- •Практическое руководство по терапии творческим самовыражением
- •Предисловие автора метода
- •1. Вступление
- •2. О клиническом мироощущении
- •3. О российском клиницизме
- •4. О клиническом психиатрическом исследовании
- •5. О клинической психотерапии
- •6. О Терапии творческим самовыражением
- •Существо метода
- •Несколько практических примеров-советов
- •7. Заключение
- •1. 1. 2. Терапия (профилактика) творческим самовыражением
- •Лечебные цели
- •Профилактические цели
- •Конкретные методики, работающие в Терапии (профилактике) творческим самовыражением
- •1. Медицински-просветительные занятия
- •2. Знакомство с элементами учения о характерах
- •3. Методики терапии (профилактики) творчеством
- •О практическом применении Терапии творческим самовыражением в ее целостности
- •Противопоказания к Терапии творческим самовыражением
- •1. 1. 3. О краткосрочной Терапии творческим самовыражением Вступление
- •Существо ттс
- •Обстановка для занятий с группой творческого самовыражения
- •Примеры конкретных занятий
- •Первое занятие. Целебно-творческое общение с живописью
- •Второе занятие. «Меланхолия» Дюрера
- •Третье занятие. Брейгель и Платонов
- •Четвертое занятие. «Огонь Прометея, или Двенадцатиглавый Змей» Фомичева14
- •Заключение
- •1. 1. 4. О психотерапии пациентов с дефензивными расстройствами из «страны бедняков»
- •1. 1. 5. Панорама психотерапии. Взгляд из Терапии творческим самовыражением
- •1. Клиническая психотерапия
- •2. Психологическая психотерапия
- •3. Полифоническая (сюрреалистическая, постимпрессионистическая) психотерапия
- •4. Прагматически-техническая психотерапия
- •Заключение
- •1. 1. 6. Терапия творческим самовыражением и сновидения
- •1. 2. О двух идеях, лежащих в основе Терапии творческим самовыражением
- •1. 3. Терапия творческим самовыражением в системе координат ассоциативной динамики Эугена Блейлера
- •1. 4. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •В дороге
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний»
- •Из лекции Дамира
- •Еще о Дамире
- •Компьютер
- •Участвует...
- •Моей верной подруге
- •Чудесная сила творчества
- •Рассказ с предисловием
- •Панацея
- •Олимпийское решение
- •Затмение
- •Розовые облака
- •17 Августа 1988 г. Человечность
- •Одиноко
- •Прощеное воскресенье
- •Встреча
- •Вечер, Истья
- •2. 1. О здоровых и болезненных характерах
- •I. Циклоидная психопатия, или циклоиды (циклоидная акцентуация, циклотимы, синтонные, сангвиники)
- •II. Эпилептоидная психопатия, или эпилептоиды (эпилептоидная акцентуация, эпитимы, авторитарные)
- •III. Психастеническая психопатия, или психастеники (психастеническая акцентуация)
- •IV. Шизоидная психопатия, или шизоиды (шизоидная акцентуация, шизотимы, аутисты)
- •V. Истерическая психопатия, истерики (истерическая акцентуация, демонстративные личности)
- •VI. Неустойчивые психопаты (неустойчивые акцентуанты)
- •VII. Органические психопаты, дегенеративные личности (органические акцентуанты)
- •2. 2. О психотерапевтической помощи психастеническим (тревожно-сомневающимся) людям
- •Психотерапия психастеников с жалобами на характерологические трудности, болезненность общения с людьми
- •Психотерапия психастенической ипохондрии
- •2. 3. Терапия творческим самовыражением шизоидов и психастеников
- •2. 3. 1. Шизоиды и психастеники в Терапии творческим самовыражением
- •2. 3. 2. Клинические аспекты понимания счастья шизоидом и психастеником
- •2. 3. 3. Грани созвучия (Особенности взаимодействия шизоидов и психастеников в группах творческого самовыражения)
- •2. 3. 4. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением шизоидов и психастеников Описание метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •Показания и противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •2. 3. 5. К краткосрочной Терапии творческим самовыражением шизоидов и психастеников: Случаи из практики
- •2. 4. Терапия творческим самовыражением шизоидов с семейными конфликтами
- •2. 4. 1. О шизоидных семейных конфликтах
- •2. 4. 2. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением шизоидов с семейными конфликтами Формула метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •1. Сангвиноподобиые (циклоидоподобные) шизоиды
- •2. Истероподобные шизоиды
- •3. Психастеноподобные шизоиды
- •4. Эпилептоидные (авторитарные) шизоиды
- •5. Примитивные шизоиды
- •6. Ананкастоподобные (ананкастные) шизоиды
- •7. «Сверхценные» шизоиды
- •Классификация семейных конфликтов шизоидов
- •Показания к применению метода
- •Противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •2. 4. 3. Клинико-психотерапевтический случай
- •2. 5. Шизоид в обыденной жизни и на работе41
- •2. 5. 1. Шизоид в обыденной жизни
- •2. 5. 2. Шизоид на работе
- •2. 6. К Терапии творческим самовыражением психастеников и здоровых тревожно-сомневающихся людей
- •2. 6. 1. Психастенический характер Егорушки (по повести а. П. Чехова «Степь»)
- •2. 6. 2. «Чувства изящные и красивые, как цветы»
- •2. 6. 3. «Сомневающаяся» любовь
- •2. 7. К истории русской характерологии (XVIII век)
- •2. 8. Некоторые примеры изображения бессознательного русскими писателями конца XVIII — начала XIX века
- •2. 9. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •2. 9. 1. Цикл занятий «Смешное в творчестве писателей с разными характерами»
- •Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
- •Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889)
- •Антон Павлович Чехов (1860-1904)
- •Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)
- •2. 9. 2. Занятие «Апология истерического характера»
- •2. 10. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Бездомные кошки
- •Кленовые листья
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний»
- •Дети на даче
- •Мелодия леса
- •Возлюби...
