Тема 13. Предмет, задачи, методы возрастной и педагогической психологии
Душа является(-лась) предметом изучения психологии на _______ этапе.
|
|
|
первом |
|
|
|
втором |
|
|
|
третьем |
|
|
|
четвертом |
Решение: Душа являлась предметом изучения психологии на первом этапе, в античное время. Причину развития явлений и движения античные ученые видели в их одушевленности.
К характеристикам человеческого сознания относятся …
|
+ |
|
способность к коммуникации |
|
+ |
|
мысленное представление и воображение действительности |
|
|
|
установка |
|
|
|
внутренняя речь |
Л. С. Выготский сформулировал следующие законы психического развития ребенка:
|
+ |
|
закон метаморфозы |
|
+ |
|
закон неравномерности |
|
|
|
закон равномерности |
|
|
|
закон периодичности |
_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.
|
|
|
Житейские |
|
|
|
Научные |
|
|
|
Теоретические |
|
|
|
Устойчивые |
Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется …
|
|
|
иррадиацией |
|
|
|
интерференцией |
|
|
|
рефлексией |
|
|
|
интроверсией |
Решение: Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется иррадиацией. Иррадиация возбуждения, согласно исследованиям И. П. Павлова, зависит от интенсивности раздражения и лежит в основе генерализации условного рефлекса. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.
Установите соответствие между результатами и видами деятельности. 1. Усвоение общественного опыта 2. Овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности 3. Создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей 4. Обмен информацией между людьми
1 |
1 |
|
игра |
2 |
2 |
|
учение |
3 |
3 |
|
труд |
4 |
4 |
|
общение |
|
|
|
поведение |
Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …
|
|
|
ценностных ориентациях |
|
|
|
темпераменте |
|
|
|
задатках |
|
|
|
неосознаваемых мотивах |
Задатки обусловливают ______ и ______.
|
+ |
|
уровень достижения |
|
+ |
|
быстроту развития |
|
|
|
уровень знаний |
|
|
|
завершение деятельности |
Расположите этапы коммуникационного процесса по порядку.
1 |
1 |
|
начало обмена информацией |
2 |
2 |
|
воплощение идеи в слова, символы, сообщение |
3 |
3 |
|
передача информации через использование выбранных каналов связи |
4 |
4 |
|
декодирование информации |
5 |
|
|
отклик получателя на полученную информацию |
Установите соответствие между сложными психическими состояниями, включающими эмоции, и их определениями. 1. Юмор. 2. Ирония. 3. Сатира. 4. Сарказм.
1 |
1 |
|
эмоциональное проявление такого отношения к чему-либо или к кому-либо, которое несет в себе сочетание смешного и доброго |
2 |
4 |
|
сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного |
3 |
3 |
|
обличение, определенно содержащее осуждение объекта |
4 |
2 |
|
выраженное проявление недоброго, злого |
|
|
|
эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром |
Решение: Эмоции входят во многие сложные психологические состояния человека, выступая как их органическая часть. Такими комплексными состояниями, включающими мышление, отношение и эмоции, являются юмор, ирония, сатира и сарказм. Юмор – это эмоциональное проявление такого отношения к чему-либо или к кому-либо, которое несет в себе сочетание смешного и доброго. Ирония – сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного. Сатира представляет собой обличение, определенно содержащее осуждение объекта. В сатире объект представляется, как правило, в неприглядном виде. Сарказм связан с выраженным проявлением недоброго, злого.