« Семицветик » аудиовизуальная программа культурно-эколгического образования дошкольников. /Автор в.И. Ашиков/

Главная цель программы – обеспечить, начиная с дошкольного возраста, целостное и всестороннее развитие творческих способностей ребенка,

экологической культуры и нравственности, широкого кругозора на основе комплексного использования разных видов искусства и организации детской деятельности.

Девиз программы – «Воспитание через культуру и красоту».

Заложить основы высокой культуры, человечности, творчества можно только через высокие образы национальной и мировой культуры и творческий труд. Авторы программы видят красоту в природе, искусстве, в самом человеке, в его внутреннем мире и его созидательных действиях.

Исходя из этого, основные базовые темы программы – « Природа» и «Человек».

Основные тематические блоки:

1. «Планета Земля».

2. «Небо».

3. «Искусство» / рукотворная красота, духовно-творческие ценности родного народа и мировой культуры/.

4. Светочи /великие люди, народные герои и подвижники/.

В основу развития программы по возрастам заложен принцип спирали, т.е. она в своем движении повторяет виток за витком, но каждый раз

на качественно новом уровне. Тематические блоки программы повторяются из года в год, но с новым содержанием для каждой возрастной группы.

Литература.

Ашиков В. «Семицветик» /Дошкольное воспитание» 1998 № 2, 1999 №1.

«Природа и художник» программа для шестилеток (Автор т. Копцева)

Данная программа помогает ре­бенку увидеть красоту окружаю­щего мира и выразить свои чувства через изобразительное искусство. В течение года дети осваивают все­возможные виды художественно-творческой деятельности (конст­руктивную, изобразительную, де­коративную) и постепенно приоб­ретают первичные навыки в рабо­те с гуашью, углем, пластилином, пером и тушью, цветной бумагой, восковым мелком, пастелью или школьным цветным мелом, нож­ницами и клеем. Многообразие форм работы помогает ребятам искать себя при работе с различ­ными материалами.

Ребенок-художник наблюдает за природой, а в творчестве выража­ет свое видение происходящих в ней явлений. Педагог помогает ему, реализуя основной методоло­гический принцип программы — одухотворение природных явлений (очеловечивание природы).

Организация процессов созерца­ния, созидания и общения —три вида педагогического творчества на заня­тиях по изобразительному искусству. Способы вовлечения детей в процес­сы продуктивного творчества разно­образны: сказочное повествование, игровые ситуации, ролевые игры, игры-импровизации, элементы пан­томимы. Поочередное погружение ребенка в ситуацию зрителя, слуша­теля, актера, собеседника придает за­нятиям динамичность, интригующую загадочность. Для созерцания картин природы предусмотрены уроки-лю­бования. Если нельзя выйти на при­роду, можно использовать слайд-фильмы. Создать соответствующую замыслу творческую атмосферу за­нятия помогают музыкальные и лите­ратурные произведения.

Литература: Копцева Т. Природа и художник //Об­руч. —2000. —№ 1.