Программа «паутинка» Автор: ж. Л. Васякина-Новикова

Цель: формирование целостной системы знаний и умений, разви­вающих у детей планетарное мышление на основе формирования со­циально-экологического идеала; экологическое воспитание.

Программа применима для различных видов ДОУ, но особенно она может заинтересовать педагогов тех учреждений, для которых эколо­гическое воспитание является приоритетным.

Система знаний, заложенная в программу, представляет собой че­тыре больших блока ответов на основные вопросы, возникающие у де­тей этого возраста: «Как я живу?», «Где я живу?», «Когда я живу?», «С кем я живу?» - и составлена по возрастным группам.

К программе «Паутинка» выпущены рекомендации, разработана конкретная технология решения задач экологического воспитания младших дошкольников, представлено примерное распределение учеб­ного материала на год.

Рекомендована Министерством образования РФ.

Экологический проект для детей дошкольного и младшего школьного возраста «дерево» (Автор н. Рыжова)

Программа помогает учить детей помнить призывы взрослых «Береги­те деревья! Они наши зеленые дру­зья!» Данный экологический проект подсказывает, как перейти от слов (лозунгов, призывов) к делу. Он вклю­чает три этапа; подготовительный, ис­следовательский и обобщение резуль­татов с разработкой рекомендаций на основе собственных наблюдений.

Через все содержание работы про­ходит отношение к деревьям как к живым объектам: им грустно, не хва­тает нашего внимания, заботы, тепла («дерево будет обязательно расти вместе с нами, если мы будем забо­титься о нем», «дерево уже боль­шое, живет на земле долго, значит, очень много всего знает, это мудрое дерево»; можно сравнить дерево с человеком).

Литература: Рыжова Н. А. Экологический проект «Дерево»//Обруч. 1997, № 2.

Программа «мы земляне» Автор н. Вересов

Основная цель программы — создание условий для становления основ экологического сознания у старших дошкольников. Программа представляет собой одну из немногих попыток реализации в практике дошкольного воспитания идей гуманитарного подхода к экологии, по существу является образовательной системой, в которой представле­ны два неразрывно связанных компонента: содержательный и техно­логический.

Основные особенности программы - ее игровой характер, откры­тость и вариативность.

Программа по эстетико-экологическому воспитанию Авторы: и. Г. Белавина, н. Г. Найденова.

Представлен материал для работы с детьми старшего дошкольно­го и младшего школьного возраста.

Раскрывается технология работы с детьми. Подготовлена хресто­матия с подборкой художественных произведений для чтения, разра­ботан 71 комплект занятий.

Авторы продолжают отработку и апробацию материалов на базе детских дошкольных учреждений г. Москвы.

Проблемы экологического воспитания затрагиваются и в программе "ПЛАНЕТА — НАШ ДОМ", которая ориентирована на старший дошкольный возраст и базируется на форми­ровании ярких художественных и музыкальных образов природы. В программе "ЗЕМЛЯ — НАШ ДОМ" дети получают знания из сказок, мифов, наблюдений, игр, опытов, музыки и рисования. Предлагается в программе также и гимнастика йогов, легенды о сотвррении Земли.

В этих программах рекомендуются следующие формы и методы экологического образования дошкольников:

экологические занятия, экологические экскурсии, уро­ки доброты, экологические кружки, экологические конкур­сы, КВН, аукционы, марафоны, викторины, "Поле чудес", экологические акции, обсуждения и проигрывание ситуаций, трудовой десант, зеленый патруль, клуб исследователей при­роды, лаборатории юного эколога, составление экологиче­ских карт, ведение "Панорамы добрых дел", ведение феноло­гических календарей природы, коллекционирование, эколо­гические выставки и экспозиции, экологические музеи, День (Неделя) экологического творчества, экологические праздни­ки и фестивали, экологические игры (дидактические, имми-тационные, игры-моделирования экосистем, игры-путешест­вия), экологические сказки, экологические тренинги, инсценировки, театрализации и т. д.

Стоит согласиться с экспертной оценкой Н. Н. Авдеевой, которая считает, что программы экологического образования дошкольников "МЫ ОТКРЫВАЕМ МИР", "ЭКОЛОГИЯ", "МИР ВОКРУГ НАС", "ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА" по содержанию пред­ставляют собой традиционное, всем знакомое "Природове­дение". Все эти программы предусматривают традиционный рассказ о сезонных изменениях в природе и деятельности человека, о том, кто живет в лесу, реке, поле, какие расте­ния растут на участке. Наряду с традиционными формами проведения занятий (рассказ по картине, чтение художест­венной литературы) новым является использование экологи­ческих троп, экологических дорожек, где дети знакомятся с живой природой, рассматривают растения, встречающиеся на участке, в саду, на огороде, а также птиц, насекомых и т. д. Часто дети делают зарисовки, чертят схему маршрута своих прогулок с обозначением объектов живой природы.

В программах, как правило, отсутствует широкое позна­вательное содержание, не создаются условия для знакомства детей с многообразием форм жизни на земле, их особен­ностями, развитием, средой жизнедеятельности.

Авторам программ по экологическому воспитанию нужно предусмотреть и такие формы работы, как изготовление по­делок, составление гербариев, коллекций и т. д. Необхо­димо предоставить возможность детям для сочинения рас­сказов и сказок о домашних и диких животных, изображение их в играх-драматизациях. Нужно дать детям элементарные сведения по анатомии, физиологии, о физическом и психиче­ском здоровье человека, здоровом образе жизни.

Однако ко всем новшествам в области психического и соматического здоровья (использование нетрадиционных методов и оздоровительных процедур, часто мистического, экзотического характера, связанных с системой запретов, ограничений, внедрение в питание разнообразных диет, в том числе сыроедения, йоги, обливания холодной водой при любой погоде и в любое время года) необходимо относиться с большой осторожностью, особенно если это касается детей.

« НАДЕЖДА »

Программа подготовки детей дошкольного возраста к

обучению основам экологии, природопользования и правам человека.

Авторы Т.В. Попова, С.Г. Кикнадзе, Т.Н. Михайлина, М.В. Шубина, Л.С. Журавлева, Л.В. Андрюшкина /

Цель программы: подготовить детей к необходимому для полноценной жизни в ХХ1 веке экологоосознанному восприятию явлений окружающего мира экологически грамотному поведению в нем.

Основные задачи:

• обеспечение детей знаниями, навыками, ценностными ориентированными, необходимыми для формирования эколого-осознанного поведения в окружающей среде, включая природную сферу, продуктивную деятельность, межличностные и общественные отношения;

• развитие познавательной и творческой активности;

• осознание своего «Я» как части природы;

• формирование потребности в здоровом образе жизни;

• формирование потребности уважать свои права и права других живых существ.

Программа рекомендуется для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Методика работы с детьми предполагает соединение практической деятельности дошкольников с усвоением ими необходимых научных знаний в доступной форме. Создавая развивающую среду и организуя деятельность детей в этой среде, каждому ребенку предоставляется возможность приобрести индивидуальный опыт по отношению к природе вне личности / «дикая природа»/; природе, вовлеченной в деятельность личности /»природа используемая»/, а также к природным свойствам личности, их развитию, уважению прав других и умению объединяться с ними.

Литература:«Надежда»-программа подготовки детей дошкольного возраста к обучению основам экологии, природопользования и правам человека. /Потапова Т.В.-М, 1998/.