- •Похвала печали
- •Китаянки
- •Новый год
- •Обратная сторона любви
- •Открытие
- •Детство
- •Мысли аутиста
- •Нефертити
- •Картины
- •Девочка на шаре
- •Мудрость безумия
- •Трудная сказка
- •Нелепая сказка
- •Сказка о Красоте и Доброте
- •Замечание по ходу
- •Аленький цветочек
- •3. 1. 2. Шизофрения
- •3. 2. Психотерапия шизотипического расстройства (малопрогредиентной неврозоподобной шизофрении)
- •1. Клиническое вступление
- •2. Краткая история психотерапии неврозоподобной шизофрении
- •3. Практическая часть
- •Отзовитесь!
- •В детстве, вечером
- •3. 3. Терапия творческим самовыражением шизотипического расстройства
- •3. 3. 1. Помочь найти свою «тропу к водопою»
- •3. 3. 2. О лечении шизотипического расстройства Терапией творческим самовыражением
- •3. 3. 3. Ориентиры вместо неопределенности
- •3. 3. 4. Об особенностях эмоционального контакта с психопатоподобными шизофреническими пациентами
- •3. 4. Краткосрочная Терапия творческим самовыражением дефензивно-шизотипических пациентов Описание метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Технология использования метода
- •Показания и противопоказания к применению метода
- •Возможные осложнения, их профилактика и купирование
- •3. 5. Полифонический «характер» и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 1. Домашнее задание (« Читая Чехова, пишу...»)
- •3. 5. 2. Шизофренический «характер» и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 3. Полифоническая детскость и Терапия творческим самовыражением
- •3. 5. 4. К терапии «пассивным» творческим самовыражением
- •3. 5. 5. К механизмам активной терапии творчеством в Терапии творческим самовыражением дефензивных шизотипических пациентов
- •3. 5. 6. К творческому общению некоторых дефензивных шизотипических пациентов с музыкальными произведениями в Терапии творческим самовыражением
- •3. 5. 7. К терапии шизотипических пациентов, отказывающихся от медикаментозного лечения
- •3. 5. 8. Об аутистическом характерологическом радикале некоторых дефензивных шизотипических пациентов
- •3. 5. 9. Из практики Терапии творческим самовыражением пациентов с шизотипическим расстройством
- •3. 6. Терапия творческим самовыражением в амбулаторном лечении психически больных с суицидальным поведением
- •3. 7. Терапия творческим самовыражением в психотерапевтическом кабинете психоневрологического диспансера
- •Группа молодых и относительно молодых пациентов
- •Группа пожилых пациентов
- •3. 8. Терапия творческим самовыражением в психиатрической больнице
- •3. 8. 1. Особенности Терапии творческим самовыражением в психиатрическом стационаре
- •3. 8. 2. О Терапии духовной культурой в Преображенской психиатрической больнице в Москве, в старину
- •3. 8. 3. Терапия творческим самовыражением больных шизофренией
- •3. 9. «Лечусь леча»106
- •3. 9. 1. К преподаванию элементов Терапии творческим самовыражением психотерапевтам, не имеющим психиатрического образования, прежде всего гуманитариям: Размышления-наброски
- •3. 9. 2. О том, как хотелось бы изучать Терапию творческим самовыражением, не имея медицинского и психологического образования
- •3. 9. 3. О лечебном творческом самовыражении душевнобольных психотерапевтов
- •3. 9. 4. «Домашняя» группа творческого самовыражения
- •3.9.4.1. Вариант
- •3.9.4.2. Опыт работы с домашней группой творческого самовыражения
- •3.9.4.3. Особенности группы творческого самовыражения в домашних условиях
- •3.10. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •3. 10. 1. Занятие «Понятие полифонии. Мир переживаний шизофреника» (Материал для занятия, прежде всего, с больными шизофренией)
- •Шизофреническая реальность
- •3. 10. 2. Занятие «Мое восприятие инакости других сообразно моему характеру» (материал для занятия в группе)
- •3. 10. 3. Занятие «Одиночество» (Материал для занятия в группе)
- •Впечатление, навеянное ощущением одиночества «Отражение»
- •3. 11. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Телефонный звонок
- •Невеста
- •Несерьезно (о любви?)
- •Осеннее
- •Напрасные стихи
- •Ранняя осень
- •Примечать неприметное сразу
- •Успение
- •Непонятная
- •Другая жизнь Лили Синицыной
- •Затаенный уголок
- •Воспоминание о лете
- •Однажды вечером
- •Аввушка
- •Рождение дня
- •Из сборника «Предзимье»114 Предисловие автора
- •Встреча
- •Зеленый снег
- •Неотвратимость
- •Марина Филипповна
- •Портрет художника
- •Фламинго
- •Иоганн Кеплер
- •Предзимье
- •Гость из далекого прошлого
- •Афродита
- •Липа и Ясень
- •Кентавр и Прометей
- •Из лирической тетради Арлекино
- •Одиночество
- •Белый танец
- •Новогодняя притча
- •Детство; дача
- •Кошка из беспокойного отделения
- •4. 1. 2. О деперсонализации разной природы с точки зрения клинического психотерапевта
- •4. 1. 3. О некоторых особенностях психотерапевтических бесед с пациентами, страдающими деперсонализацией
- •4. 1. 4. Терапия творческим самовыражением шизотипических пациентов с деперсонализационными расстройствами
- •Показания к применению метода
- •Противопоказания к применению метода
- •Материально-техническое обеспечение метода
- •Описание метода
- •Эффективность использования метода
- •4. 1. 5. Авторская песня
- •4. 1. 6. О чувстве собственной измененности (по «Скучной историй» а. П. Чехова)
- •4. 2. Терапия творческим самовыражением и соматоформные и соматические расстройства
- •4. 2. 1. Элементы Терапии творческим самовыражением в лечении соматоформных расстройств желудочно-кишечного тракта
- •4. 2. 2. Терапия творческим самовыражением в комплексном лечении и реабилитации больных костно-суставным туберкулезом
- •4. 2. 3. Туберкулез, личность, психотерапия
- •4. 3. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •Крюковское озеро (Вместо лекарств)122
- •Еловый лес
- •Наш колодец
- •Кухонное окно
- •Главная аллея
- •Развилка
- •Бессонница
- •Лиловые тюльпаны в лиловой вазе
- •Лепестки на полу
- •Одуванчики
- •Первый флокс и синие башмачки
- •Ноготки и настурция
- •Ковязское озеро
- •Крюковское озеро. Вместо лекарств
- •Последний флокс
- •Последние ромашечки
- •Снежный ягодник
- •Дóма. Кухонный стол
- •Первая лыжня
- •Серебрянка
- •Садовые ромашки
- •Пятый километр
- •Госпитальный вал у Немецкого кладбища
- •Дóма. Кухонная печь
- •Дóма. В комнате
- •Подснежники
- •Стихотворение 1
- •Стихотворение 2
- •Печальная ода «Летающей рыбе»
- •Вариации на тему «Нового платья короля»
- •Из сборника «Воздухоплаватель, или Бесцветная смальта»123 я теперь не боюсь...
