4. Вивчення нумерації чисел в межах 1000.

Нумерацію трицифрових чисел вивчають в такій по­слідовності: лічба чисел в межах 199; утворення числа 200 і назви чисел третього розряду; утворення трицифро­вих чисел із сотень, десятків і одиниць; читання чисел, які записані в нумераційній таблиці; запис чисел у ну­мераційній таблиці; запис і читання трицифрових чисел; визначення числа сотень і десятків у трицифрових чис­лах. Така послідовність дає змогу розширення множини натуральних чисел за межі 100 пов'язати з лічбою, по­казати процес утворення другої сотні, а отже, й необ­хідність інших розрядних чисел третього розряду. Тут теж використовуються пучки-сотні, пучки-десятки і окремі палички. Під час закріплення нумерації чисел слід проводити опитування за планом: 1. Назвіть вищий розряд у числі. 2.Одиниці яких розрядів відсутні в числі. 3.Скільки всього десятків у числі? 4. Скільки одиниць третього розряду у числі? 5. Назвіть десятковий склад числа. 6.Запишіть які-небудь два числа, одне з яких менше від даного, а друге більше від нього.

План опитування

1. Назвіть вищий розряд у цьому (підкресленому) числі.

2. Одиниці яких розрядів відсутні у числі?

3. Скільки всього десятків у числі?

4. Скільки одиниць третього розряду у числі?

5. Назвіть десятковий склад числа.

6. Запишіть які-небудь два числа, одне менше від підкресленого, а друге більше від нього.

Цей план використовують на всіх уроках закріплен­ня. Числа добирають різні. Запитання плану читає учитель, або учень, який відповідає на запитання.

6. Початкове ознайомлення учнів з дією додавання.

Підготовкою до розуміння дії додавання засвоєння таблиці додавання в межах 10 є склад числа. Ознайомлення із складом числа здійснюється на предметній основі. Тут можна вказати два різновиди вправ: розгляд окремих випадків складу числа і розгляд впорядкованої сукупності пар чисел, на які можна розкласти дане число.

Після вивчення числа 5 учні ознайомлюються з поняттями попереднє і наступне числа та порядковою лічбою, з дією додавання та знаком «+» (додати).

Під час вивчення нумерації учні ще не розв’язують абстрактних прикладів на додавання( за винятком прикладів на додавання одиниці). За предметними множинами або малюнками вони лише складають приклади і читають їх, знаходять результат перелічуванням.

Виконуючи неодноразово дії з множинами, учні усвідомлюють, що операції об'єднання відповідає дія додавання. Вчитель повідомляє, що в математиці для позначення дії додавання використовується знак «+», викладає за допомогою розрізних цифр і знаків «+» і «=»приклад на утворення наступного числа за попереднім і одиницею і подає зразок його читання ( до числа п’ять додати один, буде шість.)

Під час вивчення нумерації чисел 6-10 формуються вміння застосовувати дію додавання. Слід домогтися від учнів:

засвоєння напам'ять випадків додавання, пов’язаних з утворенням чисел: 5+1; 6+1; 7+1; 8+1; 9+1;

розуміння, що кожне число, крім одиниці, можна розкласти на два менші числа;

вміння правильно читати приклад на додавання, на склад числа.