Тесты для самоконтроля

1. Что сегодня считается психоанализом?

а) теория развития личности;

б) метод исследования;

в) терапевтическая процедура лечения неврозов;

г) все вышеперечисленное.

2. Главной целью аналитической психотерапии является:

а) разрешение конфликтов между людьми;

б) постановка психологического диагноза;

в) реабилитация психически больных людей;

г) воссоединение бессознательного с сознанием.

3. Что не использовал в своей практике Фрейд?

а) гипноз и техника катарсиса;

б) аутогенная тренировка;

в) метод свободных ассоциаций;

г) простое внушение.

4. Выберите правильное определение термина «реконструкция»:

а) привлечение внимания клиента к какому-либо содержанию;

б) получение информации и прояснение содержания;

в) описание и выделение некоторых явлений, прояснение их деталей, комментирование материала;

г) восстановление утраченных психических образований.

5. Кем была разработана психотерапевтическая методика – транзактный анализ?

а) Эриком Берном;

б) Фредериком Соломоном Перлзом;

в) Альфредом Адлером;

г) Зигмундом Фрейдом.

6. Главной целью терапии транзактного анализа является:

а) ликвидация симптоматики;

б) ориентировка на изменение личности;

в) ориентировка на изменение своего отношения к социальному окружению;

г) создание оптимального существования личности.

7. Как выглядит структура личности, по Берну?

а) «человек – человек»;

б) «человек – природа»;

в) «личность – окружение»;

г) «родитель» – «ребенок» – «взрослый».

8. Ключевой идеей транзактного анализа является:

а) модель эго-состояний;

б) транзакция;

в) поглаживание – единица транзакции;

г) все вышеперечисленное.

9. Какой из способов не относится к проведению времени?

а) игры;

б) ритуал;

в) сон;

г) уход.

10. Двумя практическими принципами транзактного анализа являются:

а) контрактный метод и открытая коммуникация;

б) открытая коммуникация и принцип детерминизма;

в) принцип объективности;

г) принцип единства теории и практики.

Ключи к тестам для самоконтроля

К главе 1:

1 – в; 2 – б; 3 – а; 4 – г; 5 – а; 6 – а; 7 – г; 8 – б; 9 – а; 10 – г.

К главе 2:

1 – б; 2 – в; 3 – а; 4 – а; 5 – г; 6 – г; 7 – в; 8 – в; 9 – г; 10 – б.

К главе 3:

1 – б; 2 – а; 3 – в; 4 – г; 5 – г; 6 – а; 7 – г; 8 – а; 9 – г; 10 – г.

К главе 4:

1 – б; 2 – в; 3 – а; 4 – а; 5 – г; 6 – г; 7 – б; 8 – г; 9 – а; 10 – б.

К главе 5:

1 – г; 2 – в; 3 – а; 4 – в; 5 – б; 6 – г; 7 – г; 8 – б; 9 – г; 10 – в.

К главе 6:

1 – б; 2 – а; 3 – г; 4 – в; 5 – а; 6 – б; 7 – а; 8 – б; 9 – б; 10 – а.

К главе 7:

1 – а; 2 – а; 3 – б; 4 – г; 5 – а; 6 – б; 7 – г; 8 – в; 9 – б; 10 – г.

К главе 8:

1 – б; 2 – б; 3 – в; 4 – а; 5 – а; 6 – в; 7 – г; 8 – б; 9 – в; 10 – а.

К главе 9:

1 – а; 2 – б; 3 – а; 4 – г; 5 – а; 6 – в; 7 – б; 8 – а; 9 – в; 10 – г.

К главе 10:

1 – г; 2 – г; 3 – б; 4 – а; 5 – а; 6 – б; 7 – г; 8 – г; 9 – в; 10 – а.

Глоссарий

Агорафобия (от греч. agore – площадь и phobos – страх) – в узком смысле страх перед открытым пространством, в широком – страх, возникающий в любых ситуациях, включая открытые и закрытые пространства, в которых человек ощущает отсутствие доступа к безопасному месту. Данная фобия может провоцировать человека вести исключительно домашний образ жизни.

Агрессия (от лат. aggressio – нападение) – намеренное причинение вреда или психологического дискомфорта другому лицу.

