Методичні рекомендації щодо використання методу проектів з дітьми дошкільного віку

З метою допомоги педагогам в організації роботи над проектом Л.І.Новіцькою були розроблені методичні рекомендації:

1. Робота повинна бути організована так, щоб кожна дитина брала в ній участь із бажанням, виявляла ініціативу, відчувала свою значущість.

2. Підтримуйте самостійність дітей. Потрібно вміти допомогти дитині, не виконуючи роботи замість неї.

3. Залучайте до участі в проекті сім`ї вихованців, зміцнюючи як внутрішньосімейні зв`язки, так і зв`язки батьків із навчально-виховним закладом.

4. За потреби допомагайте вихованцям у пошуку джерел, що є необхідними для них в роботі над проектом.

5. Ставтесь до роботи дітей серйозно, хваліть їх за найменші досягнення.

6. Не акцентуйте увагу на помилках дитини, а допоможіть їй знайти та виправити їх.

7. Виявляйте доброзичливість, зацікавленість щодо дитячих досліджень.

8. Розвивайте дитячу фантазію, не обмежуйте її межами “дорослих стереотипів”.

9. Ураховуйте вікові та індивідуальні особливості дітей.

10. Упроваджуйте інтерактивні методи спілкування вихователя та вихованців, а також дітей між собою.

Проектною діяльністю можна охоплювати дітей як молодшого, так і старшого дошкільного віку. В молодшому віці у дітей переважає чуттєве, образне сприймання дійсності, що необхідно враховувати під час розробки програм, методик проектно-дослідницької діяльності. Чим старша дитина, тим менша вага керуючої ролі дорослого, тим більший об`єм дослідницької діяльності вихованців.

Результативність використання проектних технологій в роботі з дошкільниками

1. Використання методу проектів є однією з провідних умов розвитку дитячої допитливості, що виступає передумовою виникнення пізнавального інтересу, формування навичок здобуття інформації.

2. У процесі життєдіяльності, організованої за методом проектів, у дошкільників формуються основні базові якості особистості: самостійність, ініціативність, працелюбність, розсудливість, самовладання, відповідальність, креативність.

3. Проектування позитивно впливає на формування комунікативних навичок: вміння домовлятися, розподіляти обов`язки між однолітками, продумувати й обговорювати спільну діяльність, оцінювати результати роботи групи.

4. Проектна модель освітнього процесу сприяє розвитку соціалізації дитини дошкільного віку: дошкільник навчається повноцінно жити в групі однолітків, орієнтуватися на особистий і колективний успіх, підвищити власний соціальний статус.

5. Використання проектної моделі освітнього процесу позитивно впливає на пізнавальний, креативний, соціально-моральний, емоційно-ціннісний розвиток вихованців.

6. Використання проектних технологій впливає на ефективний розвиток у дошкільнят мотиваційної, емоційно-вольової, когнітивно-пізнавальної, моральної, екзистенційно-буттєвої, дієво-практичної та міжособистісно-соціальної сфер особистості.

Значущість проектних технологій для професійного та особистісного розвитку педагогічних працівників

1. Використання проектних технологій забезпечує цілісність, системність та високу результативність спланованих дій педагогів.

2. Проектні технології в дошкільному навчальному закладі дозволяють:

• урізноманітнити освітній процес та розв`язати низку навчальних задач у процесі ігрової діяльності;

• шляхом інтеграції створювати умови для різнобічного розгляду понять, явищ, ширшого охоплення змісту;

• упровадити особистісно-орієнтований підхід до дітей, диференціювати зміст розвивального та навчального матеріалу для дітей з різним рівнем розвитку;

• гуманізувати освітній процес, зосередитись на розвитку соціалізації та творчих здібностей вихованців.

3. Проектні технології сприяють:

• наближенню освітнього процесу до логіки наукового дослідження;

• виходу педагогів на креативний рівень у практичній діяльності;

• збагаченню знань педагогів з питань новітніх освітніх технологій;

• розвитку у педагогів плануючого, творчого мислення, комунікативних навичок;

• підвищенню професійної кваліфікації та педагогічної майстерності.

4. Використання проектної моделі допомагає вихователям:

• ефективно залучити до педагогічного процесу батьків та інших членів сімей вихованців;

• організувати дитячий колектив, створити умови для спільної діяльності кожного вихованця.