- •Мне кажется, — я что-то знаю!..
- •Каждый «имеет право»...
- •В бледном огне свечей...
- •Когда я был глупым
- •На деревню дедушке
- •Странно: под этой Луной...
- •Я пропитан мутной тоской...
- •Кромешная скука, и капли с небес...
- •Кладбище весной. Эскиз в духе импрессионизма
- •Холода в сентябре...
- •Янтарь времени
- •1. Клинико-диагностическое исследование
- •2. Ттс с детьми
- •5. 1. 2. Элементы Терапии творческим самовыражением в работе практического психолога с подростками и юношами
- •1. Гипертимный тип127
- •2. Циклоидный тип128
- •3. Аутистический характер
- •4. Сенситивный тип129
- •5. Авторитарный тип
- •6. Демонстративный тип
- •7. Неустойчивый тип
- •8. Психастенический характер
- •Примеры высказываний ребят о рисунках друг друга
- •5. 1. 3. Терапия творческим самовыражением и здоровые дети Предисловие автора метода
- •5. 1. 3. 1. Из опыта Терапии творческим самовыражением в детском саду
- •5. 1. 3. 2. К применению Терапии творческим самовыражением в работе с девочками-скаутами
- •5. 1. 4. Повышение уровня позитивного самоотношения в Терапии творческим самовыражением Эмпирическое исследование
- •Контингент испытуемых
- •Данные о контингенте испытуемых
- •Цели и задачи коррекицонной работы
- •Методика коррекционной работы
- •Примерный план занятий:
- •Диагностические методики
- •Полученные результаты
- •Изменение количества высказываний в течение группового занятия
- •Изменение способности взять инициативу в высказываниях на группе
- •Обсуждение результатов исследования
- •Соотношение эффектов групповой работы и основных психологических механизмов, лежащих в основе этих эффектов
- •Заключение
- •5. 1. 5. Терапия творческим самовыражением как способ предупреждения и устранения ностальгического синдрома
- •5. 2. Терапия творческим самовыражением и религия
- •5. 2. 1. Терапия творческим самовыражением как научно-методическая основа христианской психогигиены
- •5. 2. 2. Два типа «религиозного обращения» у занимающихся в группах творческого самовыражения
- •5. 2. 3. Терапия творческим общением с природой (ттоп) и свой путь к Богу
- •5. 3. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения (для детей 3-4 классов)
- •5. 3. 1. Занятие «Крапива и Яснотка»
- •Крапива и Яснотка
- •5. 3. 2. Занятие «Изучение характеров на примере Клубники и Земляники»
- •5. 3. 3. Занятие «Нарцисс и Кипарис»
- •Глава 6_________________________________________________________ терапия творческим самовыражением в работе педагога
- •6. 1. О педагогическом варианте Терапии творческим самовыражением
- •6. 2. Терапия творческим самовыражением в практике школьного воспитания
- •6. 3 Терапия творческим самовыражением в педагогике
- •6. 4. К обоснованию целесообразности внедрения в практику школьного воспитания модифицированного метода Терапии творческим самовыражением
- •6. 5. Изучение школьниками характерологии как первый этап педагогического варианта Терапии творческим самовыражением
- •6. 6. Терапия творческим самовыражением в работе с заикающимися дошкольниками
- •6. 6. 1. Возможности применения Терапии творческим самовыражением в работе с заикающимися дошкольниками
- •6. 6. 2. Занятия с заикающимися старшими дошкольниками с использованием элементов Терапии творческим самовыражением
- •6. 7. О внелечебных ветвях Терапии творческим самовыражением
- •Комната для занятия
- •Цель занятия
- •План занятия
- •Содержание занятия
- •1. Краткое сообщение-пояснение психотерапевта о творческом рисунке
- •2. Сопоставление, сравнение собственного, личностного видения мира с видением мира известными художниками в их картинах
- •3. Рисование на какую-то тему
- •4. Обсуждение рисунков
- •Аутистически-философическое видение мира
- •Синтонно-реалистическое видение мира
- •Тревожно-сомневающееся реалистическое видение мира
- •7.1. 2. Флористика и аутистический характерологический радикал
- •7. 1. 3. Терапия творческим фотографированием
- •7. 1. 3. 1. Терапия с помощью фотографии
- •7. 1. 3. 2. Как помогает фотография142
- •7. 1. 4. Самовыражение мифотворчеством
- •7. 2. Терапия творческим общением с природой
- •7. 2. 1. О терапии творческим общением с природой (Материал к психотерапевтической лекции, занятиям)
- •Отношение к природе дефензивных синтонных людей (сангвиников, циклоидов)
- •Отношение к природе дефензивных замкнуто-углубленных натур (аутистов, шизоидов)
- •Отношение к природе людей тревожно-сомневающегося (психастенического) склада
- •Отношение к природе напряженно-авторитарных (эпитимов, эпилептоидов)
- •7. 2. 2. О помощи шизотипическим пациентам творческим общением с природой
- •7. 2. 2. 1. К терапии творческим общением с природой
- •7. 2. 2. 2. Психотерапевтическая «03»
- •7. 2. 2. 3. Шизотипический творческий путь к Природе
- •7. 2. 2. 4. К терапии творческим общением с природой дефензивных шизотипических пациентов
- •I. Общие механизмы терапии творческим общением с природой
- •II. Общие приемы терапии творческим общением с природой
- •III. Механизмы терапии шизотипических пациентов творческим общением с природой
- •IV. Приемы терапии шизотипических пациентов творческим общением с природой
- •V. Литературные иллюстрации
- •7. 2. 3. Бонсай как прием терапии творческим общением с природой в работе с шизоидами и психастениками
- •7. 2. 4. Икэбана
- •7. 2. 5. Лес, парк, Пришвин
- •7. 2. 5. 1. Как помогает лес
- •7. 2. 5. 2. Ваш ключ
- •7. 2. 5. 3. Прогулка
- •7. 2. 6. Спасительное общение — бегство в Природу (личный опыт психотерапевтического общения с Природой)
