Критерии оценки реферата

A («5») - 90 – 100 баллов – студент глубоко и полно владеет содержанием исследуемой проблемы и понятийным аппаратом; умеет связывать теорию с практикой, иллюстрировать примерами, фактами, данными научных исследований; логично, четко и ясно излагает ответы на поставленные вопросы; умеет обосновывать свои суждения и профессионально-личностную позицию по излагаемому вопросу. Ответ носит самостоятельный характер.

B («4») – 83 – 89 баллов – отмечена актуальность темы исследования, но полнота и обстоятельность изложения поставленной проблемы недостаточна; студент в целом владеет содержанием исследуемой проблемы и понятийным аппаратом; прослеживает связь теории и практики; не всегда точен в выводах; испытывает определенные затруднения в формулировке собственных суждений по излагаемому вопросу. Ответ отличается меньшей обстоятельностью, глубиной, обоснованностью и полнотой; однако допущенные ошибки исправляются самим студентом после дополнительных вопросов экзаменационной комиссии.

C («4») – 75 – 82 баллов – студент на достаточном уровне владеет содержанием исследуемой проблемы, но при ответе имеют место отдельные неточности (ошибки). Имеются сложности в формулировке выводов. Ответ носит условно самостоятельный характер.

D («3») – 68 – 74 баллов – студент обнаруживает знание и понимание основных положений исследуемой проблемы, допускает неточности и существенные ошибки в определении понятий, формулировке положений. При аргументации ответа студент не опирается на основные положения исследовательских, концептуальных и нормативных документов; не применяет теоретические знания для объяснения эмпирических фактов и явлений, не обосновывает свои суждения; имеет место нарушение логики изложения. В целом ответ отличается низким уровнем самостоятельности, не содержит собственной профессионально-личностной позиции.

E («3») – 60 – 67 баллов – студент обнаруживает серьезные пробелы в знании и понимании основных положений исследуемой проблемы, допускает существенные ошибки в определении понятий. В ответе не прослеживается связь теории и практики, нарушена логика изложения, нет собственной профессионально-личностной позиции.

FX («2») – 35 – 59 баллов – студент имеет разрозненные, бессистемные знания; не умеет выделять главное и второстепенное. В изложении материала по проблеме исследования допускаются ошибки в определении понятий, формулировке теоретических положений, искажающие их смысл. Студент не ориентируется в нормативно-концептуальных, программно-методических, исследовательских материалах, беспорядочно и неуверенно излагает материал; не умеет соединять теоретические положения с педагогической практикой; не умеет применять знания для объяснения эмпирических фактов.

F («2») – 1 – 34 баллов – студент не может самостоятельно справиться с представлением результатов своего научного исследования, не способен ответить на поставленные экзаменационной комиссией вопросы.

Критерии оценки государственного экзамена

A («5») - 90 – 100 баллов – студент глубоко и полно владеет содержанием учебного материала и понятийным аппаратом; умеет связывать теорию с практикой, иллюстрировать примерами, фактами, данными научных исследований; осуществляет межпредметные связи, предложения, выводы; логично, четко и ясно излагает ответы на поставленные вопросы; умеет обосновывать свои суждения и профессионально-личностную позицию по излагаемому вопросу. Ответ носит самостоятельный характер.

B («4») – 83 – 89 баллов – студент в целом владеет содержанием учебного материала и понятийным аппаратом; прослеживает связь теории и практики; не всегда точен в выводах; испытывает определенные затруднения в формулировке собственных суждений по излагаемому вопросу. Ответ отличается меньшей обстоятельностью, глубиной, обоснованностью и полнотой; однако допущенные ошибки исправляются самим студентом после дополнительных вопросов экзаменаторов.

C («4») – 75 – 82 баллов – студент на достаточном уровне владеет содержанием учебного материала, но при ответе имеют место отдельные неточности (ошибки). Имеются сложности в формулировке выводов. Ответ носит условно самостоятельный характер.

D («3») – 68 – 74 баллов – студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности и существенные ошибки в определении понятий, формулировке положений. При аргументации ответа студент не опирается на основные положения исследовательских, концептуальных и нормативных документов; не применяет теоретические знания для объяснения эмпирических фактов и явлений, не обосновывает свои суждения; имеет место нарушение логики изложения. В целом ответ отличается низким уровнем самостоятельности, не содержит собственной профессионально-личностной позиции.

E («3») – 60 – 67 баллов – студент обнаруживает серьезные пробелы в знании и понимании основных положений учебного материала, допускает существенные ошибки в определении понятий. В ответе не прослеживается связь теории и практики, нарушена логика изложения, нет собственной профессионально-личностной позиции.

FX («2») – 35 – 59 баллов – студент имеет разрозненные, бессистемные знания; не умеет выделять главное и второстепенное. В ответе допускаются ошибки в определении понятий, формулировке теоретических положений, искажающие их смысл. Студент не ориентируется в нормативно-концептуальных, программно-методических, исследовательских материалах, беспорядочно и неуверенно излагает материал; не умеет соединять теоретические положения с педагогической практикой; не умеет применять знания для объяснения эмпирических фактов, не устанавливает межпредметные связи.

F («2») – 1 – 34 баллов – студент не может самостоятельно справиться с ответами на поставленные вопросы.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Хоровые произведения с инструментальным сопровождением:

А. Даргомыжский. 3 хора из I действия оперы «Русалка» («Ах, ты, сердце», «Заплетися плетень», «Как на горе мы пиво варили»).

