7. Ознайомлення учнів з дією віднімання

Ознайомленні учнів з дією віднімання, їм рекомендується віднімання в межах 10. Це відбувається за таким планом:

підготовчий етап: розкриття змісту дії віднімання, записування й читання прикладів, розгляд випадку “відняти 1”, де результати визначають на підставі знання про утворення натуральної послідовності чисел.

вивчення прикладів на відлічування по одному і групами для випадків відняти 2, 3, 4.

вивчення прийому віднімання на підставі зв’язку додавання з відніманням для випадків “відняти 5, 6, 7, 8, 9”.

Підготовчу роботу по вивченню віднімання розпочинають на перших уроках вивчення нумерації. При цьому поруч з випадками утворення чисел у натуральній послідовності (а-1), розглядають і інші випадки віднімання. Виконуючи багато разів операції над множинами під час знаходження результатів цих дії, а також під час розв’язування задач, учні з’ясовують, що операції видалення частини множини відповідають дії віднімання. Увагу учнів звертають на те, що коли додають, стає більше, ніж було, а коли віднімають, стає менше. Поступово діти узагальнюють свої спостереження і формулюють висновок: відняти 1 від числа – означає назвати число, яке передує йому. На спеціально відведеному уроці зводять у систему всі вивченні випадки а-1, під керівництвом вчителя діти складають таблиці “+1” і “-1” і потім заучують їх напам’ять.

2 етап. Щоб підкреслити схожість обчислювальних прийомів і протилежний характер дій додавання і віднімання вивчають одночасно в порівнянні один з одним. Рекомендується навчити дітей розв’язувати приклади на дві дії 6+1+1, 9-1-1: якщо віднімемо(додамо) 1 і ще 1, то всього віднімемо (додамо) 2. спочатку розв’язання таких прикладів ілюструють діями з предметами

8. Методика вивчення таблиці додавання одноцифрових чисел і відповідних випадків віднімання.

Вивч. таблиць дода­в.і віднім. є осн. вимогою вивч. ариф­м. дій у 1 класі.

Кінцева мета вивч. +/- в межах 10 - учень вільно називає рез-тат будь-якого табличн. прик­ладу. Досягти мети можна через засвоєння таблиць. Таблиця + в межах 10 включає 45 випадків.

Бесіда. Складатимемо таб­лиці +/- числа 2. У підручн. подано рядки прикладів і малюнки білих та чорних трикутників. Чорних трикутн. у кожному рядку 2.

Прочит. перший приклад на додавання числа 2. Полічіть трикутн. в цьому рядку і перевірте, чи правильно запи­с. рез-тат. Прочит. другий приклад на додав. числа 2. Полічіть трикутн. в цьому рядку і перевірте, чи правильно знайдено рез-тат. Використ. малюнки, знайдіть рез-ти 3-го і 4-го прикладів, прочи­т. їх рез-ти.

Аналогічно пояснюється решта прикладів таблиці додавання числа 2 і далі склад. таблиця віднім. числа 2. Перші два приклади складає сам учитель.

Не малюнку 3 трикутники: 1 білий і 2 чорних. Якщо забе­ремо 2 чорні трикутн., то залишиться 1 білий. Отже, можна скласти приклад: 3-2=1. У др. рядку 2 білих і 2 чорних трикутн. Якщо заберемо 2 чорні трикутн., то залиш. 2 білих. Отже, 4-2=2. Поясніть за малюнками, скільки буде, якщо ми 2 віднімемо від числа 5? Так учні знаходять решту рез-тів. Таблицю віднімання варто запис. у зошит.

Знання таблич­н. випадків необхідно довести до автоматизму. На вивч. таблиць +/- кожного числа відводиться 2-3 уро­ки. Диференц. роб. щодо засвоєння учнями таблиць має три­вати до кінця навч. року. Осн. видами роботи є різні форми чит. таблиць (1+4=5, 5-4=1, 2+4=6, 6-4=2), їх відтвор. та застосув.

Робота над запам’ятов. таблиць: прочит. таб­лицю + (-) числа; від більшого рез-ту до меншого; прочит. таблицю + числа 4 разом з відповідними прикладами таблиці віднім.; прочит. підряд ре­з-ти таблиці + (-) числа 4; прочит. частину таблиці + (-) числа 4, починаючи з числа 3; прочит. напам'ять таблицю.

Відтвор. і застосув. таблиць: 1) Користуючись кружечками, складіть табл. додав. числа 4. Запишіть таблицю. 2) Складіть табл. віднім. числа 4 з таблиці додав. 3) Корист. табл. віднім. чисел 3 і 4 (таблиці запис. на дошці), назвіть відповіді таких прикладів: 4-3, 5-4,9-8,8-4. 4) Корист. табл., розв'яжіть тільки приклади на +/- числа 4: 6+4,2 + 2, 4-1, 4-3, 10- 4, 9-4.

Подібні вправи викон. і за записами таблиць з про­пусками або, взагалі, без відповідей. Якщо учень не знає від­повіді, вчитель пропонує знайти її за заповн. таблицею або за переліком предметів, пропонується прочит. уголос всю табл.

"Гра в мовчанку".

Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання про­водяться на кожному уроці, при цьому має бути широко ви­користана ігрова форма постановки завдань. Під час опра­цювання матеріалів останньої підтеми варто послідовно здій­снювати облік стану засвоєння таблиць учнями.

Оскільки приклади на віднім. Даються важче, ніж на додав., то бажано завжди використ. взаємозв’язок обох дій.