- •7. 3. Терапия творческим общением с литературой, искусством, наукой
- •7. 3. 1. К Терапии творческим общением с писателем, художником (на собственном опыте)
- •7. 3. 2. Созвучие
- •7. 3. 3. О целебном общении с живописью
- •7. 4. Терапия проникновенно-творческим погружением в прошлое
- •7. 4. 1. Бордовый флокс
- •7. 4. 2. Дым детства
- •7. 5. Терапия ведением дневника и записных книжек
- •7. 5. 1. О целебном ведении дневников и записных книжек
- •7. 5. 2. Заметки о самовыражении
- •7. 5. 3. О записях в блокнот, смягчающих тягостное депрессивное состояние
- •7. 5. 4. Листая дневниковые записи
- •7. 6. Психотерапевтический театр как прием Терапии творческим самовыражением и лечение, профилактика наркомании и токсикомании
- •7. 7. Примеры методических разработок занятий, материалы к занятиям в группе творческого самовыражения
- •7. 7. 1. Занятие «Зарисовка о людях и собаках»
- •7. 7. 2. Занятие «Камни»
- •7. 7. 3. Занятие «Характер Сергея Есенина и характер Ярослава Гашека»
- •Ярослав Гашек
- •Вопросы:
- •7. 7. 4. Занятие «Никалоюс Константинас Чюрленис. Полифонический характер»
- •Триптих «Мой путь»
- •«Истина»
- •«Дружба», «Сказка королей», «в раю»
- •Вопросы к группе:
- •Мозаичность
- •7. 7. 5. Занятие «Марс и Венера»
- •К Аресу
- •7. 7. 6. Занятие «Шишкин и Куинджи»
- •Архип Иванович Куинджи
- •Вопросы:
- •Литература:
- •7. 7. 7. Занятие «Знакомство с особенностями печального синтонно-реалистического характера Федора Васильева через проживание его картин и моментов его биографии»
- •Вопросы:
- •7. 8. Художественно-психотерапевтическое творчество
- •7. 8. 1. Терапия творческим общением с природой
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» Природа
- •Картофельный огород
- •Цветы из перьев
- •Мир растений и бытие154
- •Весна и жизнь
- •Времена года Осень
- •Естественные основы этики155
- •Осень, вечер...
- •Прощание с зимой
- •Небесные грезы
- •Сила слова
- •Лес поздней осенью
- •Божья воля
- •20 Сентября
- •27 Сентября
- •Морозное зимнее утро
- •Лесная сказка
- •Тополиный пух
- •Мое любимое время года
- •Хочу собаку
- •Бабочка
- •Тайлон, ба!
- •Нервная структура
- •Комар как индикатор нравственности
- •Старый парк Тимирязевки
- •Кипрей— 99
- •Птичьи яйца в детстве
- •7. 8. 2. Терапия творческим общением с искусством, наукой, с интересными людьми
- •I. А. К. Саврасов (1830-1897)
- •1. А. К. Саврасов. «Грачи прилетели» (1871)
- •2. А. К. Саврасов. «Проселок» (1873)
- •3. Л. К. Саврасов. «Иней» (1870)
- •II. И. И. Левитан (1860-1900)
- •1. И. И. Левитан. «Над вечным покоем» (1884)
- •2. И. И. Левитан. «Март» (1885)
- •3. И. И. Левитан. «Хмурый день» (1885)
- •4. И. И. Левитан. «Лунная ночь. Большая дорога» (1887)
- •5. И. И. Левитан. «Сумерки. Луна» (1899)
- •III. А. И. Куинджи (1841-1910) 1. А. И. Куинджи. «Днепр утром» (1881)
- •2. А. И. Куинджи. «На острове Валааме» (1873)
- •3. А. И. Куинджи. «Ночь на Днепре» (1882)
- •4. А. И. Куинджи. «Эльбрус. Лунная ночь» (1890-1895). Этюд
- •5. А. И. Куинджи. «Север» (1879)
- •6. А. И. Куинджи. «После дождя» (1879)
- •IV. Ф. А. Васильев (1850-1873)
- •1. Ф. А. Васильев. «Оттепель» (1871). Два аспекта
- •2. Ф. А. Васильев. «Мокрый луг» (1872)
- •2. К. А. Коровин. «Зимний пейзаж» (1911)
- •3. К. А. Коровин. «Ветер» (1916)
- •VI. А. А. Рылов (1870-1939)
- •1. А. А. Рылов. «Зеленый шум» (1904)
- •2. А. А. Рылов. «в голубом просторе» (1918)
- •VII. В. Д. Поленов (1844-1927) «Московский дворик» (1878)
- •Экзистенция
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» «Проводы покойника»
- •«Сад художника в Аржантее»
- •«Дядюшкин сон»
- •Спит животное Собака
- •На выставке Анри Матисса
- •Французская песня
- •О трудностях и благе общения
- •7. 8. 3. Терапия творческим общением с повседневным
- •Наблюдая, как движется День
- •Ненаписанная картина
- •Декабрь
- •Утро Москвы
- •Об исполнении желаний
- •Пустота
- •7. 8. 4. Терапия проникновенно-творческим общением с прошлым
- •Золотой Шар
- •Дом на Малой Бронной
- •Весна в городе
- •Первое свидание
- •Из тетради «Целебные крохи воспоминаний» в детстве в столовой
- •Диапозитив
- •Редиска, репа и морковь
- •В последний школьный день перед каникулами
- •Морозы в детстве
- •Картинка из детства
- •На дне реки
- •Лисичкина дудочка
- •Розы для доктора
- •Смородина
- •Людмила
- •Командировка
- •Республика Эспаньола
- •Картошка
- •Мамин день рождения
- •Учитель
- •Конфеты от Бабы-Яги
- •Детство
- •Счастливый день, или Адамов колодезь
- •Последние месяцы с мамой
- •7. 8. 5. Терапия творческим фотографированием
- •Красный куст
- •7. 8. 6. Терапия творческим ведением дневника и записных книжек
- •Отрывки из записей разных лет
- •Кладбище
- •Между образом и формулой
- •Отрывки из недописанного
- •О товарищах по жилью дома
- •О теперешнем дне жизни
- •Послесловие автора метода
- •Приложения
- •1. Введение
- •2. Общая структура подготовки психотерапевта по ттс
- •3. Продолжительность обучения и распределение учебных часов
- •4. Теоретическая (содержательная) часть программы
- •5. Практическая часть программы (умения, навыки)
- •6. Заключение
- •Литература
- •Глава 1. О существе Терапии творческим самовыражением.........................12
- •Глава 5. Терапия творческим самовыражением в работе психолога и христианского психотерапевта..............................................................................485
- •Глава 6. Терапия творческим самовыражением в работе педагога..........554