Адаптационный синдром (от лат. adaptare – приспособлять и греч. syndrome – сочетание) – комплекс реакций адаптации живого организма в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры).

Акрофобия (от греч. akros – самый высокий и phobos – страх) – боязнь высоты (иногда даже невысоких балконов).

Анамнез (от греч. anamnēsis – воспоминание) – сведения об условиях жизни, начале и развитии заболевания, сообщаемые больным или подвергающимся обследованию человеком или его близкими.

Антропофобия (от греч. anthrõpos – человек и phobos – страх) – боязнь толпы, боязнь невозможности выбраться из нее.

Аффект (от лат. affectus – душевное волнение, страсть) – бурная кратковременная эмоциональная вспышка, сопровождающаяся утратой волевого контроля.

Гештальт-терапия (от нем. Gestalt – образ, форма, структура и греч. therapeia – лечение) – форма психотерапии, разработанная в рамках гештальтпсихологии Фрицем Перлзом, которая ставит своими целями расширение осознания человека и посредством этого лучшее понимание и принятие человеком себя, достижение большей внутриличностной целостности, большей наполненности и осмысленности жизни, улучшение контакта с внешним миром, в том числе с окружающими людьми.

Гидрофобия (от греч. hydõr – вода и phobos – страх) – водобоязнь, хотя гидрофобией иногда называют бешенство, но оно вызывает спазмы гортани, препятствующие питью, а не страх воды.

Депрессия (от лат. depressio – подавление) – болезненное психическое состояние, проявляющееся психическими (подавленное настроение и замедление психических процессов) и физическими (снижение общего тонуса, замедленность движений, нарушения пищеварения и сна) расстройствами.

Зоофобия (от греч. zõon – животное и phobos – страх) – боязнь некоторых животных (например, змей или мышей).

Канцеофобия (от лат. cancer – рак и от греч. phоbоs – страх) – страх умереть от рака.

Катарсис (от. греч. katharsis – очищение) – душевная разрядка, испытываемая зрителем или слушателем в процессе эмоционального потрясения и сопереживания.

Клаустрофобия (от лат. claustrum – засов и греч. phоbоs – страх) – боязнь закрытого пространства, страх задохнуться.

Когнитивный (от англ. cognitive) – имеющий отношение к познанию, знаниевый, познавательный.

Когнитивный диссонанс (от англ. cognition – знание и dissonance – не­соответствие) – побудительное диском­фортное состояние, вызванное наличием логически противоречивых сведений об одном и том же объекте, затрудняющих принятие решения и формирование на­мерения.

Кризис (от греч. krisis – решение, поворотный пункт, исход) – резкий, крутой перелом, переворот, решительная пора переходного состояния.

Медитация (от лат. meditatiо – раз­мышление) – умственное действие с целью приведения психики человека в состояние уг­лубленности и сосредоточенности, те­лесной расслабленности, отсутствия эмоциональных проявлений, отрешенностью от внешних объектов.

Микрофобия и мизофобия (от греч. mikros – малый, mesos – средний и phobos – страх) – соответственно, страх перед микробами и страх перед загрязнением.

Монофобия (от греч. monos – один и phobos – страх) – страх быть или остаться одиноким.

Неврозы (от греч. neuron – жила, нерв) – пограничные нервно-психические расстройства, которые не обусловлены психотическими состояниями. В возникновении неврозов существенную роль играют биологические факторы, такие как наследственность, соматические заболевания, социально–психологические факторы, прежде всего касающиеся неблагоприятных семейных обстоятельств, а также особенности личности и эмоциональные переживания.

Нозофобия (от греч. nosos – болезнь и phobos – страх) – страх заболеть каким-нибудь заболеванием, часто обостряющийся и принимающий массовый характер во время эпидемий.

Психоанализ (от греч. psyche – душа и analysis – разложение, расчленение) – разработанный З. Фрейдом в конце XIX – начале XX века метод лечения психических заболеваний, а также комплекс гипотез и теорий, объясняющих роли бессознательного в жизни человека и развитии человечества.

Психодрама (от греч. psyche – душа и drama – действие) – направление групповой психотера­пии, основной техникой которой является сценическая форма дей­ствия, помогающая людям научиться решать свои проблемы в рамках группы через проигрывание своих фантазий, проблем, страхов и т. п.

