Глава 6_________________________________________________________ терапия творческим самовыражением в работе педагога

6. 1. О педагогическом варианте Терапии творческим самовыражением

Терапия творческим самовыражением, предназначенная для обретения пациентами вдохновенно-творческого стиля жизни, выбора ими своей общественно полезной дороги, соответствующей личным творческим особенностям, — модифицирована применительно к задачам педагогики.

Модифицированный вариант ТТС, обозначенный как «Методика выявления и формирования творческой индивидуальности», основывается также на трех положениях: 1) познай самого себя (свой характер); 2) познай другие характеры (дабы уважительно согласиться с тем не безнравственным, что изначально свойственно каждой индивидуальности); 3) обрети себя в творческом самовыражении (сообразно своей индивидуальности).

Педагогическая суть методики — обнаружение в процессе творческих занятий каждым из включенных в группу творческого самовыражения присущего ему природного характерологического радикала, что поможет предположить свойственную неповторимой личности с данным характером жизненную творческую дорогу и, по возможности, стремиться к ней. Здесь необходимо живое, искреннее сотрудничество педагога и ученика.

Занятия рекомендуется проводить в малых группах (10-12 чел.), руководствуясь программой, предложенной автором Терапии творческим самовыражением.

На первом этапе обучения познание характеров позволяет каждому участнику занятий почувствовать себя самим собой, узнать, что люди разные по своему природному складу. Это представление создает необходимую психологическую установку, позволяющую сориентироваться на втором этапе обучения в поисках своего жизненного пути, обрести в жизни в соответствии со своими природными особенностями свой, индивидуальный смысл и наполнить жизнь полезным делом, вызывающим стойкий светлый подъем (творческое вдохновение).

Оживляя духовную индивидуальность, творческое переживание-вдохновение несет в себе и мощный психогигиенический заряд, призванный стать в жизни человека фактором, устраняющим возможность возникновения душевной напряженности, страхов, апатии, тревожности.

Методика оценивается как один из приемов воспитания духовной культурой.

6. 2. Терапия творческим самовыражением в практике школьного воспитания

В практике школьного воспитания использован в качестве способа формирования творческой индивидуальности модифицированный вариант Терапии творческим самовыражением (Е. А. Поклитар, А. Е. Штеренгерц). Как и Терапия творческим самовыражением, этот способ основывается на трех принципиальных положениях: а) познай изначально свойственные людям характеры; б) найди среди них свой характер и присущие ему склонности и устремления; в) выбери для себя (сообразно своему характеру) путь в жизни, род занятий и увлечений (чтобы обрести себя в творческом самовыражении).

Занятия проводились в группах продленного дня. Строились по следующей схеме: в течение 1,5-2 месяцев преподаватель знакомил учащихся с особенностями различных характеров — реалистического напряженно-авторитарного, синтонного реалистического, замкнуто-углубленного, тревожно-сомневающегося реалистического, демонстративного и др. (по классификации М. Е. Бурно). Проявления различных характеров иллюстрировались творческими произведениями выдающихся поэтов, писателей, живописцев, музыкантов (чтение отрывков художественных произведений, демонстрация диапозитивов, прослушивание фонограмм). Познания, полученные в процессе указанных занятий, создавали в сознании каждого учащегося конкретное представление о своем характере и присущих ему душевных и духовных потребностях, что в конечном счете позволяло ему сориентироваться в поиске своего жизненного пути, выбрать наиболее валидную своему характеру профессию, стремиться к общению с людьми, оптимально способными удовлетворять его социальные, душевные и духовные устремления.