Литература

а) основная:

1. Сергеева Г. П. Искусство. 8-9 классы [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. – М. : Просвещение, 2012. - 211 с.

б) дополниительная:

1. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студ. муз. фак. педвузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.

Тема 10. Формы педагогического контроля. Специфика оценивания школьников на уроках музыки

Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 10: (ОК-2), (ОК-4), (ПК-9)

Формы контроля и виды отчетности учащихся общеобразовательных музыкальных школ. Организация самостоятельных домашних заданий учащихся. Особенности педагогического контроля оценки успеваемости учащихся. Содержание, принципы, формы и методы педагогического контроля. Научность педагогического контроля, методология и теория педагогического контроля. Календарно-тематическое планирование. Основные этапы разработки процедуры оценивания. Модульная технология педагогического контроля. Рейтинговая система оценки достижений учащихся на уроке музыки. Критерии оценивания учащихся.

Литература

а) основная:

1. Рачина Б.С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе. Учебное пособие. – Спб.: Композитор Санкт-Петербург, 2007. – 544 с., нот, ил.

2. Сергеева Г. П., Критская Е.Д. Кашекова И. Э. Музыка. Искусство. 5-8 классы: Рабочие программы. – Волгоград: Учитель, 2013. – 86 с.

б) дополнительная:

1. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студ. муз. фак. педвузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.

Тема 11. Внеклассная и внешкольная музыкально-воспитательная работа с учащимися

Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 11: (ОК-2), (ОК-4), (ПК-9)

Особенности организации и содержания внеклассной музыкально-эстетичной работы в общеобразовательной школе. Разнообразные детские коллективы – хор (младший, средний, старший), фольклорный и инструментальный ансамбли, духовой оркестр, музыкальный театр и др.

Значение внеклассной музыкальной. Школьные праздники и досуг. Формы внеклассной музыкальной работы с учащимися музыкальных школ.

Литература

а) основная:

1. Рачина Б.С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе. учебное пособие. – Спб.: Композитор Санкт-Петербург, 2007. – 544 с., нот, ил.

2. Сергеева Г. П., Критская Е.Д. Кашекова И. Э. Музыка. Искусство. 5-8 классы: Рабочие программы. – Волгоград: Учитель, 2013. – 86 с.

б) дополнительная:

1. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студ. муз. фак. педвузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.

Тема 12. Профессиональная деятельность педагогов-музыкантов.

Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 12: (ОК-2), (ОК-4), (ПК-9)

Артистизм как категория музыкального исполнительства. Музыкально-конструктивная и музыкально-исполнительская деятельность. Музыкально-коммуникативная и организаторская деятельность. Личностная профессиональная позиция музыканта педагога. Совместная работа музыкальных, общеобразовательных школ, семьи по всестороннему развитию детей и подростков.