Рекомендации для взрослых при работе с «Портфелем дошкольника».

«Развиваем творческие способности» для детей 4 – 6 лет

Цель:

развитие творческих способностей детей 4-6 лет.

Инструкция:

При выполнении заданий важно ориентироваться на уже имеющийся опыт и умения детей. Так, если ребёнок ещё не умеет читать и печатать, то задания типа «Назови слова, противоположные по смыслу», «Зачеркни в каждом ряду лишнее слово. Объясни свой выбор» выполняйте вместе с ребёнком: прочитайте ему задание, предложите сделать самостоятельно, если ребенок затрудняется, покажите образец, помогите построить ответ.

Если задание требует прочтения слов от ребёнка (например, найти и обвести или подчеркнуть слова), а ребёнок ещё не читает, то оставьте выполнение этих заданий на будущее, когда ребёнок научится читать. Этому же совету следуйте при выполнении заданий с числами типа «Выпиши все числа по порядку».

Задания под №1 «Выполни задания по образцу» способствуют развитию внимания ребёнка. На первоначальном этапе не ограничивайте ребёнку время работы с таблицей. При дальнейшей работе можно давать выполнять подобные задания на время.

Обратите внимание ребёнка на способ выполнения заданий №4 на с.17, 19, 25 ребёнка. Например (с. 19): «если первая в строке корзинка, за ней могут быть ягодка, гриб или гриб, ягодка. Первой может быть и ягодка, тогда за ней могут быть корзинка, гриб или гриб корзинка. Первым может быть и гриб, тогда за ним могут быть корзинка, ягодка или ягодка корзинка».

Задания на клеточках: дорисовать узор или фигуру (№5, №6) носят репродуктивный характер, но требуют от ребёнка произвольности внимания и умения ориентироваться на бумаге в клеточку. Предложите ребёнку придумать закономерность в раскрашивании узора (фигуры). В этой деятельности он сможет проявить своё творчество.

Часть 2-ая тетради «Развиваем творческие способности» также построена из цикла повторяющихся заданий. Такое расположение заданий позволяет формировать прочный навык их выполнения.

«Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления»

для детей 5 – 6 лет

Цель:

развитие произвольного внимания, памяти, мышления.

Инструкция:

На первоначальном этапе ребёнку надо дать образец работы над заданием. Постепенно, когда ребёнок усвоит, что от него требуется, он самостоятельно выполняет задания. Задача взрослого дать чёткую инструкцию к заданию, а задача ребёнка заключается в том, чтобы чётко следуя этой инструкции, справиться с полученным заданием.

Рассмотрим это на примере с. 9 части 1 рабочей тетради «Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления». Чтобы выполнить задание «Поиск недостающего», ребёнку необходимо внимательно рассмотреть предметы в столбцах и строчках, установить закономерность и сделать умозаключение. При этом память поможет ему установить, что он уже встречался с подобного рода заданиями, только недостающий предмет был в другой клетке. С помощью логического мышления, ребёнок устанавливает, какой предмет будет в пустой клетке, доказывает свой ответ и рисует его, что позволяет развивать мелкую моторику. Выполнять подобные задания можно на разных уровнях:

1 уровень: взрослый даёт инструкцию к выполнению задания. Вместе с ним ребёнок устанавливает закономерность, усваивает (запоминает) понятия столбец, строка, диагональ. Вместе делают умозаключение и рисуют нужный предмет. Надо обязательно добиваться усвоения у ребёнка понятий: столбец, строка, диагональ.

2 уровень: ребёнок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого:

- В каком столбце (строке) нет предмета?

- Чего не хватает в столбце (строке)? В каждом столбце (строке) это есть, а в этом (этой) нет.

- 3 уровень: - самостоятельное выполнение ребёнком задания.

При выполнении заданий типа «нарисуй справа по клеточкам точно такой предмет, как слева» важно уделять внимание не только копированию образца, но и формировать понятия «влево, вправо, вниз по диагонали, вверх по диагонали, верхний левый угол клеточки, нижний правый угол клеточки, середина клеточки» и т.д

Обязательно проговаривайте с ребёнком все действия, выполняемые в задании, прежде чем это станет автоматическим умением для ребёнка. Не оставляйте выполнение задания на уровне интуиции. Пусть ребёнок докажет свой ответ. Тем самым вы не только развиваете такие процессы, как память, мышление и внимание, а также развиваете речь, гибкость ума.

«Пройди лабиринты». Важно, чтобы ребёнок при рисовании карандашом не задевал контур линий, изображающих лабиринт.

«Рассмотри картинки. Найди отличия». Учите ребёнка строить связные высказывания.