
- •Программа итоговой аттестации
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1. Требования к выпускной квалификационной работе
- •2. Требования к государственному экзамену
- •С перечнем учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •Тема 1. Методика преподавания профессиональных дисциплин как отрасль знаний; понятие, предмет, методы, принципы дисциплины; связь с другими дисциплинами.
- •Литература
- •Тема 2. Назначение, цели и задачи курса мпо. Требования к уровню освоения
- •Литература
- •Тема 3. Специфика, классификация методов обучения и воспитания.
- •Литература
- •Тема 4. Системный подход к подготовке специалиста. Характеристика основных компонентов по.
- •Литература
- •Тема 5. Основные компоненты учебного процесса и их взаимосвязь. Структурно-функциональная модель дидактической системы.
- •Литература
- •Тема 6. Система музыкального образования и воспитания в ош, дши, дмш: общие черты и различие.
- •Литература
- •Тема 7. Классно-урочная система обучения. Урок как главная форма учебно-воспитательного процесса в ош, дмш, дши. Типовая структура урока.
- •Литература
- •Тема 8. Виды деятельности учащихся на уроке музыкального искусства.
- •Литература
- •Тема 9. Восприятие как главный вид деятельности учащихся на уроке музыкального искусства. Методика приобщения детей к восприятию музыки.
- •Литература
- •Тема 10. Методика проведения вокально-хоровой работы. Опыт европейских стран. Методика кмпв д. Огороднова
- •Литература
- •Тема 11. Игра на дми как вид деятельности на уроке музыки. Методика к. Орфа.
- •Литература
- •Тема 12. Средства обучения в деятельности педагога. Понятие и классификация средств обучения.
- •Литература
- •Тема 13. Информационно-знаковые средства обучения. Интерактивное обучение
- •Литература
- •Тема 14. Формы наглядного представления учебной информации.
- •Литература
- •Тема 15. Психологическое обеспечение методики профессионального обучения: восприятие и понимание учебной информации; мотивация; понятийное мышление.
- •Литература
- •Тема 16. Понятие, назначение и структура Рабочего учебного плана в образовательном учреждении.
- •Литература
- •Тема 17. Аспекты рассмотрения методов обучения. Действия педагога с методами обучения.
- •Литература
- •Тема 18. Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности.
- •Литература
- •Тема 19. Методика устного изложения материала общепрофессиональных, профессиональных дисциплин.
- •Литература
- •Тема 20, 21. Методы закрепления и совершенствования знаний. Методика организации повторения на уроке.
- •Литература
- •Тема 22. Методика осуществления контроля хода и результатов обучения.
- •Литература
- •Тема 23. Учет хода и результатов учебного процесса по предмету.
- •Литература
- •Тема 24. Внеурочные формы приобретения умений и навыков: внеурочная деятельность; внешкольная деятельность. Виды кружковой работы.
- •Литература
- •Содержание дисциплины «музыкальная педагогика и психология», структурированное по темам (разделам) с перечнем учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •Тема 1. Введение. Из истории музыкальной психологии. Направления музыкальной психологии.
- •Литература
- •Тема 2. Личность и деятельность музыканта
- •Литература
- •Тема 3. Познавательные процессы в деятельности музыканта.
- •Литература
- •Тема 4. Индивидуально-психологические свойства личности музыканта
- •Литература
- •Тема 5. Процессы общения в музыкальной деятельности.
- •Литература
- •Тема 6. Введение в музыкальную педагогику.
- •Литература
- •Тема 7. История музыкальной педагогики Общая и профессиональная музыкальная педагогика
- •Литература
- •Тема 8. Культурный контекст музыки как основа содержания музыкально-педагогического процесса. Исторические типы музыкантов.
- •Литература
- •Тема 9. Социальные аспекты музыкальной педагогики. Музыкальная педагогика как наука и искусство. Методы научно-педагогических исследований
- •Литература
- •Литература
- •Тема 1. Предмет, задачи курса. Исторический обзор идей музыкально-эстетического воспитания учащихся.
