- •Формы организации деятельности дошкольников, направленной на освоение ими логико-математического опыта
- •Выделяют следующие формы работы с детьми
- •Совместная образовательная деятельность
- •Викторины, конкурсы
- •Организованная образовательная деятельность (занятия)
- •Выделяют следующие типы занятий и ситуаций
- •При планировании, организации и осуществлении организованной образовательной деятельности необходимо соблюдать следующие требования
- •Интересные формы организованного обучения
- •1. Сюжетные игровые ситуации
- •Основные подходы к разработке конспектов оод с детьми дошкольного возраста по математике
- •Практическая работа № 3 Разработка конспекта оод по математике
- •Творческая работа «картинка – коллаж»
- •Творческая работа «рисунок, притягивающий солнечные лучи»
- •Творческая работа «как сделать игрушечный фотоаппарат»
- •Творческая работа «сервировка стола. Сортировка кухонной утвари»
- •Творческая работа «рассортируй орешки»
- •Творческая работа
- •Творческая работа «какие разные бывают листочки»
Формы организации деятельности дошкольников, направленной на освоение ими логико-математического опыта
В дидактике «форма» рассматривается как способ построения учебной деятельности, направленной на решение задач учебного процесса и протекающей по установленному порядку и в определенном режиме.
Выбор формы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики ДОУ, от опыта и творческого подхода педагога.
Выделяют следующие формы работы с детьми
1. Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские: туристические прогулки, праздники (математические), тематические дни (дни математики), досуги (математические), смотры и конкурсы, экскурсии
2. Образовательная деятельность при проведении режимных моментов: гигиенические и закаливающие процедуры, бытовые процессы (одевание, питание), утренняя гимнастика, трудовые поручения, дежурства, расстановка и уборка инвентаря, создание конструкций для подвижных игр, упражнений, восприятие картин, иллюстраций, мультфильмов, ситуативные разговоры
3. Самостоятельная деятельность детей: индивидуальные и совместные игры (пазлы, вкладыши, конструктивные, развивающие и пр.), самостоятельная работа в уголке математики, раскрашивание раскрасок, рассматривание познавательных книг, детских энциклопедий, изобразительная деятельность
4. Взаимодействие с семьями детей:
обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребёнка в семье и детском саду
ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию
обращать внимание на ценность детских вопросов, побуждать находить на них ответы через совместные наблюдения, эксперименты, размышления, чтение, просмотры
привлекать родителей к совместной с детьми деятельности (исследовательской, продуктивной, проектной) в саду и дома
проводить совместные с семьёй конкурсы, викторины
5. Совместная образовательная деятельность
6. Организованная образовательная деятельность
Совместная образовательная деятельность