1. Раздел 1. Общие основы педагогики

   1. Педагогика в системе наук о человеке. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики. Связь педагогики с другими науками и ее структура. История развития педагогической науки Казахстана с древнейших времен и до наших дней.

Методологические основы педагогики

Понятие о методологии педагогической науки. Философские основания педагогики. Общенаучный уровень методологии педагогики. Методологические принципы педагогического исследования. Методы педагогического исследования. Структура и логика научно-педагогического исследования.

Аксиологические основы педагогики.

Обоснование гуманистической методологии педагогики. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений. Ценностные приоритеты образования. Понятие о педагогических ценностях и их классификация. Образование как общечеловеческая ценность.

Целеполагание в педагогике.

Понятие о цели воспитания. Значение целей воспитания для педагогической теории и практики. Общественно-исторический характер цели воспитания. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания. многообразие цели воспитания. Понятие о всестороннем и гармоническом развитии личности. Цели воспитания на современном этапе.

Целостный педагогический процесс

Определение целостный педагогический процесс. Структура и компоненты ЦПП. Закономерности и принципы ЦПП. Сущность ЦПП.

1. Личность как объект и субъект воспитания.

2. Понятие личность, ее развитие и формирование. Современные теории о развитии личности. Личность как цель воспитания.

Человек, индивид, личность. Факторы, влияющие на формирование личности. Биологическое и социальное в развитии человека и формирование его личности. Развитие и воспитание. Деятельность как фактор развития. Роль активности личности в собственном развитии. Внешние и внутренние факторы развития личности. Понятие о саморазвитии личности. Детская одаренность. Гендерные особенности развития.

Возрастные и индивидуальные особенности развития

Возрастная периодизация. Понятие акселерации. Закономерности развития личности. Неравномерность развития. Природный потенциал личности и индивидуальные особенности детей. Реальные возможности развития личности (актуальные возможности и «зона ближайшего развития»), их учет при организации деятельности учащихся в целостном педагогическом процессе.

Система образования в Республике Казахстан

Понятие о педагогической системе. Принципы государственной политике РК в области образования. Общая характеристика системы образования в казахстанском обществе. Система непрерывного образования. Разноуровневое образование. Школа как социально-педагогическая система и базовая ступень непрерывного образования. Учебно-воспитательные учреждения в Республике Казахстан. Государственные и негосударственные образовательные учреждения. Гимназии, лицеи, колледжи.

Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы.

Раздел 2. Теория воспитания

Сущность воспитания.

Воспитание как предмет теории. Задачи и функции воспитания. Сущность воспитания и его особенности. Подходы к воспитанию в современном казахстанском обществе. Виды воспитания. Авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание. Прагматическое, аксиологическое, коллективистское, индивидуалистическое воспитание.

Закономерности и принципы воспитания.

Понятие о закономерностях и принципах воспитания. Обзор основных закономерностей процесса воспитания. Характеристика принципов воспитания.

Формирование личности в процессе воспитания.

Проблемы содержания воспитания. Гражданское и патриотическое воспитание. Правовое воспитание. Умственное воспитание. Нравственное воспитание. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение. Экономическое воспитание. Эстетическое воспитание. Экологическое воспитание. Валеологическое воспитание. Физическое воспитание.

Методы, средства и формы воспитания в современной педагогике

Понятие о методах воспитания. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания. Средства воспитания. Формы воспитания.

Мировоззрение как ядро формирующейся личности

Формирование у учащихся мировоззрения как важнейшая воспитательная задача современной школы. Назначение, функции мировоззрения. Основные виды мировоззрения. Сущность мировоззрения и его внутренняя структура. Система знаний и идей в содержании школьного мировоззрения, позволяющих формировать у учащихся научное мировоззрение. Глубокое и прочное овладение знаниями – важнейшая предпосылка формирования научного мировоззрения. Дидактические и воспитательные условия, способствующие переводу знаний во взгляды, убеждения и идеалы личности в системе учебных занятий и внеклассной работы. Критерии сформированности мировоззрения школьников.

Коллектив как средство воспитания

Понятие «детский коллектив». Становление теории коллектива. Признаки коллектива. Функции коллектива. Типы и структура детских коллективов. Этапы развития детского коллектива. Методика создания и формирования коллектива. Личность и коллектив. Воспитательное воздействие детского коллектива на личность.

Самодеятельные группы и «неформальные объединения».

Семья в системе социализации и воспитания

Семья как социальный институт. Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Взаимоотношение семьи, школы и социуме.