- •Глава 7. О некоторых методиках терапии творчеством в Терапии творческим самовыражением.................................................................................567
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр.4
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр. 4 Тел.: (095) 305-3702; 305-6092; факс: 305-6088
- •620219, Екатеринбург, ул. Тургенева, 13
5. 2. 2. Два типа «религиозного обращения» у занимающихся в группах творческого самовыражения
Целевые наблюдения в трех группах творческого самовыражения (по программе семинара виртуальной психогигиены Анны Геник) позволили подтвердить эмергентое свойство метода ТТС формировать у занимающихся психологическую установку, известную в специальной литературе по психологии религии как «религиозное обращение».
Феномен «религиозного обращения» проявился у пяти из 27 участников семинара — больных туберкулезом легких, находившихся на стационарном лечении. Результаты интервьюирования указанных лиц послужили основанием к выделению двух психологических механизмов обретения религиозной веры: 1) спонтанный духовный переворот; 2) постепенное возрастание религиозности.
Спонтанный духовный переворот произошел у трех пациентов синтонной структуры личности. Глубинный психологический механизм этого процесса, по нашему представлению, вероятно, идентичен экстатическому процессу катарсиса.
Наблюдение. Сергей К., 37 лет, электросварщик, сообщает: «После одного из занятий, уже зная кое-что о характерах и о предрасположенности к вере, я вдруг испытал острое чувство вины перед женой, которой неоднократно изменял. Это чувство не покидало меня до того дня, когда по разрешению заведующего отделением поехал на побывку домой. Жена, как обычно, встретила меня приветливо и ласково, спросила, как себя чувствую. А я в ответ внезапно заплакал и стал просить у жены прощения. Потом меня, как вспышка молнии, озарила мысль, что только Бог меня может простить (до этого времени я считал себя неверующим). Начал молиться, просить у Бога помощи, чтобы стать другим человеком, жить во имя добра, любить людей, не причинять никому зла. С тех пор, после исповеди священнику, посещаю церковь».
Постепенное возрастание религиозности наблюдалось у двух клиентов замкнуто-углубленного характерологического радикала. «Религиозное обращение» происходило у них постепенно и завершилось после весьма продолжительного логического рассуждения.
Наблюдение. Роман П., 26 лет, преподаватель физики. «К Богу я пришел не сразу. — рассказал Роман П. — Узнав на занятиях о многообразии характеров у людей и животных, я задумался — не таится ли в этом какая-то скрытая идея, познать которую не дано человеческому разуму. Как физику мне известно, что некоторые явления природы тоже остаются загадкой, не находят научного объяснения. Знаю также, что многие Нобелевские лауреаты считали, что законами жизни управляет Высший Разум. Когда поделился своими мыслями с участниками семинара, мне посоветовали познакомиться с трудами ученых, признававших существование Бога. Наиболее убедительными для меня оказались книги философа Канта и богослова священника Александра Меня».
5. 2. 3. Терапия творческим общением с природой (ттоп) и свой путь к Богу
Терапия творческим общением с природой — одна из методик терапии творчеством в сложном и (смею думать) по-светски одухотворенном психотерапевтическом методе Терапия творческим самовыражением — ТТС (Бурно, 1999 — 2000). Метод предназначен для помощи людям с болезненным (часто тревожно-депрессивным) или в границах тревожного здоровья переживанием своей неполноценности. Существо ТТС, как не раз уже отмечал, состоит в изучении под руководством психотерапевта индивидуальной природы своего страдания, переживания, изучении элементов психиатрии вообще, характерологии, естествознания, психотерапии, но без сухой академичности, в разнообразном творческом самовыражении в уютной обстановке. Делается все это для того, чтобы легче было найти свои, свойственные своей природе дороги, способы творческого самовыражения, сравнивая свои душевные особенности, душевные хронические расстройства с особенностями и расстройствами товарищей по психотерапевтической группе, особенностями и расстройствами известных людей, оставивших или оставляющих себя нам в своих творческих произведениях (в том числе, в своем творческом отношении к природе). Важно учиться у знаменитостей и друг у друга постигать именно свойственные твоей природе способы целительного самовыражения-вдохновения, в котором живут любовь и смысл, а с ними — уверенность в себе, душевная, духовная стойкость.
Не удивительно, что некоторые наши пациенты и здоровые люди (например, врачи, психологи, педагоги в психотерапевтической мастерской) в процессе ТТС проникаются впервые светлым религиозным чувством. В тревожной нашей бегущей жизни, нагруженной бесконечно разнообразной, часто «ширпотребной», но красочной информацией, возможно легко потеряться, измучиться, постоянно искренне принимая второстепенное за главное, бросаясь к бесчисленным журналам, книгам, занятиям, общениям, телевизионным передачам. Остается всякому тревожному человеку, не торопясь, сосредоточиться в поиске своего, индивидуального, личного. Это свое и есть главнейшее. Оживленная личность уже есть творчество, творческое вдохновение. А творческий человек, более или менее предрасположенный своей природой к религиозному чувству, переживает-понимает этот творческий свет-подъем, рано или поздно, как «ответ человека на творческий акт Бога», «индивидуально-личный», освобождающий «выход из себя» (Бердяев, 1990, с. 195).
