Модуль 1. Предмет і методологічні основи вікової і педагогічної психології

Тема1. Предмет, завдання і методи вікової та педагогічної психології Завдання для самостійної роботи

Конспективно опрацювати і скласти розгорнуті анотації на джерела:

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.Ильясова, В.Ляудис. — М.: МГУ, 1981. — С. 49-53.

2. Лазурский А.Ф. О естественном эксперименте // Там же. — С. 6-8.

Питання для самоконтролю по темі:

1. Що виступає предметом вивчення у віковій психології?

2. Що виступає предметом вивчення педагогічної психології?

3. Чим зумовлюються вікові особливості особистості?

4. Які галузі виділяють в системі вікової і педагогічної психології?

5. Як пов’язані вікова і педагогічна психологія з загальною психологією? Педагогікою? Віковою фізіологією? Іншими науками?

6. Що зумовило виникнення вікової і педагогічної психології як самостійних галузей психологічного знання?

7. На яких принципах ґрунтуються наукові дослідження у віковій і педагогічній психології?

8. У чому полягає відмінність принципів і методів психологічного дослідження?

9. Що таке генетичний метод дослідження?

10. У чому полягає лонгітюдний метод дослідження?

11. Чим відрізняється констатуючий і формуючий експеримент?

12. Які переваги має використання природнього експерименту?

13. Які вимоги висуваються до використання психологічних методів у дитячій психології?

14. З якою метою у віковій психології використовується близнюковий метод дослідження?

15. Чим зумовлена особлива роль психологічних знань у діяльності вчителя?

Тема 2. Закономірності психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі Завдання для самостійної роботи

Конспективно опрацювати і скласти розгорнуті анотації на джерела:

1. Занков Л.В. Обучение и развитие // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии (Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис). — М.: МГУ, 1981. — С. 10-13.

2. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка // Там же. — С. 7-10.

3. Костюк Г.С. Принцип развития в психологии // Там же. — С. 10-13.

4. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Там же. — С. 5-7.

5. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития ребенка // Там же. — С. 26-31.

Питання для самоконтролю по темі:

1. У чому полягає сутність психічного розвитку в онтогенезі?

2. Чим відрізняється метафізичне і діалектичне розуміння проблеми психічного розвитку?

3. Чим зумовлюється визначальна методологічна роль принципу розвитку для досліджень у рамках вікової і педагогічної психології?

4. Як розглядається зумовленість психічного розвитку в зарубіжній психології?

5. У чому вбачають рушійні сили і умови психічного розвитку вітчизняні дослідники?

6. Як розглядається у віковій психології проблема співвідношення дозрівання, психічного розвитку, навчання і виховання?

7. Що таке зона актуального розвитку?

8. Чим характеризується зона найближчого розвитку?

9. У чому полягає сутність процесу інтеріоризації соціального досвіду?

10. Що таке гетерохронність психічного розвитку?

11. У чому виявляється пластичність розвитку психіки?

12. Чим відрізняються літичні і критичні періоди психічного розвитку?

13. Що таке сенситивні періоди психічного розвитку?

14. У чому виявляється компенсаторність психічного розвитку?

15. Яке практичне значення має проблема періодизації психічного розвитку?

16. Що таке соціальна ситуація розвитку особистості?

17. Яку діяльність називають провідною?

18. Які ознаки має провідна діяльність?

19. Що таке психологічні новоутворення особистості?

20. У чому полягає динаміка психологічних новоутворень особистості?