Психокоррекция (от греч. psyche – душа и correctio – исправление) – направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью «исправления» нарушенного гармоничного разви­тия личности.

Психологическое кон­сультирование (от лат. consultare – совещаться, советоваться; заботиться) – это обеспечение полноцен­ной ориентировки клиента в самом себе, сложившейся ситуации и средствах ее разрешения.

Психопрофилактика (от греч. prophylaktikos – предохранительный) – одна из разновидностей психологической помощи, направленная на предупреждение психических заболеваний, реабилитацию психически больных людей, а также на сохранение, улучшение и укрепление психического здоровья (психогигиена).

Психореабилитация (от лат. rehabilitatio – восстановление) – восстановление утраченных психических образований или психических операций.

Психотерапия (от гре­ч. psyche – душа и therapeia – забота, уход, лечение) – совокупность научных знаний и практических подходов, отличающаяся различными психологическими, медицинскими, антропологическими, социоэкономическими, экологическими и философскими установками и чрезвычайно широким спектром применения.

0. Реабилитация (от позднелат. habilis – способность, rehabilitatio – восстановление способностей) – многозначное понятие, используемое преимущественно в юридическом, психологическом, педагогическом, профессиональном, бытовом, медицинском и социальном смыслах и означающее восстановление в правах, способностях и т.п.

1. Реабилитация медицинская – восстановление состояния здоровья больного к прежнему состоянию, а также развитие его физических и психологических функций до оптимального уровня. Медицинская реабилитация направлена на полное или частичное восстановление здоровья или замедления тех или иных патологических процессов, профилактику осложнений заболеваний.

2. Реабилитация педагогическая – мероприятия развивающего характера, включающие обучение и воспитание необходимых умений, навыков и в целом опыта социального поведения, самообслуживания и жизнеобеспечения. Имеет место прежде всего в рамках коррекционной педагогики, направленной на образование детей и взрослых с дефектами, инвалидов и их родственников.

3. Реабилитация профессиональная – переобучение или обучение новой профессии в связи с утратой прежней профессиональной трудоспособности и включает в себя профориентацию, профессиональное образование, трудовую адаптация, трудоустройство и трудовую занятость.

4. Реабилитация психологическая (см. «психореабилитация») – восстановление утраченных психических образований или психических операций. Психические функции могут быть нарушены: в результате физической или психической травмы или в результате искажений в процессе развития (например, гиперопека родителей, неполная семья, неадекватная референтная группа и т.д.).

5. Реабилитация социальная – это восстановление или повышение уровня всех функциональных способностей и общественных связей личности. Реабилитация социальная представляет собой систему и процесс восстановления различных нарушений и ликвидации разнообразных ограничений с целью оптимального функционирования в социально-бытовых и социально-средовых условиях.

6. Реабилитация юридическая – восстановление человека или группы лиц в правах по суду или в административном порядке (например, реабилитация репрессированных, восстановление деловой репутации или применение к подсудимым воспитательных мер).

Стресс (от англ. stress – напряжение) – состояние психического напряжения, обусловленное выполнением деятельности в особенно сложных условиях.

Социофобия (от лат. socialis – общественный и phobos – страх) – боязнь публичных выступлений и уличных знакомств.

Суицид (от лат. sui – сам себя и caedes – убийство) – преднамеренное лишение себя жизни или самоубийство.

Тафофобия (от греч. taphos – могила, погребение и phobos – страх) – боязнь быть заживо захороненным.

Толерантность (от лат. tolerantia – терпение) – терпимость, доброжелательность, умение понять другого.

Транзактный анализ (от лат. transactio – сделка и греч. analysis – разложение, расчленение) – психотерапевтическая методика группового и личностного роста, разработанная Эриком Берном и основанная на процедуре анализа составляющих структуры личности («Родитель» – «Ребенок» – «Взрослый»).