Итак, главнейшее для нас — это свой, «индивидуально-личный», творческий свет, это ты сам для другого. Это так есть и для верующего человека, и для одухотворенного материалиста, не способного своею природой ощутить изначальность Духа, — человека, чувствующего творческий дух как прекрасный свет материи, тела.
ТТС стали интересоваться священники, катехизаторы, православные психотерапевты, поскольку ТТС практически помогает проникнуться религиозным переживанием.
ТТОП, возможно, самый простой в ТТС способ почувствовать и осознать свою веру, свою способность к религиозному переживанию. Происходит это, чаще всего, как светлое чувство своей открытости изначальному доброму, справедливому Духу, который правит миром и знает все о каждом из нас. Священник Георгий Кочетков отмечает, что вера как «духовное явление, свойственное именно человеку», — «это, прежде всего, открытость человека, открытость его Духу и Смыслу» (Кочетков Георгий, свящ., 1999, с.43). Об этом переживании открытости Духу, Смыслу, Любви и говорят в группе творческого самовыражения некоторые наши пациенты и здоровые люди, почувствовав-осознав, например, в лилово-прозрачном цветке Иван-чая в букете на столе Божественную, все пронизывающую красоту Творца.
Занятия в наших группах творческого самовыражения происходят обычно в уютной психотерапевтической гостиной. Свечи, слайды, тихая музыка, чай. Довольно писал уже об этой камерной обстановке, благоприятной для людей с переживанием своей неполноценности, и о самих занятиях в таких группах (Бурно, 1999-2000). ТТОП в этих занятиях перемешивается с другими методиками терапии творчеством: терапией созданием творческих произведений, терапией проникновенно-творческим погружением в прошлое, терапией творческим поиском одухотворенности в повседневном и т.д. Но ТТОП в данном случае преобладает и пронизывает собою все остальное.
Мы обычно поначалу рассматриваем здесь слайды цветов, трав, деревьев, животных, насекомых, минералов и т.д. Запоминаем их названия и немного изучаем, как что живет (целебное изучение элементов естествознания). Затем, из занятия в занятие (может быть несколько таких двухчасовых занятий и может их быть несколько десятков), рассматриваем букеты полевых, садовых цветов и трав на столе, домашние цветы в горшках, рассматриваем рыбок в аквариуме, коллекции камней и т.д. Занимающиеся в группе читают и пишут о природе дома, ходят в зоопарк, ботанический сад. Знакомимся с тем, как чувствуют, изображают природу художники, писатели, композиторы с разнообразными природными характерами и хроническими душевными расстройствами. Все это «примериваем» к себе в поисках своих творческих дорог, своего творческого вдохновения.
Конечно же, мы советуем читать и работы о природе религиозного содержания — работы Бердяева, Лосского, Флоренского, Стрижева. Или «Наставление православному христианину о свече» (М.: Московское подворье Свято-Троицкой Сергиевской Лавры; «Новая книга», 1996. — 32 с).
Однако, если люди с переживанием своей неполноценности в ТТОП приходят к Богу, то обычно приходят по-разному — сообразно своей природе: аутистической (шизоидной), синтонной (сангвинической, циклоидной), авторитарной (эпилептоидной), психастенической (тревожно-сомневающейся), шизотипической (полифонической), демонстративной (истерической).
I. Люди аутистической природы нередко даже без всякой помощи извне уже в детстве чувствуют в природе Творца. Например, так, как рассказывают об этом свящ. и ученый Павел Флоренский (1882— 1937) и православный германский психиатр Вольфганг Кречмер (1918-1994). Свящ. Павел Флоренский пишет, как, общаясь с разнообразными животными, растениями, минералами, чувствовал по временам чудесное «знамение»: «сокровенная сущность приподымала завесу своей тайны и бросала оттуда лукавый взгляд». «Ничего, ничего; а вдруг — и метнется взгляд, то нежный и глубокий, полный какого-то ожидания от меня, то лукаво-веселый, говорящий, что мы-то с природой знаем, что другие не знают и знать не должны. <...> Молодые животные, некоторые птички, малые ящерицы с прекрасными карими глазами, иногда маленькие зеленые лягушата, ну, и, конечно, многие цветы так общались со мною» (Флоренский Павел, свящ., 1992, с.88-89). Вольфганг Кречмер рассказывал мне, как, еще ребенком, с тихим восторгом рассматривая гусеницу, ползущую по каменной стене сада, чувствовал, что эта красота посылается ему Богом (Бурно, 2000, с.669). Сын своего отца, великого Эрнста Кречмера (1888-1964), Вольфганг говорил мне, что аутистическая природа, и по его убеждению, в большинстве случаев, наиболее приспособлена к тонкому и глубокому восприятию Бога. Я сам убежден, что особенно сложный, одухотворенный аутист генетически проникнут, благодаря особой природе своей, чувством истинной гармонии-соразмерности, в известной мере как бы математически-геометрически отделенной в его мировосприятии от полнокровия жизни. Это изначальное переживание гармонии, по сути дела, и есть переживание изначальной Гармонии, Духа, Истины, Красоты, Творчества. Это творческое (по-своему) переживание Бога. Настоящее переживание в случаях подлинной религиозности, по Бердяеву, не наивно реалистическое (как это обычно обнаруживается, например, у синтонных верующих. — М.