Тема 18. Психология личности и деятельности

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками. 1. Убеждение 2. Приучение 3. Одобрение 4. Пример

1	1		эмоциональное и глубокое разъяснение сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, развитие сознания и чувств воспитываемой личности
2	2		многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения
3	3		признание, положительная оценка поведения или качеств учащегося со стороны педагога или коллектива товарищей, выражаемое публично или в личной форме
4	4		использование лучших образцов поведения и деятельности других людей для побуждения у учащихся стремления к активной работе над собой
			неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности, которые противоречат нормам и правилам поведения

Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается _____________ труд.

			педагогический
			учебный
			общественно полезный
			производительный

Формой обучения, способной обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика по индивидуальной образовательной траектории, является …

менторство и тьютерство |

Решение: Формой обучения, широко распространенной за рубежом, способной обеспечить продуктивную образовательную деятельность ученика одновременно с его индивидуальной образовательной траекторией, является менторство и тьютерство. Менторство подразумевает оказание помощи ученику при выполнении самостоятельных учебных проектов. Тьютерство – научное руководство ученической творческой или исследовательской работой. В современной российской школе данные функции выполняются учителями – предметниками и имеют альтруистический характер. Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторский. - М. : Академия, 2007. – С. 252.

Обучение как процесс состоит из …

	+		преподавания
	+		учения
			формирования
			развития

Принцип ________ требует, чтобы содержание, формы и методы обучения соответствовали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых.

			личностного подхода в обучении
			воспитывающего обучения
			доступности
			сознательности и активности

Решение: Принцип личностного подхода в обучении требует, чтобы содержание, формы и методы обучения соответствовали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых. Уровень познавательных возможностей и личностного развития определяет организацию учебной деятельности.

Принцип гуманизации содержания общего образования предполагает …

	+		активное творческое и практическое освоение общечеловеческой культуры
	+		формирование гуманитарной культуры личности
			интеграцию гуманитарного и естественно-научного знания
			установление преемственности и междисциплинарных связей

Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать партнера по общению, грамотно ориентироваться в различных ситуациях общения, умение видеть и верно интерпретировать поведенческие реакции людей, умение проявлять и передавать свое отношение по поводу чего-либо, готовность и желание общаться – все это компоненты …

			культуры педагогического общения
			культуры речи педагога
			нравственной культуры педагога
			культуры педагогического мышления

Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется …

			профессионально-личностной позицией
			педагогической направленностью
			педагогическим мастерством
			педагогическим долгом

Решение: Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется профессионально-личностной позицией. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко [и др.]; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Академия, 2007. – С. 19.

Высшим уровнем самообучения педагога не является …

			разработка рабочих программ и учебных планов
			поисковая исследовательская деятельность
			разработка инновационных технологий
			переход к самообразованию

Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками. 1. Социально-педагогические ценности 2. Групповые педагогические ценности 3. Личностно-педагогические ценности

1	1		отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии
2	2		представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов
3	3		представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя
			представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер по оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении