1. адамның мінез-құлқына әсер етеді

ген

2. бақыламайды

ген біздің мінез-құлқымызды

3. адамның мінез-құлқы

генге әсерін тигізеді

4. тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады

адам гені

5. қоршаған орта қарым-қатынас өнімі

жеке тұлғаның генетикалық ортасы

1. орын әдісі /Loci әдісі/

Танымал жерлермен байланыстыру АЛМА

2. «алып шығу тәжірибесі» тәсілі

нақтылап оқу стратегиясы қолданылған қайта оқуға қарағанда, қайта тестілеу жақсы

нәтиже беруі мүмкін ТЕСТ

3. механикалық жаттау әдісі

Көптеген студенттер дайындық кезінде емтиханға қажетті дәріс конспектілері мен оқулықтарды қайталап оқу, нақты дәлелдерді жаттап алу оларды табысқа жеткізеді деген ұстанымда болды

4. тиімді әдіс

барлық жағдайда жадыда ұстауға тырысқан ақпараттың мағынасын ұғып, стратегиялық

қолданыстарға сүйеніп есте сақтау

5. нақтылау әдісі

«Дәрігер қорғаушыны жек көрді» немесе сөйлемдерді «Дәрігер нашар іс-тәжірибесіне

қатысты талап-арызға байланысты қорғаушыны жек көрді»

1

Негізгі идеяларды ұйымдастыру, салыстыру, түсіндіру, сипаттау және бекіту жолымен фактілер мен идеяларды түсінетіндігін көрсету

Түсіну

2

Жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу немесе балама шешім ұсыну

жинақтау

3

Пікірмен таныстыру және оны дәлелдеу, ақпарат бойынша қорытынды жасау, бірқатар критерийлердің негізінде идеяларды негіздеу және жұмыс сапасын бағалау

Бағалау

4

Дәйектер мен себептергесәйкесақпараттытексеружәнежіктеу. Қорытындыжасаужәнежалпылаудыңболғанынрастайтындәлелдердіанықтау

Талдау

5

Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану

Қолдану

6

Арнайы, жалпылай сипаттамаларды, тиісті саладағы әмбебап нәрселер және абстрактілерді білу

Білу

1.Кез-келген дәлелдерден, ақпараттық құралдардан алынған мәліметтерге шолу

ақпараттармен танысыңыздар

2.Дәлелдерді зерттеуді құрайтын немесе дәлелге негіз етіп алынған, іс-әрекет-терді айқындайтын болжамдар мен ұсыныстардың бір-бірімен өзара байланысы

анықтаңыз, талдаңыз.

3.Түрлі жеке пікірлер мен естеліктердің ұқсастықтары мен айырмашылықтары

салыстырыңыз және зерттеңіз.

4.Дәлелдер мен ойларды құру үшін түрлі ақпарат көздерін біріктіре отырып, ойды қалыптастыратын және түрлі ақпарат көздері арасындағы байланыс

жинақтаңыз, орнатыңыз.

5.Зерттеумен байланысты дәлелдердің заңдылығы мен беріктігін және дәлелдер, болжамдар мен ойларды қаншалықты қолдайтынын, сұрақтардың жауаптарын түсіндіру, қорытындыларды негіздеу, өзектілігі мен маңыздылығы

қолданыңыз. бағалаңызанықтаңыз.

ассоциациялық оқыту

түсініктер мен дағдылардың біртіндеп қалыптасуын қамтамасыз ететін ассоциялар, мнемоника, шынығу жаттығулары, еліктеуш нұсқаулар

белсенді оқу

талдау, экеперимент, жетекшілік ету арқылы жүргізілетін зерттеу, тапсырмаларды шешу, сияқты белсенді зерттеу әдістерін пайдалану түсініктер мен дағдыларды қалыптастыру арқылы оқу

сындарлы оқу

ұйымдастырушылық басқару құралдарын және мүмкіндігінше кешенді пайдалану арқылы оқушылардың оқу-танымдық қыметін жандандыруға бағытталғант үдеріс

синхронды емес оқыту-

АКТ мен ресурстарды қолдану арқылы оқыту мен оқу нысаны. Бұл үдеріс барысында мұғалім/ оқытушы мен білім алушы арасындағы байланыс уақыт жағынан кешеуілдетіп жүреді.

өзіндік реттеуге негізделген оқу

метатану негізінде жүзеге асырылатын оқушының тапсырмалары орындау үдерісінде өз бағыттауымен, оқушының оқу мақсаты проблемаларын өз бетінше анықтаумен, белгілі бір

мақсатқа жету және проблеманы шешу үшін өз бетінше стратегияларды таңдаумен сипатталады.

Инклюзивті оқыту

оқытуды оқушылардың түрлі қажеттіліктеріне соның ішінде ерекше қажеттіліктеріне бейімдеу

диалогтық оқыту

оқушыларды мәселені (проблеманы) анықтап, оны шешуге итермелейді, олардың оқудағы іс-әрекеттерін белсенді етуді көздейді

ассоциациялық оқыту

түсініктердің біртіндеп қалыптасуын ұамтамасыз ететін мнемоника, шынығу жаттығуларын, нұсқаулар қолдану

синхронды емес оқыту

мұғалім мен білім алушы арасындағы байланыс уақыт жағынан кешеуілдетіп жүреді.