Б.), а истинное, подлинно реалистическое (преодолев после наивного реализма (классицизма) символизм (романтизм)), поскольку Творчество есть эсхатологическое «преображение мира» — «возникновение нового неба и новой земли». Эта тема уже звучит в произведениях Гоголя, Льва Толстого, Достоевского, Ницше, Ибсена, символистов (Бердяев, с.200-202). Для Бердяева «в этом мире совершенство творческого произведения может быть лишь символическим, то есть лишь знаком иного, совершенства в ином мире, в ином плане бытия и сверхбытия» (Бердяев, там же, с.200-202). В нашем, характерологически-психотерапевтическом смысле подлинное переживание Бога (то есть без естественного полнокровия жизни) — есть переживание аутистически-символическое (напр., Рублев) или аутистически-сновидное (напр., Борисов-Мусатов) в противовес теплому (Поленов) или напряженному (Виктор Васнецов) реализму. Кстати, и свящ. Павел Флоренский тянулся душою не ко всему в природе, а искал «проработанности форм», ограниченных «упругими поверхностями, упругими линиями». Эта «упругая вытянутость» (аутистическая символичность. — М. Б.) определяла его «влечения к птицам и животным» (Флоренский Павел, свящ., 1992, с. 89-90). Одни аутисты находят эти «упругие линии» Гармонии чаще в «иероглифических» лягушках, ящерицах, змеях, другие — в загадочно-мертвых звездах и скалах. Третьи чувствуют изначальную Гармонию не в Геометрии, а в сновидных, туманных пейзажах и т.д. Именно переживание вечной, волшебно отделенной от природы Гармонии-Красоты есть, чаще всего, радостная встреча с Богом у аутистов, творчески общающихся с природой в ТТС. Николай Онуфриевич Лосский (1870-1965) полагает, что низшие животные, изображенные в известных в свое время альбомах Геккеля (медузы, рыбы, морские звезды, мхи и т.д.), хотя «многие из них изумляют красотою своих форм, узоров и красок», все же «обладают красотой менее высокого типа» (Лосский, 1998, с. 237). Терапия творческим самовыражением не может здесь согласиться с Николаем Онуфриевичем: для многих православных, одухотворенных аутистов именно низшие животные, в формах которых более математики, поистине символически, Божественно красивы, наиболее точно отражая собою Гармонию-Красоту, нежели полнокровно-земные лошади и даже птицы. Для каждого свое по природе его.
Типичные примеры разнообразного аутистического изображения природы в живописи и литературе — в произведениях Рериха, Нестерова, Крымова, Павла Кузнецова, Лермонтова, Тютчева, Гессе.
Научившись в ТТС видеть-чувствовать по-своему разнообразные символы в живой природе, многие аутисты обычно легко проникаются вдохновенной убежденностью в том, что эти символы есть «письмена Бога» (Борхес), а пламя свечи на столе в гостиной начинают чувствовать как «образ огня духовного» (св. прав. Иоанн Кронштадский). Нередко аутисты приходят к Богу благодаря творческому поиску одухотворенности в повседневном — напр., в, казалось бы, ничем не примечательной травке, — в том духе, как это звучит в известном хокку Басе о Пастушьей сумке. Эта способность зорко видеть Божественное Необычное в обычном, повседневном, также, думается, объясняется особенностью многих аутистов воспринимать обычное красотой своей души, ощущая эту красоту как несколько отделенную от себя искру Божью.
II. Людям синтонной (сангвинической, циклоидной) природы труднее почувствовать изначальность Духа. Они обычно творчески воспринимают-переживают природу в материалистически-полнокровных формах. Если они становятся верующими, то Бог, Христос, святые для них так поленовски по-земному теплы, как на реалистических картинках в некоторых детских книгах библейских рассказов. Здесь красота природы обычно не отделяется своей неземной нотой от самой природы, как это бывает часто у аутистов. Природа Лермонтова и Нестерова только внешне реалистична (как будто бы без откровенных символов и сновидных образов), но внутренне напоена изначальностью Духа, то есть в ней много Бога.
Если многие аутистические люди обычно быстро обретают в ТТС стойкую глубокую веру, то стойкая вера синтонных обретается с большим трудом, чаще уже в пожилом, стойко встревоженном предстоящей смертью возрасте. А в молодости вера синтонных чаще не стойкая: то и дело терпит она поражение в сражениях с земными, естественными влечениями и радостями. Самый одухотворенный сангвиник (циклоид) наслаждается мудрой (для него) природой, прежде всего, чувственно. Природа, в сущности, нередко занимает здесь место Бога — как красочно развивающаяся сама по себе, сама из себя, как в гетевском эссе «Природа».
Типичные примеры синтонного изображения природы в живописи и литературе — в произведениях Федора Васильева, Саврасова, Левитана, Пушкина, Тургенева. Вера приходит здесь к человеку чаще как желание быть защищенным от земных невзгод.
III. Авторитарные (эпилептоидные) люди живут своею характерологической заботой о власти, напряженной приземленностью-агрессивностью и другими сильными влечениями. Если они приходят к своей вере, то чувствуют-принимают, часто преувеличивая, строгость своего Бога и, даже будучи высоко нравственными, сами весьма хозяйски-строги с теми, кто хотя бы немного нарушает религиозную обрядовость, букву Веры. Хозяйски-теплы, заботливы бывают они особенно с хрупким, застенчивым в природе (напр., березки). И хозяйски-безжалостно рубят заурядно крепкий лес.
Типичные примеры авторитарного изображения природы в живописи и литературе — в произведениях Шишкина, Виктора Васнецова, Салтыкова-Щедрина. Мощная, но солидно-торпидная эффективность в отличие от сангвинически подвижной способствует здесь формированию стойкой религиозной веры, в которой, однако, проглядывает авторитарность-агрессивность. В творческом общении с природой помогают им почувствовать строгого, справедливого Бога, прежде всего, такие обычно уважаемые ими мощные живые существа, как дуб, лев, тигр, гладиолус. Вера по-своему может помогать этим людям быть властными с ниже стоящими и уважать того, кто сильнее тебя.