Й. Брамс. № 4 из «Немецкого реквиема».

Н. Сидельников. Memento из цикла «Романсеро о любви и смерти» на сл. Ф. Гарсиа Лорки.

Г. Свиридов «Патетическая оратория», части 1, 3.

Ф. Шуберт. Месса G-dur, ч. 1.

П. Чайковский. № 1 из кантаты «Москва».

Произведения для работы с хором:

Г. Свиридов «Вечером синим»

Ф. Мендельсон «Лес»

А. Даргомыжский «Буря мглою небо кроет»

П.Чайковский «Легенда»

С. Танеев «Венеция ночью»

В. Шебалин «Зимняя дорога»

Ф. Шуберт «Ночь»

Произведения для исполнения на музыкальном инструменте

Рекомендуемый музыкальный репертуар

Фортепиано

Полифонические произведения

И. С. Бах. Прелюдии и фуги из ХТК I-II т. Органные прелюдии и фуги в обр.Ф. Бузони, Ф. Листа.

Органные хоральные прелюдии в обр.Ф. Бузони.

И. С. Бах Хорошо темперированный клавир, т. I, Прелюдия и фуга b-moll

Г. Ф. Гендель. Сюиты.

П. Хиндемит. Прелюдии и фуги.

Д. Шостакович. Прелюдии и фуги

Р. Щедрин. Прелюдии и фуги.

М. Скорик. Прелюдии и фуги.

Крупная форма

Д. Скарлатти. Сонаты.

И. Гайдн. Сонаты

В. Моцарт. Сонаты

Л. Бетховен. Сонаты

Ф. Шуберт. Сонаты.

Р. Шуман. Сонаты.

М. Метнер. Соната-воспоминание. Соната-сказка

А. Скрябин. Сонаты.

С. Прокофьев. Сонаты.

Фортепианный концерт

И. С. Бах. Концерты.

В. Моцарт. Концерты.

Л. Бетховен. Концерты.

Э. Григ. Концерт.

К. Сен-Санс. Концерты.

Р. Шуман. Концерт.

С. Рахманинов. Концерты.

Д. Шостакович. Концерты.

Г. Галынин. Концерты.

А. Караманов. Концерты.

М. Скорик. Концерты.

Пьесы

И. Брамс. Рапсодии

К. Дебюсси. Прелюдии

Ф. Лист. Рапсодии

М. Лысенко. Рапсодия «Думка-Шумка».

Б. Лятошинский. Прелюдии

С. Прокофьев. Сарказмы

С. Рахманинов. Прелюдии

Л. Ревуцкий. Прелюдии.

И. Шамо. «Картины русских живописцев».

Ф. Шопен. Баллады. Скерцо. Полонезы.

Ф. Шопен. Фантазия f-moll.

Рекомендуемый репертуарный список:

Виолончель:

Полифоническое произведение /одна–две части из Сюит, Партит

Бах И.С. Шесть сюит для виолончели соло

Губайдуллина С. 10 прелюдий

Регер М. Три сюиты

Тортелье П. Сюита для виолончели соло

Произведение крупной формы

Боккерини Л. Концерт си бемоль мажор

Бриттен Б. Концерт – симфония

Дворжак А. Концерт си минор

Дюпор Ж. Концерт ми минор

Лало Э. Концерт

Мясковский Н Концерт

Онеггер А. Концерт

рокофьев С. Симфония – концерт

ен-Санс К. Концерт

Уолтон У. Концерт

Хачатурян А. Концерт – рапсодия

Цинцадзе С. Концерт

Шнитке А. Концерт

Шостакович Д. Концерты № 1,2

Шуман Р. Концерт

Элгар Э. Концерт

Виртуозная пьеса

Брамс И. Три интермеццо; Пять пьес

Гершвин Дж. Два отрывка из оперы «Порги и Бесс»

Гранадос Э. Интермеццо; Испанские танцы № 1, 2

Кассадо Г. Серенада; Танец зеленого дьявола

Поппер Д. Охота; Тарантелла; Танец эльфов; Прялка.

Раков Н. Поэма; Юмореска; Вальс; Канцонетта; Девять пьес

Ростропович М. Юмореска

Сен-Санс К. Аллегро-аппассионато

Сенайе Ж. Аллегро-спиритозо

Фалья де М. Танец огня

Цинцадзе С. Пять пьес; 24 прелюдии; Фламенко

Чайковский П.И. Пеццо каприччиозо

Шуман Р. Фантастические пьесы; Пять пьес в народном стиле

Пьеса кантиленного характера

Глазунов А. Мелодия; Песнь трубадура; Элегия; Испанская серенада

Дебюсси К. Лунный свет; Менестрели; Арабески

Дворжак А. Лесная тишь

Кодай З. Адажио

Прокофьев С. Адажио из балета «Золушка»

Равель М. Павана

Респиги О. Адажио с вариациями для виолончели с фортепиано

Сук И. Мелодия

оре Г. Пробуждение; Сицилиана; Элегия; Жалоба

Чайковский П.И. Ноктюрн; Романс; Размышление; Мелодия

Шимановский К. Песнь Роксаны

Шостакович Д. Адажио

Щелоков В. Поэма