белсенді оқыту

педагогикалық , ұйымдастырушылық-басқару құралдарын кеінен қолдану

тұлғаның басымды құндылықтарын

социологтар

әрекетке өзіндік бейімділігі

психологтар

зертеушілердің көпшілігі

мұғалімнің жаңашыл идеяларды қабылдау қабілетін шектеуі мүмкін.Осыған байланысты егер де дайын білім беретін «дәстүрлі» стильмен оқытатын мұғалімдер сын тұрғысынан ойлау қабілеттері дамыған оқушыларды қалыптастырғылары келсе, өздерінің де сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамыта отырып, жаңашыл идеяларға көңіл көкжиегін ашулары керек

Пажерес

мұғалімнің бейімділігіне гөрі, ұстанымға негізделген ой-тоқтамдарының ықпалы күштірек деп сендіреді: оқыту үдерісінде қалыптасқан көзқарастар мұғалімнің сыныптағы барлық іс-әрекеттеріне әсер етеді

Мұғалімдер-

мұғалімнің сыныптағы іс-әрекеттеріне әдістемелік құралдар немесе оқулықтардан гөрі, пәннің қалай оқытылуы керектігі жөнінде әбден қалыптасып қалған пікірлер анағұрлым күштірек ықпал етеді

Говард Гарднер

субъектілер көп қырлы зиятқа (КҚЗ) не деп есептеген, сол арқылы ол зиятты біріңғай және жалпы қабілет ретінде қарастырмау қажет деген

Роберт Стернберг

адами зият-бұл «жеке тұлға өміріне қатысты шынайы ортаны бейімдеуге, ірктеуге жіне құруға бағытталған ой әрекеті», яғни зият жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалайт жеңе алатынын көрсетеді

Мэтт Ридли

ген біздің мінез-құлқымызды бақыламайды, алайда біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деп

Джудит Харрис

отбасы әсеріне қарағанда, отбасы тәрбиесіне қатысы жоқ құрбы –құрдастар тобы немесе қоршаған ортаның кездейсоқ факторларының ықпалы күштірек екенін тиек етеді

Джоном Саймонс

жай механикалық қайталауға қарағанда, жадыда ұстауға тырысқан ақпараттың мағынасын ұғып, стратегиялық қолданыстарға сүйеніп есте сақтау анағұрлым тиімдірек деп пайымдаған

Жаңа тақырыпты оқыту

адамның нені білетіні және түсінетінімен

Ооқыту оқушының бастапқы білімі мен дағдыларын назарға алып

оларды өрістетуді мақсат еткенде мәнді болады

Осы байланыстарды дамытып, нығайту үшін

проблемаларды шешу үдерісін толыққанды қатыстыру қажет

оқушыларға гипотеза жасауға, оны қорғауға

сынақтан өткізуге және құруға беріңіз

оқушылардың бір-бірін оқытуына

мүмкіндік беріңіз

Пәндік білімдер-

оқытылатын пәннің өзекті білімдері

Педагогикалық білімдер

білім берудің жалпы негіздерін, оқыту мақсаты мен міндеттерін білуге негізделетін оқу мен оқыту үдерістері, тәжірибесі мен әдістері туралы терең білімділік

Технологиялық білімдер

оқытудың қосалқы құралдары туралы білім

Білімнің пед –қ аспектісі

оқу мазмұны мен пед білімдердің біртұтастығы

Блімнің тех-қ аспектісі

тех-қ білімдер мен пәндік білімдердің өзара әрекеттесуінің тәсілін білу

Қысқа мерзімді жады

ақпартты қысқа мерзімге сақтау

Ұзақ мерзімді жады

әртүрлі білімдерді сақтауға қабілетті

Рәсімдік жады

енжар сақталады және саналы түрде вербалдануға жатпайды

Эпизодтық жады

біздің тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе

Семантикалық жады

эпизодтарды немесе оқиғаларды, біздің белгілі бір тәжірибемізден шығаратын ойларымызды, идеяларымызды, жалпы қағидаларды, қағидаттарды, тұжырымдамаларды есте сақтаймыз

Кері байланыс парағы көрсету бойынша

70% оқушылар ғана түсінген-оқушылар әр түрлі оқыту тәсілдерін бақылау үшін, топтық жұмыс ұйымдастыру

Оқушылардың 10% тапсырманы нұсқаулық бойынша істемеген

жұмыс бастамас бұрын оқушылардың алдында нақты мақсат пен міндеттерді қою қажет

Оқушылардың 20% сабақ барысында мұғалімге сұрақ қойып, көмек сұраған

сыныпта жүріп барлық оқушылар тапсырманы түсінгенін тексеру

3 оқушы басқалардан бұрын тапсырманы орындап, бұзақы жасай бастады

оқу материалын тереңдету үшін жоғары деңгей сұрақтарын қою

Қолын сындырған оқушы сабақ бойы жұмыс істемеді

оқушылардың өздеріне жұмыс формасын таңдауды ұсыну