Именной указатель

Адлер Альфред (7.02.1870 – 28.05.1937) – выдающийся австрийский психиатр и психолог, один из ведущих деятелей психоанализа, основатель индивидуальной психологии. В результате работы в рамках психоаналитического кружка Фрейда сформулировал в виде общего принципа индивидуального развития положение о компенсации и сверхкомпенсации комплекса неполноценности, который, по его мнению, присущ каждому человеку. В процессе разработки своей собственной формы психотерапии пересмотрел некоторые взгляды классического психоанализа. Идеи Адлера оказали существенное влияние на гуманистическую психологию.

Аргайл Майкл – доктор естественных наук, доктор литературы, почетный доктор психологических наук. Научные интересы Аргайла включают экспериментальное изучении социального взаимодействия и его применение к более широким социальным проблемам. Автор известной книги «Психология счастья».

Берн Эрик (10.05.1910 – 15.07.1970) – выдающийся канадско-американский психоаналитик, психотерапевт и психолог, создатель «транзактного анализа».

Выготский Лев Семенович (5.11.1896 – 11.06.1934, Москва) – выдающийся отечественный психолог, создатель культурно-исторической концепции развития высших психических функций. Оказал существенное влияние как на отечественную (А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец и др.), так и мировую психологическую мысль.

Гальтон Френсис (16.02.1822 – 17.01.1911) – выдающийся английский антрополог и психолог, один из основателей евгеники и дифференциальной психологии. Опираясь на принципы эволюционной теории Ч.Дарвина, который приходился Гальтону двоюродным братом, развивал мысль о наследственной обусловленности индивидуально-психологических различий между людьми. Считал, что может быть искусственно выведена особая раса людей, особо одаренных и в умственном, и физическом плане, что было началом науки евгеники. В своих исследованиях широко применял экспериментальные методы и методы математической обработки. Одним из первых проводил корреляционные исследования психических процессов. Разработал принцип факторного анализа.

Запорожец Александр Владимирович (30.08.1905 – 7.10.1981) – выдающийся советский психолог, ученик Л.С. Выготского. В 30-е гг. занимался вместе с А.Н. Леонтьевым проблемой возникновения психики в филогенезе. В дальнейшем приступил к разработке положения о развитии эмоций как процесса постепенного овладения действиями оценки смысла ситуации. Создал концепцию возникновения и развития произвольных движений и действий, где, в частности, обобщил свой опыт восстановления движений у раненых во время Отечественной войны.

Кеттел Джеймс (25.05.1860 – 20.01.1944) – выдающийся американский психолог, один из основателей психологического тестирования. Один из первых специалистов по экспериментальной психологии в Америке. Разработал психофизический метод парных сравнений. Занимался проблемами времени реакции, ассоциаций, внимания, антиципации, тестирования.

Леонгард Карл (21.04.1904 – 1988) – выдающийся немецкий невролог, психиатр и психолог. Специалист во многих пограничных областях, в том числе в области психологии акцентуированных личностей. Разработал типологию акцентуированных личностей.

Леонтьев Алексей Николаевич (5.02.1903 – 12.01.1979) – выдающийся советский психолог, автор одного из вариантов деятельностного подхода в психологии. Проводил исследования по широкому кругу психологических проблем: возникновения и развития психики в филогенезе, возникновения сознания в антропогенезе, психического развития в онтогенезе, структуры деятельности и сознания, мотивационно-смысловой сферы личности, методологии и истории психологии. В экспериментах, проведенных под его руководством в 1956-1963 гг., было показано, что на основе адекватного действия возможно формирование звуковысотного слуха даже у людей, обладающих плохим музыкальным слухом.

Маслоу Абрахам (1.04.1908 – 8.06.1970) – выдающийся американский психолог, один из основателей гуманистической психологии. Создал иерархическую модель мотивации, основанную на постулате ее врожденности и универсальности. При этом вводится предположение о том, что потребности более высокого уровня не могут быть удовлетворены, если предварительно не удовлетворены потребностей нижележащих уровней. В силу этого высшего уровня могут достичь не больше одного процента всех людей. Дал описание особенностей самоактуализирующейся личности, среди которых особенно выделил независимость, креативность, философское мировосприятие, демократичность в общении, продуктивность.

