«Музыкальная педагогика и психология»

1. Характеристика понятий: психология музыкально-исполнительской деятельности, психология музыкально-творческой деятельности, музыкальные способности, психология музыкального обучения и воспитания.

2. Психологические особенности творческой личности.

3. Музыкальная память и её виды.

4. Особенности музыкального мышления.

5. Музыкальные способности.

6. Воля и воображение в процессе музыкального исполнительства. Методы овладения оптимальным концертным состоянием.

7. Методы развития музыкальных интересов.

8. Принципы и структура построения музыкально-педагогического процесса. Принцип учета возрастных особенностей учащихся и его характеристика.

9. Методика развития художественного сознания школьников (Методика В. Ражникова).

10. Методы работы над художественным образом музыкального произведения.

11. Профессиональная компетентность педагога-музыканта.

12. Особенности музыкального восприятия.

13. Авторские школы. Идеи интеграции образования и производства в реформаторской педагогике конца XIX начала XX века.

14. Арт-педагогика и ее использование в музыкальном классе

15. Охарактеризуйте основные компоненты музыкальной педагогики и её отличие от музыкальной психологии

«Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях»

1. Цель, задачи, сущность массового музыкального воспитания, их историческая обусловленность.

2. Новые направления развития в области музыкального воспитания детей и юношества.

3. Тенденции развития массового музыкального воспитания в разных странах в XX, ХХI ст.

4. Новые технологии в области музыкального воспитания.

5. Выдающиеся деятели образования Б. Яворский, Б. Асафьев, их вклад в теорию музыкально-эстетичного воспитания.

6. Содержание концепций музыкально-эстетичного воспитания учащихся К. Орфа, З. Кодаи и Б. Бартока, Д. Кабалевского.

7. Современный урок музыки, его специфика, типы уроков музыки. Дидактические основы музыкального обучения в общеобразовательной школе.

8. Проблема целостного подхода к уроку музыки, виды музыкальной деятельности, их взаимосвязь на уроке музыки.

9. Возрастные уровни музыкально-эстетичного развития детей. Развитие у школьников интонационно-образного музыкального мышления.

12. Хоровое пение в школе, его сущность, принципы отбора школьного песенного репертуара.

13. Детское музыкальное творчество, ее сущность. Музыкальное творчество школьников в разных видах музыкальной деятельности, педагогическое руководство.

14. Художественно-педагогический анализ музыкального произведения как метод музыкально-эстетичного воспитания школьников, его сущность, разновидности.

15. Взаимосвязь различных видов искусств на уроках музыки.

16. Содержание и методика проведения уроков музыки в различных классах (1-3 классы, 5-6 классы, 7-8 классы).

17. Специфика планирования музыкальной работы в школе.

18. Педагогическое руководство музыкальным воспитанием детей в семье.

19. Организация музыкального досуга детей младшего и старшего школьного возраста.

20. Специфика методов музыкального обучения учащихся.

Практическое задание:

1. Разработайте сценарий урока музыки или внеклассного мероприятия по музыкальному искусству и покажите фрагмент (на 10 минут) (тема по выбору студента).

Образец экзаменационного билета

_______________________________________________________________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ФИЛИАЛ) ФГАОУ ВО

«КФУ В.И. ВЕРНАДСКОГО» в г. ЯЛТЕ

ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ, ИСТОРИИ И ИСКУССТВ

КАФЕДРА ТЕОРИИ, ИСТОРИИ МУЗЫКИ И МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Образовательно-квалификационный уровень бакалавр

Направление подготовки 53.03.06 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство»

Профиль «Музыкальная педагогика»