«Подготовка к письму» для детей 5-6 лет

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Инструкция: у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Мало сказать ребёнку в инструкции: «Обведи по контуру картинку и раскрась». Надо связать её с жизненной ситуацией. Например: с. 3-4 (часть 1):

- Кто изображен на картинках? (Белка и петух)

- Что у них общего? (Животные)

- Чем различаются? (Белка – зверь, дикое животное; петух – птица, домашнее животное)

- Что делает белка?

- По пунктиру нарисуйте то, что заготавливает белка на зиму. Раскрасьте.

- В какое время года белка делает запасы на зиму?

- По пунктиру нарисуйте предметы на картинке и раскрасьте её так, чтобы глядя на неё, было понятно, что сейчас осень.

Следите, чтобы линии проходили чётко по пунктиру. Для рисования прямых линий необходима линейка (например, для рисования забора на с.3 части 1). Поэтому в работе ребёнку надо дать возможность пользоваться линейкой. «Чтобы забор был ровным аккуратным, линии веди по линейке». Отрабатывайте с детьми понятия: кривая, прямая, вертикальная, горизонтальная, наклонные линии.

Раскрашивание можно сделать занимательным и последовательным, если загадывать ребёнку загадку или описывать предмет, который необходимо раскрасить, т.е. не сводить задание к простому: «Раскрась картинку», а, например (с.5 части 1): «Отгадай загадку, найди отгадку на картинке и раскрась её: пушистая вата плывёт куда-то» (раскрашиваются облака) и т.п.

Не сводите работу к механическому рисованию предметов. Задания типа на с. 8, 9 используйте для развития речи и внимания. Например, можно предложить детям сначала дорисовать по пунктиру картинки, а потом раскрасить их, придумав свою закономерность.

Разнообразить работу можно подобрав загадки к картинкам или описать предметы, которые детям предстоит нарисовать по пунктиру.

В части 2 задания сложнее. Направлены на формирование умения ориентироваться на линиях. Большое значение придаётся штриховке. Обращайте внимание ребёнка на то, как он нажимает на карандаш. Здесь уже надо оперировать понятиями: горизонтальная, наклонная, вертикальная прямые.

«Ориентируемся в пространстве» для детей 4-5 лет

Цель:

формирование умения у ребенка дошкольного возраста ориентироваться в пространстве, на бумаге.

Инструкция: взрослый читает задание, ребёнок выполняет. Учитывайте, что у детей данного возраста преобладает наглядно-образное мышление, поэтому на листе ребёнку ориентироваться пока сложно. Ситуацию, изображённую на рисунке, создайте в жизни. Например: прежде, чем ребёнку предлагать задание: «Нарисуй в правой руке у девочки корзинку, в левой – букет; в левой руке у мальчика – книгу, а в правой – ведёрко» обыграйте подобные ситуации в живой обстановке. Попросите его подавать вам в руки (то в правую, то в левую) разные предметы. При этом вставайте к нему и лицом, и спиной.

Аналогично предлагайте детям оперировать другими понятиями.

Попросите, чтобы и ребёнок вам задавал вопросы по картинкам.

Материал разрезных карточек используйте в качестве игры.

Формируемые понятия: первый-последний в ряду, справа-слева, над, под, впереди, сзади, следующий, предыдущий, вверх, вниз, перед, после, на, около, в, внутри, снаружи и т.п.