Морено Якоб (20.05.1892 – 14.05.1974) – выдающийся американский психиатр, социальный психолог, автор основатель социометрии. Основа его теории была сформирована тогда, когда он находился в лагере беженцев под Веной. По мнению Морено, кроме макроструктуры общества, которая традиционно изучается в социологии, существует неформальная микроструктура, которую образуют индивидуальные притяжения и отталкивания между людьми. Все социальные конфликты обусловлены рассогласованностью между официальной и неофициальной структурами. Было показано, что есть связь субъективного благополучия, переживаемого личностью, и ее социально-психологического статуса, обусловленного местом, занимаемом прежде всего в малой группе. На основе своих теоретических построений Морено разработал психотерапевтической метод психодрамы.

Павлов Иван Петрович (14.09.1849 – 27.02.1936) – выдающийся русский физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности. В его учении о высшей нервной деятельности единицами поведения выступают безусловные, врожденные рефлексы, возникающие в ответ на определенные (безусловные) раздражители из внешней среды, и условные рефлексы, возникающие после связывания вначале безразличного раздражителя с безусловным. На этой основе им было разработано учение о второй сигнальной системе, где в качестве условного раздражителя выступает слово. Разработал учение о типах высшей нервной деятельности, о динамическом стереотипе.

Перлз Фриц (8.07.1893 – 14.03.1970) – основатель гештальттерапии. Основал в Йоханнесбурге Психоаналитический институт. В 1946 г. переехал в США, где в 1952 г. организовал Институт гештальттерапии.

Роджерс Карл (8.01.1902 – 4.02.1987) – выдающийся американский психолог, один из основателей гуманистической психологии. Разработал индирективную психотерапию, центрированную на клиенте, в основе которой лежит правило не давать советов клиенту и избегать оценок его поведения, но актуализировать его творческие потенции, требующиеся для самостоятельного решения его проблем. Цель индирективной психотерапии добиться перестройки Я, так чтобы оно стало открытым к принятию нового опыта.

Россолимо Григорий Иванович (1860 – 1928) – выдающийся русский невролог и психолог. Разработал систему комплексной психологической диагностики, которая позволяла анализировать индивидуальные особенности различных психических процессов.

Рубинштейн Сергей Леонидович (6.06.1889 – 11.01.1960) – выдающийся советский психолог и философ, один из создателей деятельностного подхода в психологии. В статье «Принцип творческой самодеятельности», написанной в 1922 г., сформулировал принцип единства сознания и деятельности, который в дальнейшем, в 30-е гг., был им положен в основу его деятельностного подхода. Предложил формулировку принципа детерминированности психического: внешние причины действуют посредством внутренних условий. Развивал теорию мышления и личности как деятельности и процесса.

Селье Ганс (1907 – 1982) – выдающийся канадский биолог и врач, создатель учения о стрессе. Сформулировал концепцию стресса, в которой описал адаптационный синдром и болезни адаптации. На основе клинических и экспериментальных исследований конкретизировал это учение применительно к человеческому поведению.

Сеченов Иван Михайлович (1.08.1829 – 2.11.1905) – выдающийся русский физиолог и психолог. Открыл эффект «центрального торможения», который рассматривал как основу произвольного поведения человека. Под предметом психологии понимал различные виды психической деятельности субъекта, представленные в истории их развития и в системе связей друг с другом. Основной метод психологии – объективное наблюдение развития психических процессов, которые происходят путь от внешних форм (рефлексы) до внутренних, на самом деле являющихся «свернутыми» формами действий (мысли). Моральные нормы в поведении человека также представляют собой приобретшие внутреннюю форму внешние запреты и правила, при помощи которых другие руководят действиями индивида.

Сорокин Питирим Александрович (1889 – 1968) – выдающийся социолог. Рассматривал исторический процесс как циклическую смену типов культуры. Один из родоначальников теорий социальной стратификации и социальной мобильности.

Франкл Виктор Эмиль (26.03.1905 – 1997) – выдающийся австрийский психолог и психиатр, создатель логотерапии. Разработал собственной психологическое учение, в которой было постулировано, что основной движущей силой развития личности выступают поиски смысла жизни. Смысл уникален для каждой личности и каждого момента ее жизни. При его отсутствии возникает «экзистенциальный вакуум», проявляющийся как невроз. Помочь пациенту можно, лишь инициировав его собственную активность. На основе этих идей был разработан комплекс психотерапевтических мероприятий, названный логотерапией. Цель логотерапии заключается в том, чтобы помочь человеку увидеть все смыслы, заключенные в ситуации, в которой он находится, и выбрать тот, который согласуется с его совестью.

