6. Завдання, зміст субтестів, процедура обстеження за методикою в. В. Тарасун. Завдання

1. Опрацюйте рекомендовану літературу.

2. Підготуйте тези до обговорення проблеми.

3. Здійсніть теоретичне обґрунтування актуальності проблеми визначення стану загальних навчальних та лінгвістичних здібностей у дітей із ТПМ (у формі повідомлення на методичному об’єднанні логопедів спеціальних шкільних закладів).

Література:

1. Тарасун в. В. Логодидактика : навч. Посіб. / в. В. Тарасун. – 2-е вид. – к. : Слово, 2011. – 392 с.

1. Голубева Е. А. Комплексные исследования способностей (К 90-летию Б. М. Теплова) / Е. А. Голубева // Вопросы психологии. – 1996. № 3.

2. Костюк Г. С. Здібності та їх розвиток у дітей / Г. С. Костюк. – К., 1963.

3. Лейтес Н. С. проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьников / Н. С. Лейтес // Вопросы психологии. – 1996. № 1.

4. Семенович а. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / а. В. Семенович.– м., 1985.

5. Возрастные возможности усвоения знаний. (Младшие классы школы) / под. ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. – М. : Просвещение, 1966. – 442. с.

Практичне заняття 5.

Тема: Якісний, рівневий, поелементний підходи до оцінювання навчальних досягнень з граматики, орфографії дітей із ТПМ.

Мета: сформувати знання завдань, змісту методик якісного, рівневого, поелементного підходів до оцінювання навчальних досягнень з граматики, орфографії дітей із ТПМ, формувати навички аналітичного мислення, науково-дослідної роботи магістрантів.

План:

1. Мета,зміст методики вивчення стану засвоєння знань, умінь та навичок з граматики та правопису (якісний підхід).

2. Мета,зміст методики визначення рівнів засвоєння знань, умінь та навичок з граматики та орфографії (рівневий підхід).

3. Мета,зміст методики поелементного оцінювання засвоєння знань, умінь та навичок з граматики та орфографії (якісний підхід).

Завдання

1. Опрацюйте рекомендовану літературу.

2. Підготуйте тези до обговорення проблеми.

3. Здійсніть теоретичне обґрунтування актуальності проблеми удосконалення методик оцінювання якості програмового матеріалу дітьми із ПМР (1 стор. А4).

4. На основі проаналізованого теоретичного матеріалу, підготуйте серію завдань для визначення типу розумової діяльності й рівня засвоєння знань, умінь та навичок з обраної теми (згідно Програми для загальноосвітньої школи для дітей з тяжкими порушеннями мовлення (підготовчий – 1 класи) / М. К. Шеремет, В. В. Тарасун, О. І. Мякушко та ін. – К. : Почат. шк. – 2005. – 224 с.

5. Підготуйтесь до презентації підготовленого матеріалу (у формі семінару).

Література:

2. Тарасун В. В. Комплекс навчальних завдань з граматики та орфографії / В. В. Тарасун, М. В. Шевченко. – К., 1994.

3. Захарова А. Ф. Обучение и оценка знаний учащихся / А. Ф. Захарова, А. К. Маркова // Вопросы психологии. – 1984. – № 4.

4. Полонский В. М. Оценка знаний школьников / В. М. Полонский // Новое в жизни, науке, технике; серия : Педагогика и психология. – М., 1981.

5. Возрастные возможности усвоения знаний. (Младшие классы школы) / под. ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. – М. : Просвещение, 1966. – 442 с.