«Обучение грамоте» для детей 5-6 лет

Цель:

формирование умения дифференцировать звуки речи, узнавать буквы, первоначальные умения печатать буквы, слоги и слова.

Инструкция:

Ребёнку свойственно писать так, как он слышит, поэтому очень важно на этапе подготовки к школе обращать внимание на то, как произносит слова ребёнок. К началу обучения в школе надо стремиться исключить дефекты в произношении слов. Важно научить ребёнка слышать и различать звуки.

Поэтому, в первую очередь, значение следует придавать не механическому заучиванию букв, а формированию умения дифференцировать звуки речи. А уже потом говорить об обозначении звука буквой.

. Учите ребёнка правильно характеризовать звук.. Например, звук [а]-гласный, звук [р]-согласный, звонкий, твердый.

На странице . 10 ребёнку предлагается чтение слогов. Чтобы чтение не было скучным и монотонным занятием, можно использовать игровые задания. Например, можно предложить вспомнить слова, которые начинаются или заканчиваются на определенный слог. Поиграйте в игру «Быстро-медленно», в которой скорость чтения может быть быстрой или медленной. С данными слогами можно загадывать слова. Ведущий предлагает следить за указкой, ребёнок читает слово. Например, ведущий показывает поочередно слоги КО – СА, ребёнок читает КОСА. Можно взрослому придумать рассказ, в котором некоторые слова будут загаданы и прочитаны дошкольником. Например: «У кота … (показываются далее слоги) У – СЫ. Он любит … (показываются далее слоги) СА – ЛО.

«Играем со словами» для детей 5-7 лет

Цель:

формирование зрительного образа букв, навыка их узнавания и печатания.

Инструкция:

При выполнении задания на стр. 5 объясните ребёнку, как надо преобразовывать слова, выполняйте задание вместе с ним (не делая за него, а вместе)

Задание на с. 7 (найти слова в квадрате) может выполнять и ребёнок, не умеющий ещё пока читать. Он может находить слова, лишь зрительно соотнося данные слова с буквами в квадрате. Подобно можно выполнять задания на с. 10, 11. Даже не умеющему читать дошкольнику по силам расположить по порядку предметы от большого к маленькому, соединить одинаковые по форме предметы и напечатать соответствующие буквы в клетках. Получившееся слово может прочитать взрослый.

На с. 12, если ребёнок ещё не может обозначать самостоятельно звук буквой, помогите ему вспомнить образ буквы и напечатать её, прочитайте слово вместе с ребёнком, и пусть он нарисует этот предмет.

Предлагайте ребёнку задания, с которыми ему по силам справиться.

«Знакомство со временем» для детей 3 – 5 лет (повышенный уровень)

Цель: формировать у ребёнка представление о времени, учить его ориентироваться во времени.

Инструкция:

В заданиях (с.15), где необходимо нарисовать стрелки часов, взрослый помогает ребёнку. Пока ребёнку надо уяснить, что на часах 3 стрелки (часовая, минутная, секундная). Различаются они по длине и скорости движения по циферблату.

Для формирования представления о времени, о длительности минуты, секунды часа, ребёнку необходимо почувствовать, ощутить на собственном опыте. Задания типа «Сколько цветочков ты сможешь раскрасить за минуту?» (с.16) следует выполнять на время. Только потом предлагаем выполнить задание на этой странице, где нужно найти действие, которое можно сделать за 1 минуту.

Выполняя задания на страницах 6-9, у дошкольника формируется умение отличать времена года, видеть их существенные признаки. Можно предлагать ребёнку самому придумывать короткий рассказ или предложения с описанием какого-либо времени года.

Для усвоения понятий «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра», «позавчера» целесообразно не абстрактно предлагать детям расположить эти слова в порядке следования друг за другом, а предлагать ребёнку вспомнить, что он делал вчера, что сегодня, завтра и т.п.

Усваивая с ребёнком названия и последовательность дней недели (с.5,11, 12) можно использовать игрушки в роли дней недели. Если вы работаете с группой детей, то распределять роли дней недели между детьми и предлагать им становиться на своё место в ряду. Таким образом, играя, ребёнок будет запоминать последовательность дней недели. Например: «Сегодня среда» (выходит ребёнок, которому досталась роль среды). «Выйди день недели, который будет после среды» (выходит ребёнок, которому досталась роль четверга) и т.п.

На с. 10 помогите прочитать ребёнку слова в прямоугольниках, если он пока затрудняется сам.