Аннотации

К программам, технологиям по экологическому

Воспитанию

Программы, технологии

По экологическому воспитанию дошкольников.

1. Программа «Юный эколог» (автор С.Н. Николаева).

2. Программа «Наш дом — природа» (автор: Н. А. Рыжова).

3. Программа «Паутинка» (автор: Ж. Л. Васякина-Новикова)

4. Экологический проект для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Дерево» (автор Н. Рыжова)

5. Программа «Мы земляне» (автор Н. Вересов)

6. Программа по эстетико-экологическому воспитанию (авторы: И. Г. Белавина, Н. Г. Найденова)

7. Программы "Планета — наш дом", "Земля — наш дом, "Мы открываем мир", "Экология", "Мир вокруг нас", "Экологическая азбука".

8. Программа подготовки детей дошкольного возраста к

обучению основам экологии, природопользования и правам человека « Надежда » (авторы Т.В. Попова, С.Г. Кикнадзе, Т.Н. Михайлина, М.В. Шубина, Л.С. Журавлева, Л.В. Андрюшкина).

9. Аудиовизуальная программа культурно-экологического образования дошкольников «Семицветик » (автор В.И. Ашиков)

10. Программа для шестилеток «Природа и художник» (автор Т. Копцева)

11. Технология процесса воспитания гуманного отношения к природе (автор Петрикевич А.А.).

12. Технология экологического воспитания «Формирование начал экологической культуры» (автор С. Николаева).

Программа «юный эколог» Автор: с. Н. Николаева

Цель: воспитание экологической культуры дошкольников.

Программа может быть использована любым дошкольным учреж­дением, которое от традиционного ознакомления с природой перехо­дит к решению вопросов экологического воспитания дошкольников.

В программе представлено пять разделов: первые два посвящены раскрытию взаимосвязи растений и животных со средой обитания; тре­тий прослеживает их роль в процессе онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных; в четвертом раскры­ваются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут на­блюдать; пятый раздел показывает разные формы взаимодействия че­ловека с природой.

В программу «Юный эколог» входит подпрограмма - она предназ­начена для повышения квалификации педагогов и переориентации их мышления с «ознакомления с природой» на «экологическое воспитание».

К программе разработаны методические материалы «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», в которых раскрыта конкретная технология экологического воспитания старших дошколь­ников в условиях детского сада, представлено планирование работы с детьми на протяжении учебного года по месяцам и неделям.

Рекомендована Министерством образования РФ.

Программа «наш дом — природа» Автор: н. А. Рыжова

Программа "Наш дом — природа" ставит своей целью с первых лет жизни воспитывать гуман­ную, социально-активную личность, способную понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней. Она направлена на формирование целостного взгляда на ок­ружающий мир и место человека в нем, на развитие эколо­гически грамотного и безопасного поведения ребенка.

Программа "Наш дом — природа" уделяет внимание сле­дующим вопросам:

– понимание ценности природы;

– осознание ребенком себя как части природы;

– воспитание уважительного отношения ко всем без иск­лючения животным и растениям независимо от наших сим­патий и антипатий;

– понимание того, что в приводе все взаимосвязано, и на­рушение одной из связей ведет за собой другие изменения;

– воспитание у детей активной жизненной позиции;

– обучение основам элементарной экологической безопас­ности;

– формирование первоначальных сведений о рациональ­ном использовании природных ресурсов в быту (электроэнер­гия, вода, газ);

– формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действий человека (в том числе и ребенка);

– понимание неповторимости окружающего мира.

Н. А. Рыжова замечает, что у подрастающего поколения нужно сформировать новое экологическое сознание, суть которого заключается в том, что человек — особая, разумная часть природы, а экология — не просто наука, это целое мировоззрение.

Программа "Наш дом — природа" обеспечивает преемст­венность экологического образования дошкольников и уча­щихся начальной школы по предметам "Окружающий мир", "Природоведение", "Экология".

Работая по данной программе, важно показать, что при­родные компоненты связаны между собой и зависят от среды обитания. Необходимо сформировать у детей первичные представления о цикличности природных явлений, о том, что в природе ничто не исчезает бесследно. Дошкольники должны получить научно достоверную, но адаптированную для их возраста информацию.

Программа не подразумевает запоминания терминов, не рассчитана на механическое воспроизведение знаний. В игровой форме дошкольники знакомятся с объектами живой и неживой природы, с зависимостью их друг от друга, с существованием разных сред обитания и с приспособлен­ностью животных, растений к условиям той или иной среды, их ролью в природе, с факторами, влияющими на их су­ществование.

-2-

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена не только на формирование у ребенка экологического сознания, но и на развитие личности в целом (умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, самостоя­тельно мыслить, логически рассуждать, устанавливать взаи­мосвязи в окружающем мире, эмоционально сопереживать), на интеллектуальное, эстетическое, речевое, физическое раз­витие, развитие культуры чувств.

Большое внимание в программе уделено вопросам эколо­гической безопасности: родителям нельзя гулять с малень­ким ребенком рядом с проезжей частью или стоянками ав­томобилей, купаться в загрязненных водоемах и пр.

По своей структуре программа состоит из нескольких блоков: "Я и природа", "Вода", "Воздух", "Почва", "Солн­це", "Растения", "Животные", "Лес", "Человек и природа".

Программа предназначена для работы с детьми старшей и подготовительной групп (5—7 лет), так как именно в этом возрасте появляется способность к осмыслению причинно-следственных связей, к абстрактному мышлению, что не­обходимо для понимания существующих в природе взаимос­вязей.

Программа позволяет педагогам самостоятельно пла­нировать работу (в зависимости от выделенных на проведение занятий часов). Система занятий в рамках программы пос­троена следующим образом: по каждой теме проводится одно или несколько основных занятий. Как правило, их проводит специальный педагог или эколог, причем занятие может включать элементы музыкальных уроков, рисование, иссле­дования, игры, чтение литературы.

Затем закрепление материала осуществляют воспитатель, другие педагоги во время наблюдений в группах, в живых уголках, на прогулках и экскурсиях, в том числе на экологи­ческой тропинке, на занятиях по изобразительной деятель­ности, музыке, труду, физкультуре, участке, оборудованном по экологическому проекту, театрализованных постановках.

Занятия по данной программе строятся с учетом спе­цифики наглядно-действенного и наглядно-образного вос­приятия дошкольниками мира. Большое значение придается ведущей форме деятельности дошкольников — игре. Авторы рекомендуют проводить с дошкольниками игры-превращения, направлен­ные на возникновение у ребенка симпатии к животным, растениям, объектам неживой природы. Огромное значение в экологическом воспитании имеет также исследовательская деятельность — проведение опытов, наблюдений.

Задача воспитателя — так организовать обучающий про­цесс, чтобы ребенок имел возможность сам задавать вопросы, выдвигать свои гипотезы, не боясь сделать ошибку.

Авторская программа "Наш дом — природа" утверждена Министерством образования России и рекомендована к использованию в дошкольных учреждениях.