«Цвет, форма, величина» для детей 3 – 5 лет

Цель: знакомство со свойствами предметов (цвет, форма, размер); развитие мыслительных операций, внимания, памяти, познавательных интересов.

Инструкция: Выполняя задания на 1-3 страницах, дошкольники сравнивают предметы по размеру, располагая их в порядке возрастания и убывания.

На страницах 4 дети сравнивают предметы по форме, предметы имеют форму различных геометрических фигур. Например, картина имеет прямоугольную форму, орех – форму шара.

На странице 5 предметы сравнивают по цвету.

При выполнении заданий на последующих страницах закрепляются умения сравнивать фигуры по цвету, размеру, форме, а также выражать в речи признаки сходства и различия. Разрезной материал можно использовать только при отработке сравнения размера и формы.

Начинайте работать с посильных для ребёнка заданий. С детьми 3 лет можно выполнять задания типа «Раскрась самый маленький предмет» «Раскрась все средние по величине предметы», «Раскрась маленькие квадраты и треугольники жёлтым, большие – красным». «Какой формы предметы?» Соедини линией предмет и форму, на которую он похож». При выполнении подобного рода заданий учите ребёнка вести линию так, чтобы она не пересекала рисунки. Можно предлагать для каждой линии выбирать разный цвет. При этом обращайте внимание на аккуратность работы. Учите раскрашивать без пробелов и выступов за края. Обязательно проговаривайте с детьми, почему он выбирает эти предметы, учите его обосновывать выбор.

Задания типа «Раскрась маленькие звёздочки так, чтобы большая звезда была между красной и жёлтой, а жёлтая была рядом с зелёной», требуют умения абстрагироваться. Поэтому сначала уместным будет выполнять такие задания с использованием разрезного материала. Перекладывая предметы, он сможет реально представлять ситуацию и осознанно подходить к выполнению подобного рода заданий в дальнейшем.

Задания типа «Нарисуй в клеточках точно такие же фигуры. Из каких геометрических форм они состоят?» требуют от ребёнка точности воспроизведения образца.

Задания типа «Не нарушая закономерности, дорисуй вместо точек фигуры» предполагают проведения анализа расположения предметов в столбцах, строках. Анализ проводите вслух, не сводите выполнение таких заданий к автоматическому рисованию предмета на месте пропуска. Учите ребёнка доказывать свой выбор.

Прежде чем заполнить таблицу, необходимо внимательно с ребёнком проанализировать, что обозначают надписи в верхней строке и в первом столбце. НЕ СПЕШИТЕ ПОКАЗАТЬ РЕБЁНКУ ОБРАЗЕЦ! Пусть он сначала сам попытается дать ответ. И только после предположения ребёнка разбирайте его ответ.

С помощью разрезного материала предлагайте ребёнку придумывать свои закономерности.

«Математика» для детей 5-6 лет

Цель:

Формирование первоначальных математических представлений.

Инструкция:

«Продолжи ряд» (с.1, 5, 9 в части 1). Обязательно учите ребёнка сначала устно проговаривать закономерность в ряду. Обращайте его внимание на рисование фигур по клеточкам (например, как нарисовать треугольник).Если ребёнок затрудняется, покажите ему образец, проговаривая, откуда и как вести линию, например: «По диагонали (из уголка в уголок) делим две клеточки, вверх 2 клеточки, вправо 2 клеточки».

Задания части 1 направлены на формирование у ребёнка зрительного образа чисел от 0 до 10 и первоначальное представление о значении числа. Например, при знакомстве с 0 на с. 5 предложите ребёнку обозначить количество карандашей в пустой карандашнице. При знакомстве с каждым числом обращайте внимание на то, зачем оно нужно, каково его назначение. Так, например, чтобы показать, что карандашница пустая, совсем не обязательно её рисовать, а достаточно записать с помощью 0. Создавайте ситуации, в которых ребёнок бы сам приводил примеры. Лучше, если сначала это будут примеры из жизни: «Сколько рук у кота?», «Сколько копыт у ежа?», «Сколько углов у круга?».

В тетради много заданий, в которых от ребёнка требуется раскрасить картинки. Обязательно обращайте внимание на аккуратность и точность при раскрашивании, силу нажимания на карандаш.

При знакомстве с числом 2, познакомьте ребёнка с понятием «пара». Учите его использовать в речи и число2 и пару. Так, при выполнении заданий на с. 8, 9 ребёнок может говорить, что он раскрасил двух зайчиков или пару зайчиков.

При выполнении заданий на состав числа (с.15,16, 19, 20, 22) целесообразно использовать наглядный материал (карандаши, магниты, картинки и т.д.) Например: на с. 15, прежде, чем задавать вопрос: «Из каких чисел состоит число 5?», ребёнку можно предложить разделить 5 конфет (игрушек, карандашей, фигур и т.д.) между двумя детьми, спросить, по сколку конфет получит каждый.

При выполнении заданий «Расставь знаки >, <, =» тоже используйте наглядность. Ребёнку пока трудно сравнивать сами числа. Например, в задании на с.23 прежде, чем поставит знак, число можно изобразить графически (5 – пять треугольников, 4 – четыре круга, 6- шесть ромбов и т.д.) а затем, наоборот, записать количество фигур цифрой. Таким образом, сравнивая 6 треугольников с числом 5, сначала ребёнку предлагаем нарисовать столько треугольников, сколько обозначает число 5. В ходе сравнения (постановки в пары) устанавливаем, что одному треугольнику слева не хватило пары, значит, их больше, шесть больше пяти, значит, между треугольниками и числом 5 ставим знак «>».

В части 2 задания направлены на формирование умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10 и на знакомство с задачей. Начиная со с.2, ребёнку предлагается записать решение по картинке. Обязательно покажите образец работы, т.е. сначала надо придумать рассказ по картинке, затем составить условие и сформулировать вопрос, чтобы с помощью решения найти ответ на него. Обращайте внимание ребёнка на то, что в отличие от примеров в решении задачи всегда пишется наименование в скобках.

«Вычитаем и складываем» для детей 4 - 6 лет.

Цель:

Формирование первоначальных представлений о составе чисел, сложении и вычитании чисел, о задаче.

Инструкция:

Папка содержит несколько типов заданий. Задания типа «Рассмотри картинки. Реши примеры на сложение и вычитание. Впиши полученные ответы» предполагают составления текста задачи по картинке.

Например: «В вазе лежит 2 яблока и 1 груша. Сколько всего фруктов в вазе? Как вы сосчитали? (посчитали на картинке, прибавили к двум один)» Предложите ребёнку составить рассказы по картинкам и придумать вопрос.

Слово «задача» можно пока не использовать. Но придумывание ситуации по картинке позволяет детям наглядно и более осознанно подходить к пониманию смысла действий сложения и вычитания, является подготовкой к знакомству с задачей.

При выполнении заданий на сравнение групп предметов используйте постановку в пары.