Відділ освіти Бучанської міської ради

Міський методичний кабінет

Організація

проектної діяльності в дошкільному навчальному закладі

Опеньок Л. К.

методист з дошкільної

освіти ММК

2015

Опеньок Л.К. Організація проектної діяльності в дошкільному навчальному закладі: методичний посібник/ Опеньок Л.К.- м. Буча, 2015.-39 с.

У методичному посібнику розкрито основні частини складання проекту згідно вимогам роботи у дошкільному навчальному закладі, розглянуто й порівняно різні підходи до структури та класифікації проектів,

Рекомендовано для використання в роботі завідувачам, вихователям-методистам, вихователям дошкільних навчальних закладів.

Зміст

Вступ …………………………………………………………………………….. 4

1. Сутність методу проектів та можливості його використання в дошкільних навчальних закладах

Поняття про технологію проектування, історико-педагогічний аспект … 5

Класифікація проектів ………………………………………………………. 8

Структура та зміст проектів ……………………………………………. 12 2. Використання проектної технології в умовах

дошкільного навчального закладу

Алгоритм дії дорослих і дітей у процесі проектної діяльності …………. 16

Методичні рекомендації щодо використання методу проектів з дітьми дошкільного віку ..………………………………………………………… .19

Результативність використання проектних технологій в роботі з дошкільниками …………………………………………………………….. 20

Значущість проектних технологій для професійного та особистісного розвитку педагогічних працівників ………………….…………………… 21

Проектування в межах усього дошкільного навчального закладу …………………………………………………………………… 18

3. Рекомендації для вихователів з організації проектної діяльності з дошкільниками ……………………………………. ………………………….22

Поради вихователю під час роботи над проектом…………………………27

Етапи творчої проектної діяльності ………………………………………….30

Етапи дослідницької проектної діяльності……………………………………31

4. Творчий проект “З ювілеєм, рідна Катеринопільщино!”……………. 29 Бібліографія……………………......................................................................... 40

Вступ

В дошкільній освіті протягом останніх років відбуваються значні зміни. Існує тенденція до пошуку нових підходів до виховання та навчання, реалізації інноваційних напрямків у діяльності дошкільних навчальних закладів. Саме на це спрямовують педагогічних працівників державні нормативні акти, “Базовий компонент дошкільної освіти в Україні”. У Законі України “Про дошкільну освіту” зазначена необхідність модернізації першої освітньої ланки, вдосконалення її змісту, осучаснення навчально-виховних технологій, приведення їх у відповідність до вимог сучасного життя.

Однією з ефективних технологій, що сприяють оновленню модернізації освітньої системи, є проектування. Проектна діяльність є досить новим напрямком роботи дошкільних закладів. Ця проблема ще не досить добре вивчена. У сучасному інформаційному суспільстві метод проектів стає особливо актуальним. У останні роки у вітчизняній освіті спостерігається інтерес до цієї форми організації навчання.

Актуальністю вибору саме цієї методики для практики роботи дошкільних навчальних закладів є її відповідність вимогам “Базового компоненту дошкільної освіти” щодо навчання і розвитку особистості. Це, насамперед, спрямування педагогічної діяльності на розвиток у дітей пізнавальної активності, творчості, дослідництва, самостійного пошуку відповідей на запитання. До того ж, метод проектів є досить спорідненим із тематичним плануванням. Тобто, “основним принципом реалізації проектної технології є “занурення в проблему”, підпорядкованість всіх видів діяльності одній меті”.

Сьогодні метод проектів широко використовується у сфері дошкільної освіти. Педагоги не тільки проектують свою діяльність, але і розробляють цікаві проекти на самі різні теми вихованцями та їх батьками.