IV. Психастенические (тревожно-сомневающиеся) люди от почти постоянной своей природной, порожденной жухлой чувственностью, тревоги и рассудочности не способны отчетливо чувствовать себя эмоциональными самими собою. По отношению к Богу они также обнаруживают лишь импрессионистически-зыбкие впечатления, обрастающие реалистически-трезвым анализом-рассудочностью. В природе обычно видят-выбирают они человечески-земное. Именно земное, нежное, скромное, теплое, а не холодновато-космическое, философически-символическое, в отличие от аутистов или некоторых полифонистов. Среди них есть по-своему малонравственные, но и немало светящихся одухотворенной добротой, мучительно-сложными нравственно-этическими переживаниями, жалостливостью к слабым и незащищенным. Многие психастеники, будучи высоко-нравственными, ответственными от природы, нуждаются в религии только потому, что боятся смерти, разлуки с близкими. Если они не творят свое добро людям, им неуютно, не по себе. И только приходится выбирать своей совестью, на каких именно добрых делах важнее сосредоточиться. Впрочем, нравственно-этические переживания свойственны и самым безнравственным из них.
Нередко светящиеся одухотворенностью психастеники отличаются той же вялостью аффектов, блеклостью влечений, что и примитивно-бездуховные психастеники. Это и не способствует формированию у них веры. Лишь некоторые психастеники (и то к старости) приходят к вере, обычно нестойкой у них. Может быть, о самых добрых из неверующих психастеников писал священник Александр Ельчанинов, что «эти люди, сами того не зная или не умея назвать Бога, "прикасаются к Его ризе"» (Ельчанинов А. В., свящ., 1992, с. 45).
Типичные примеры психастенического изображения природы в живописи и литературе — в произведениях Баратынского, Чехова, Моне, Сислея. Вера изредка приходит здесь к человеку; как отметил уже, от сильного его желания встретиться с близкими, любимыми ушедшими и от страха собственной смерти.
V. Шизотипические (полифонические) люди обнаруживают и в творческом переживании природы полифонию характерологических радикалов и, соответственно, переплетение аутистически-идеалистического начала с холодновато-напряженным или теплым и сказочным гиперматериалистическим. Это ясно видится в изображениях природы Дюрера, Сезанна, Ван-Гога, в прозе Кафки, Джойса, в стихотворениях Хлебникова и Мандельштама.
Особенно в случаях преобладания в шизотипическом (полифоническом) характере аутистического радикала со стремлением к любви, добру, смыслу религиозная вера может быть глубинно мощной и стойкой, хотя и с некоторыми нелогическими, шизотипическими отщеплениями. Именно здесь в творческом самовыражении (в том числе и в творческом общении с природой) философские переживания-размышления могут быть сложно-противоречивыми, с нотой зловещести (Босх, Дали).
Вера тут нередко помогает (так же, как и психастеникам) смягчить страх смерти, но обычно гораздо надежнее и чаще. Если психастеник часто видит-чувствует во многих растениях, животных человека (и особенно — созвучного ему своей хрупкой тревожностью-беспомощностью), то одухотворенные аутист и полифонист с выраженным аутистическим радикалом видят-чувствуют в природе Бога («И в небесах я вижу Бога» — Лермонтов).
VI. Люди демонстративной (истерической) природы характера склонны постоянно жить на сцене, питаясь вниманием, неравнодушием к ним зрителей. Среди них, «ради зрителей», встречаются и неистовые религиозные фанатики (как и среди истероподобных аутистов). Встречаются тут и люто ненавидящие смерть атеисты, подобные Ивану Бунину. Но всюду у демонстративных, для возникновения и выражения своих переживаний, повторяю, ясно видится необходимость подмостков. В чем они действительно чаще сильнее, острее других людей, — это острая, подробная чувственность бунинских запахов антоновских яблок. Их религиозные переживания могут быть нередко также остро-чувственными, фанатически-демонстративными — до гвоздных ран Христа и т.п. Через чувственное, пряно-демонстративное отношение к «и цветам, и шмелям, и траве, и колосьям» (Бунин) ярко, но обычно ненадолго, приходят к вере и истерические атеисты.
Творчество (в отличие от просто самовыражения) есть всегда созидание, добро, свет. Безнравственные люди к ТТС не тянутся, а если и заходят к нам, то вскоре уходят. ТТС, мягко призывая к добру, однако, не несет и не может в себе нести ни малейшей авторитарности. Она целебно помогает человеку быть таким творческим, таким добрым, вдохновенным, каким он может стать по природе своей, изучая природу и культуру в себе и вокруг себя. И если человек, по природе своей, не приходит в наших занятиях ТТС к светлому религиозному мироощущению, если не открывается, словами о. Георгия, Духу и Смыслу, если в нем открывается иной, не религиозный, а земной путь вдохновенного добра, то пусть будет так. Борис Аркадьевич Воскресенский отмечает, что «вряд ли следует считать религиозную веру универсальной и наилучшей формой психотерапии» и что «сфера духовного не допускает ни малейшего насилия» (Воскресенский, 1997, с. 14). В этом отношении мне понятно, созвучно и возмущение Юрия Иосифовича Полищука распространяющимися в сегодняшней России заявлениями о том, что безрелигиозная психотерапия приносит лишь вред (Полищук, 1999, с. 59).
В ТТС может успешно работать лишь психотерапевт с искренним и достаточно глубоким уважением к личности нравственного человека, которому помогает. Значит, это уважение относится и к любой религии, которую человек исповедует, или к его естественнонаучному, материалистическому мироощущению. Если пациенты и здоровые люди с переживанием своей неполноценности (дефензивностью) проникаются в ТТС религиозным христианским переживанием, они нередко начинают чувствовать-осознавать свою дефензивность как гордыню самолюбия и тогда уходят от нас к катехизаторам или священникам. А людям, не предрасположенным к религиозной вере, идущим в своем мироощущении, подобно мне самому, не от Духа, а от Природы, продолжаю помогать клинико-психотерапевтически, естественнонаучно, как и себе самому: изучением природы характеров, хронических душевных расстройств — для углубления своего целебного творчества, земного творческого добра людям. Переживание своей неполноценности (застенчивость, ранимое самолюбие, тревожную совестливость, склонность к сомнениям и т.д.), обострение всего этого в неглубокой меланхолии (тоскливости) рассматриваю, вместе с ними, не как гордыню, а как источник творчества, которым, как убеждает меня с годами все более ТТС, поистине лечится дефензивность. В сущности, продолжаю, развиваю, уточняю в ТТС размышления о меланхолии и творчестве Платона, Аристотеля, Фичино, Дюрера, Рильке.