- •Литература
- •Тема 2. История становления содержания программ по музыке. Специфика урока музыки в сош
- •Литература
- •Основы методики музыкального обучения и воспитания школьников
- •Тема 3. Музыкальные способности, их квалификация
- •Литература
- •Тема 4. Методика формирования музыкального восприятия школьников.
- •Литература
- •Тема 5. Хоровое пение как основной вид музыкальной деятельности школьников.
- •Литература
- •Тема 6. Музыкально-ритмическое воспитание школьников, игра на музыкальных инструментах
- •Литература
- •Формы организации музыкальной деятельности.
- •Тема 7. Уроки музыки в 1-4 классах.
- •Литература
- •Тема 8. Уроки музыки в 5-8 классах. 5 класс. «Музыка и литература. Музыка и изобразительное искусство».
- •Литература
- •Тема 9. Современные подходы к типологии и структуре уроков музыки. Использование интерактивных технологий в музыкально-образовательном процессе.
- •Литература
- •Тема 10. Формы педагогического контроля. Специфика оценивания школьников на уроках музыки
- •Литература
- •Тема 11. Внеклассная и внешкольная музыкально-воспитательная работа с учащимися
- •Литература
- •Тема 12. Профессиональная деятельность педагогов-музыкантов.
- •Литература
- •3. Фонд оценочных средств для итоговой аттестации
- •Показатели и критерии оценивания компетенций Шкала оценивания Итоговой аттестации
- •Критерии оценки выпускной квалификационной работы
- •Критерии оценки реферата
- •Критерии оценки государственного экзамена
- •Рекомендуемые программы государственного экзамена
- •Рекомендуемые темы для реферата
- •Вопросы междисциплинарного экзамена «Методика преподавания профессиональных дисциплин»
- •«Музыкальная педагогика и психология»
- •«Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях»
- •Экзаменационный билет №
- •4. Список учебно-методического обеспечения
- •Основная учебная литература:
- •Дополнительная учебная литература:
- •«Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях»
- •Дополнительная учебная литература:
- •Рекомендуемая литература по «Работе с хором» Основная учебная литература:
- •Дополнительная учебная литература:
- •53.03.06 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство»
- •Cодержание
- •Список использованных источников
53.03.06 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство»
Профиль подготовки: «Музыкальная педагогика»
Выполнила студентка 41 МП группы _____________________ И.В. Петрова
Подпись
Научный руководитель
к. педагог. наук, доцент. _____________________ Т.Ф. Фурсенко
подпись
Нормоконтроль:
должность _____________________ И.В. Петрова
подпись
ЯЛТА, 2015
Приложение Б
Cодержание
ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
4 |
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ НА ЗАНЯТИЯХ ГИТАРЫ В ВУЗЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
8 |
1.1. Сущность понятия «ценностные ориентации личности в области музыкальной культуры» и его структура. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
8 |
1.2. Психолого-педагогический аспект формирования ценностных ориентаций студентов в области музыкальной культуры на занятиях гитары . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
19 |
1.3. Педагогические условия формирования ценностных ориентаций студентов в области музыкальной культуры на занятиях гитары . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
31 |
РАЗДЕЛ 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ . . . . . . . . . |
41 |
2.1. Современное состояние сформированности ценностных ориентаций студентов в области музыкальной культуры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
41 |
2.2. Организация и ход экспериментальной работы по формированию ценностных ориентаций студентов в области музыкальной культуры на занятиях гитары . . . . . . . . . . . . . . |
50 |
2.3. Сравнительный анализ уровней сформированности ценностных ориентаций студентов-гитаристов в области музыкальной культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
61 |
ВЫВОДЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
67 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
70 |
ПРИЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
77 |
Приложение А . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
77 |
Приложение В