о котором так приятно было говорить? Как все это понимать? Что это — фарисейство? Или какая-то удобная особенность психики, сознания, весьма напоминающая холодильник: щелчок тумблера — холод, щелчок — таяние. Если возможны такие переходы, значит, это не глубоко? Значит, просто прорвался этот самый тонкий «культурный слой», и на свет Божий явилось отвратительное мурло хама во всей его первозданной жестокости. Значит, вот это — настоящее. Да, конечно, эта работа — пропалывание сорняков — была хорошо знакома с детства и воспринималась как нечто само собой разумеющееся; да, наверное, нельзя иначе (хотя это тоже еще вопрос), но ведь не о том же речь.
Горек и темен был остаток того солнечного дня.