Фромм Эрих (23.03.1900 – 18.03.1980) – выдающийся немецко-американский психолог и философ. Основывался на постулате социальной обусловленности психики человека, при этом во многих местах его позиция перекликается с антропологическими работами К.Маркса. Связь между индивидом и социальной структурой отражается в социальном характере, основой которого выступает страх. Типы социального характера (накопительский, эксплуататорский, пассивный, рыночный) соответствуют историческим типам самоотчуждения человека. Разработал психотерапевтическую методику «гуманистического психоанализа», которая призвана гармонизировать взаимоотношения между человеком, природой и обществом.

Фрейд Зигмунд (6.05.1856 – 23.09.1939) – выдающийся австрийский врач-психиатр и психолог, основатель психоанализа. Родился 6 мая 1956 года в Фрейбурге, провинциальном городке на окраине Австро-Венгрии (ныне г. Пришбор в Чехии). В 1860 г. семья переехала в Вену, где Фрейд прожил большую часть жизни, до 1938 г. После окончания Венского университета он стремился к научной карьере, но финансовые трудности заставили его выбрать профессию врача. Сотрудничество с И. Брейером в клинической практике, а затем учеба у знаменитого французского невролога Ж.-М. Шарко привели к разработке метода гипнокатарсиса и формулировке первых идей теории психоанализа о роли сексуальных влечений и влиянии детских переживаний на последующую жизнь. Дальнейшее развитие теории носило настолько инновационный характер, что Фрейд долгое время был одинок в научных кругах. От появившихся впоследствии учеников он требовал безоговорочного следования собственной теории, вследствие чего произошел разрыв как научных, так и личных контактов с такими его выдающимися учениками и сотрудниками, как Альфред Адлер и Карл Густав Юнг. Однако, не будучи догматиком, Фрейд неоднократно пересматривал собственную теорию, дорабатывал и развивал ее. Собрание его сочинений составляет 24 тома. Он много и упорно работал даже в последние годы жизни. С 1897 г. Фрейд ежедневно проводил личный психоанализ. Зигмунд Фрейд умер 23 сентября 1939 г. в Англии, куда эмигрировал в 1938 г. после захвата Гитлером Вены.

Эриксон Эрик (15.06.1902 – 1994) – выдающийся американский психолог, один из основателей эго-психологии. В своей психологии основывался на постулате социокультурной обусловленности психики человека. Разработал понятие психосоциальной идентичности как основного фактора психического здоровья.

Ясперс Карл (23.02.1883 – 26.02.1969) – выдающийся немецкий философ и психиатр, один из создателей философии экзистенциализма. Рассматривал психопатологию как форму поиска человеком своей индивидуальности. Считал, что подлинный смысл бытия открывается перед ним лишь в пограничных ситуациях. Именно в этих ситуациях происходит отказ от научных представлений и стереотипов повседневности, перед человеком открывается интимная сторона мира и наступает подлинное переживание бога.

№ п/п	Ф.И.О. полностью	Какое общеобразовательное учреждение профессионального образования закончил(ла), специальность по диплому	Ученая степень, ученое звание	Стаж научно-педагогической работы, годы			Основное место работы, должность	Условия привлечения в РГЭУ «РИНХ» (штатный, внутренний совместитель, внешний совместитель, почасовик)	Повышение квалификации
				Всего	В т.ч.
					Педагогический	По дисциплине
	Самыгин Сергей Иванович	РГУ, Историк-преподаватель	Д.с.н.	34	34	16	РГЭУ «РИНХ»	штатный	ИППК при РГУ в 2007г.

Сведения о ППС

1 Современные истерики стали значительно отличаться от тех, с которыми приходилось иметь дело раньше. Вместо описываемых ранее при истерии нарушений чувствительности по типу носков, чулок, перчаток обычно отмечаются онемение конечностей, покалывание, жжение, иногда снижение чувствительности; вместо параличей – слабость в ногах и руках, пошатывание при ходьбе; вместо мутизма (отсутствия речи)  – заикание, запинки в речи.

377