Тема 11. Межличностные отношения

101) Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

1) Единоналичие

2) Коллегиальность

3) Гуманизация

Область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность;

2 – выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений;

3 – сотрудничество, сотворчество, утверждения субъект - субъектных отношений;

1 – руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию;

102) Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1) Педагогическое требование

2) Воспитывающая ситуация

3) Наказание

2 – обстоятельство, затруднения выбора, толчка к действию, может быть специально организовано воспитателем;

Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью их превращения в привычные формы поведения;

3 – выражение отрицательной оценки, осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения;

1 – предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе и в его группах;

103) Установите соответствие между формами протекания эмоциональных состояний и их определениями.

1) Настроение

2) Эмоции

3) Аффект

4) Фрустрация

2 – непосредственное временное переживание какого-нибудь чувства;

Эмоционально состояние, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия;

4 – состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути достижения цели;

1 – общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека;

3 – сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов;

104) Установите соответствие между типичными ролями детей в проблемных семьях и их характеристиками.

1) «козел отпущения»

2) «любимчик»

3) «бэби»

4) «примиритель»

4 – ребенок, рано включающийся в сложности семейной жизни, занимает важнейшее место в семье, регулируя и устраняя супруеские конфликты;

3 – ребенку раз и навсегда предписано быть в семье только ребенком, от него ничего не зависит;

2 – эмоциональный вакуум между родителями заполняется преувеличенной заботой о ребенке;

Ребенок предоставлен сам себе, никем не контролируется, никто не формирует в нем навыки социальной жизни;

1 – ребенок отводит на себя негативные эмоции родителей, которые на самом деле они испытывают по отношению друг к другу;

105) Установите соответствие между основными функциями семьи и их характеристиками.

1) Генеративная функция

2) Функция первичной социализации

3) Рекреационная и психотерапевтическая функция

Является функцией здоровых сексуальных отношений, связана с наличием у человека общебиологической половой потребности;

2 – обусловлена тем, что постепенное вхождение ребенка в общество возможно только через общение и деятельность в семье как первичной социальной единице;

1 – обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода;

3 – объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его таланта, жизненного успеха, финансового положения;

106) Установите соответствие между терминами и их определениями.

1) Педагогическая технология (в воспитательной работе)

2) Педагогическая техника

3) Методика воспитательной работы

2 – комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением;

3 – конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода;

Отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы;

1 – система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми;

107) Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками.

1) Аналитико-рефлексивные

2) Конструктивно-прогностические

3) Организационно-деятельностные

4) Оценочно-информационные

Задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка;

4 – задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка;

3 – задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности;

1 – задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений;

2 – задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений;

108) Установите соответствие между основными видами деятельности и их характеристикой.

1) Игра

2) Ученик

3) Труд

4) Общение

1 – вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта;

2 – процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности;

4 – вид деятельности, направленный на обмен информации между людьми;

3 – вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей;

Внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека;

109) Центром образования называют учреждение, в котором реализуются образовательные программы…

Основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие гуманитарную ориентацию;

Начального общего образования;

Начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными программами;

Основного общего образования;

110) Целостность педагогического процесса заключается в…

Том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой;

Подчинении всех составляющих его процессов единой цели – формированию всесторонне и гармонично развитой личности;

Том, что педагогический процесс не делится на составные части;

Том, что все процессы, образующие общий педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях;